L'acquistion de vocabulaire en FLE à l'aide des expériences sensorielles.
Cette recherche-action, encadrée dans les approches qualitative et herméneutique, a eu lieu en tant que projet de présentation de français langue étrangère (FLE) aux élèves de quatrième année de l’école Villemar el carmen à Bogotá. Ce projet a porté sur l’analyse de l’impact de la mise en oeuvre des...
- Autores:
-
Mahecha Becerra, Paula Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- fra
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19768
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19768
- Palabra clave:
- Acquisition de vocabulaire
Expériences sensorielles
FLE
Motivation
Vocabulary acquisition
Sensory experiences
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- openAccess
- License
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Cette recherche-action, encadrée dans les approches qualitative et herméneutique, a eu lieu en tant que projet de présentation de français langue étrangère (FLE) aux élèves de quatrième année de l’école Villemar el carmen à Bogotá. Ce projet a porté sur l’analyse de l’impact de la mise en oeuvre des expériences sensorielles tout au long des cours de langue, visant l’acquisition de vocabulaire et la motivation chez des apprenants de quatrième année . Ce but a émergé de l'identification d’une problématique : le niveau débutant des enfants dans la langue. Finalement, la chercheuse a recueilli des informations concernant la motivation, l’impact des expériences sensorielles dans l’acquisition et la signification contextuelle de vocabulaire, et les stratégies des élèves pour gérer la rétention du vocabulaire dans leur mémoire. |
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Badilla, L. (2006). Fundamentos del paradigma cualitativo en la investigación educativa. Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud. (1). pp. 42-51. Baker, S. (1995). Vocabularcquisition: Synthesis of the Research. 386(13). ERIC. eric.ed.gov/?id=ED386860 Barsalou, S. (2016). L’approche multisensorielle au service de l’apprentissage de l’espagnol langue tierce en classe de 1er cycle secondaire [Mémoire, l’université du Québec à Trois-Rivières] Boardman, K. (2019). An exploration of teachers’ perceptions and the value of multisensory teaching and learning: a perspective on the influence of Specialist Dyslexia Training in England, Education 3-13, https://doi: 10.1080/03004279.2019.1653349 Botina, R. N. (2018). Fostering vocabulary learning through total physical response method (tpr) and the use of flashcards as effective visual aids. [Mémoire de licence, Universidad Santo Tomás]. CRAIUSTA. http://hdl.handle.net/11634/19633 Brumfit C., & Mitchell, R. (1989). Research in the language classroom.British Council Cohen, L., & Manion, L. (1994). Research Methods in Education. (4e édition).London: Routledge Colegio Villemar el Carmen. (2019). Proyecto educativo institucional: villemaristas lideres en comunicación, convivencia y participación. https://www.redacademica.edu.co/sites/default/files/2022-06/PEI%20VILLEMAR.pdf De ketele, J. (2020). À quoi servent les recherches en éducation ? Revue internationale d’éducation de Sèvres. (En ligne)85, 51-64. https://doi.org/10.4000/ries.10027 Díaz, A.,Barriga. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Comunidad de conocimiento UNAM, 1-15. Ellett, F. (2010). Motivation and Learning. ResearchGate, Ellett, F., & Ericson, D (dirs.), The Sage Handbook of Philosophy of Education (pp. 337-351). Hernandez, R., Sampieri. (2014). Metodología de la investigación. (6e édition). Mc Graw Hill Education Lieury, A. (2003). Mémoire et apprentissages scolaires. CAIRN, 2(130), 179-186. https://doi.org/10.3917/ela.130.0179 Oustinoff, M. (2016). Le « sens de la langue » ou la dimension cachée des sens. CNRS, 1(74), 1-37. https://doi.org/10.3917/herm.074.0078 Potapushkina, D. M. (2019). Le sens tactile dans l’initiation à une langue vivante à l’école maternelle. Revue internationale MÉTHODAL, (3). 1-18. https://methodal.net/?article239 Ramos, D. (2017). L’impact de l’apprentissage collaboratif dans l’expression orale à l’école Villemar El Carmen. [mémoire, Universidad Pedagógica Nacional]. Archive institutionnelle. http://hdl.handle.net/20.500.12209/10020. Sanchez, O. L. (2013). Le processus d’acquisition du vocabulaire et les activités en classe de FLE. OPENING WRITING DOORS JOURNAL, 10(1), 1-35. https://core.ac.uk/display/230764716?utm_source=pdf&utm_medium=banner&utm_cam paign=pdf-decoration-v1 Sara, H. (2015). L’activite ludique comme outil pedagogique favorisant l’acquisition du vocabulaire dans une classe de fle. « cas des apprenants de 5éme annee primaire » [Mémoire de Master, Universite Mohamed Khider – Biskra]. http://archives.univ-biskra.dz/handle/123456789/5765 Secretaria de educación (2022, 7 octobre). El Colegio Villemar El Carmen recibió acreditación de Calidad Label FrancÉducation del Ministerio Francés de Relaciones Exteriores. Educación Bogotá. Consulté le 27 janvier 2024, sur https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/nuestra-entidad Šincek, J. (2022). Approche multisensorielle dans les manuels de FLE [Mémoire de master, University of Zagreb]. ODRAZ open repository of the University of Zagreb. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:332120 Uribe, G. S. (2018). La multi-modalité sensorielle pour l’encouragement de la production orale en FLE : Au-delà du symbole. [Mémoire de licence, Universidad Pedagógica Nacional]. Repository.pedagogica.edu.co Valdivieso, F., Arcay., & Peña, L., Villalobos. (2007). Los enfoques metodológicos cualitativos en las ciencias sociales: una alternativa para investigar en educacion física. Laurus, 13(23), 301-412. Valente, D., Bara, F., & Gentaz, E., (2018). Un guide pour concevoir des livres multisensoriels accessibles à tous avec la méthode du design participatif. Exemple d’un livre conçu avec les enfants en situation de handicap visual. HAL, 1-53. hal-02098388 Ziouani, F. (2020). Enseignement du français langue étrangère en contexte universitaire : divergences entre L1 et L2 – réflexion et méthodes. Revue MÉTHODAL, (4), 1-17. https://methodal.net/?article267 |
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Finalement, la chercheuse a recueilli des informations concernant la motivation, l’impact des expériences sensorielles dans l’acquisition et la signification contextuelle de vocabulaire, et les stratégies des élèves pour gérer la rétention du vocabulaire dans leur mémoire.Submitted by Paula Alejandra Mahecha Becerra (pamahechab@upn.edu.co) on 2024-06-07T03:35:31Z No. of bitstreams: 2 Licencia de uso de trabajos.pdf: 173281 bytes, checksum: d13ede98ca6bf6271c6b803700d5e38d (MD5) L'acquisition de vocabulaire à l'aide des expériences sensorielles.pdf: 827642 bytes, checksum: 795dc17d16a31c79bf8eec7a051f2c5b (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-06-08T13:02:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Licencia de uso de trabajos.pdf: 173281 bytes, checksum: d13ede98ca6bf6271c6b803700d5e38d (MD5) L'acquisition de vocabulaire à l'aide des expériences sensorielles.pdf: 827642 bytes, checksum: 795dc17d16a31c79bf8eec7a051f2c5b (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2024-06-24T17:06:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Licencia de uso de trabajos.pdf: 173281 bytes, checksum: d13ede98ca6bf6271c6b803700d5e38d (MD5) L'acquisition de vocabulaire à l'aide des expériences sensorielles.pdf: 827642 bytes, checksum: 795dc17d16a31c79bf8eec7a051f2c5b (MD5)Made available in DSpace on 2024-06-24T17:06:50Z (GMT). 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Finally, the researcher gathered information regarding motivation, the impact of sensory experiences on the acquisition and contextual meaning of vocabulary, and the students’ strategies for managing the vocabulary retention in their memory.application/pdffraUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcquisition de vocabulaireExpériences sensoriellesFLEMotivationVocabulary acquisitionSensory experiencesFFLMotivationL'acquistion de vocabulaire en FLE à l'aide des expériences sensorielles.Vocabulary Acquisition through Sensory ExperiencesTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBadilla, L. (2006). Fundamentos del paradigma cualitativo en la investigación educativa. 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(4e édition).London: RoutledgeColegio Villemar el Carmen. (2019). Proyecto educativo institucional: villemaristas lideres en comunicación, convivencia y participación. https://www.redacademica.edu.co/sites/default/files/2022-06/PEI%20VILLEMAR.pdfDe ketele, J. (2020). À quoi servent les recherches en éducation ? Revue internationale d’éducation de Sèvres. (En ligne)85, 51-64. https://doi.org/10.4000/ries.10027Díaz, A.,Barriga. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Comunidad de conocimiento UNAM, 1-15.Ellett, F. (2010). Motivation and Learning. ResearchGate, Ellett, F., & Ericson, D (dirs.), The Sage Handbook of Philosophy of Education (pp. 337-351).Hernandez, R., Sampieri. (2014). Metodología de la investigación. (6e édition). Mc Graw Hill EducationLieury, A. (2003). Mémoire et apprentissages scolaires. CAIRN, 2(130), 179-186. https://doi.org/10.3917/ela.130.0179Oustinoff, M. (2016). Le « sens de la langue » ou la dimension cachée des sens. 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