Hablemos y diversifiquemos las voces sobre la autonomía e independencia en el proyecto de vida de los estudiantes con discapacidad intelectual.
El trabajo de grado “Hablemos y visibilicemos las voces sobre el proyecto de vida de los estudiantes con Discapacidad Intelectual.” se desarrolla en el formato de sistematización de experiencias, esta se relaciona con el reconocimiento de las perspectivas que tienen los agentes partícipes de la inst...
- Autores:
-
Granados Acero, Dayana Carolina
Prieto López, Laura Daniela
Tolosa Peñuela, Yaina Tolosa
Valenzuela Toro, Leidy Tatiana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18788
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/18788
- Palabra clave:
- Discapacidad intelectual
Voces
Triada
Proyecto de vida
Conducta adaptativa
Habilidades
Experiencia
Proyecto de aula
Intellectual disability
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Adaptive behavior
Skills
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El trabajo de grado “Hablemos y visibilicemos las voces sobre el proyecto de vida de los estudiantes con Discapacidad Intelectual.” se desarrolla en el formato de sistematización de experiencias, esta se relaciona con el reconocimiento de las perspectivas que tienen los agentes partícipes de la institución acerca de proyecto vida de los estudiantes sobre sus habilidades conceptuales, sociales y prácticas de la conducta adaptativa, a raíz de esto resaltamos la importancia de implementar un proyecto de aula basado en una casa simulada, el cual se divide en 4 espacios experienciales (habitación, cocina, baño y lavado), allí fortalecemos las habilidades de la autonomía e independencia en la vida cotidiana, durante este proceso tuvimos la posibilidad de recoger las voces de los estudiantes, docentes, padres de familia y/o acudientes en espacios de socialización como talleres dirigido a padres y durante las sesiones. |
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AAIDD (2021). Discapacidad Intelectual, definición, diagnóstico, clasificación y sistemas de apoyos. (12th Ed.) [Miguel Ángel Verdugo, trad.] Hogrefe TEA Ediciones Amado Henao A., Avendaño, S., Ladino, J., Peraza, L., Santana, C. & Velazco, J. (2020). Sistematización de experiencias pedagógicas:Una aproximación a la constitución de sujetos políticos con discapacidad a través del arte y el cuerpo como medio de participación social. [Tesis de pregrado, Licenciatura en Educación Especial] Universidad Pedagógica Nacional. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/12289 Betancurth Loaiza, D., Vélez, C. & Sánchez, N. (2020). Cartografía social: construyendo territorio a partir de los activos comunitarios en salud. Entramado, 16(1), 138 - 151. http://dx.doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.6081 Congreso de la República de Colombia (08 de febrero de 1994) Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación. DO: 41.214. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Feixa, C. (2005). La habitación de los adolescentes. Papeles del CEIC (16), 1-21. https://doi.org/10.1387/pceic.12125 Galeano, E. (2012). Los hijos de los días. Siglo Veintiuno. https://transitandolenguajes.files.wordpress.com/2019/07/galeano-los-hijos-de-los-dias.pdf García, M. (2011). Habilidades sociales en niños y niñas con discapacidad intelectual. Eduinnova https://seduc.edomex.gob.mx/sites/seduc.edomex.gob.mx/files/files/alumnos/educación%20especial/13-Habilidades_sociales_en_ni_os_y_ni_as_con_discapacidad_intelectual.pdf Gorski, A. (02 de octubre de 2016). Síndrome de Peter Pan: el drama de ser un "niño eterno". https://www.infobae.com/tendencias/2016/10/02/sindrome-de-peter-pan-el-drama-de-ser-un-nino-eterno/#:~:text=Son%20personas%20a%20las%20que,el%20s%C3%ADndrome%20de%20Peter%20Pan Hernández, O. (2003). Proyecto de vida y desarrollo integral humano. CD Caudales / Revista Internacional Crecemos, 6(1 y 2). http://biblioteca.clacso.edu.ar/Cuba/cips/20150429033758/07D050.pdf Jara, O. (2011). Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias. Alforja. https://centroderecursos.alboan.org/sistematizacion/es/registros/6793-orientaciones-teorico-practicas-para-la Jara, O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano - CINDE. https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/2121/Libro%20sistematización%20Cinde-Web.pdf?sequence=1&isAllowed=y Manjarrés, D. (2021) Estilos educativos parentales y discapacidad. Influencias en la construcción de un proyecto de vida autónomo. [Tesis doctoral, Doctorado interinstitucional en Educación] Universidad Pedagógica Nacional. http://hdl.handle.net/20.500.12209/13463 Mejía, M. (noviembre, 2018). La sistematización. Una forma de investigar las prácticas y de producción de saberes y conocimientos. Trabajo presentado en 9no Encuentro Internacional de Educación Alternativa y Especial, La Paz, Bolivia https://www.minedu.gob.bo/files/publicaciones/veaye/encuentro/SISTEMATIZACION.pdf Ministerio de Educación Nacional (29 de agosto de 2017) Decreto 1421 de 2017. Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. DO: 50.340. https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/381928:Decreto-1421-de-agosto-29-de-2017 Ministerio de Educación Nacional (8 de septiembre de 2022). En el marco de la política pública de educación inclusiva, el Ministerio de Educación aclara y ratifica el alcance de la Circular 020 de 2022 relacionada con la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el país. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/412039:En-el-marco-de-la-politica-publica-de-educacion-inclusiva-el-Ministerio-de-Educacion-aclara-y-ratifica-el-alcance-de-la-Circular-020-de-2022-relacionada-con-la-atencion-educativa-a-estudiantes-con-discapacidad-en-el-pais Navas, P., Verdugo, M., & Gómez, L. (2008). Diagnóstico y clasificación en discapacidad intelectual. Intervención Psicosocial, 17(2), 143-152 https://scielo.isciii.es/pdf/inter/v17n2/v17n2a04.pdf Palacios-Ríos, M. (2018). Habilidades adaptativas en niños y niñas con discapacidad cognitiva de una Institución Educativa de la ciudad de Manizales. [Tesis de maestría, Magíster en Desarrollo Infantil]. Universidad de Manizales. https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/handle/20.500.12746/4407/HABILIDADES%20ADAPTATIVAS%20EN%20NI%C3%91OS%20Y%20NI%C3%91AS%20CON%20DISCAPACIDAD.pdf?sequence=1&isAllowed=y Perilla, L. & Rodríguez, E. (s.f.). Proyectos de Aula: Una estrategia didáctica hacia el desarrollo de competencias investigativas. Área Didáctica. https://educrea.cl/proyectos-de-aula-una-estrategia-didactica-hacia-el-desarrollo-de-competencias-investigativas/ Tassé, M. J., Schalock, R., Balboni, G., Bersani, H. Jr, Borthwick-Duffy, S. A., Spreat, S., Thissen, D., Widaman, K. F. & Zhang, D. (2012) The construct of adaptive behavior: its conceptualization, measurement, and use in the field of intellectual disability. American journal on intellectual and developmental disabilities, 117(4), 291-303. https://doi.org/10.1352/1944-7558-117.4.291 Torrico, E., Santín, C., Villas, M., Menéndez, S. & López-López, M. (2002). El modelo ecológico de Bronfrenbrenner como marco teórico de la Psicooncología. Anales de Psicología, 18(1), 45-59. https://revistas.um.es/analesps/article/view/28601 Vélez, L. & Manjarrés, D. (2021) Documento base: grupo de investigación diversidades, formación y educación. Licenciatura en Educación Especial. Universidad Pedagógica Nacional. |
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Discapacidad Intelectual, definición, diagnóstico, clasificación y sistemas de apoyos. (12th Ed.) [Miguel Ángel Verdugo, trad.] Hogrefe TEA EdicionesAmado Henao A., Avendaño, S., Ladino, J., Peraza, L., Santana, C. & Velazco, J. (2020). Sistematización de experiencias pedagógicas:Una aproximación a la constitución de sujetos políticos con discapacidad a través del arte y el cuerpo como medio de participación social. [Tesis de pregrado, Licenciatura en Educación Especial] Universidad Pedagógica Nacional. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/12289Betancurth Loaiza, D., Vélez, C. & Sánchez, N. (2020). Cartografía social: construyendo territorio a partir de los activos comunitarios en salud. Entramado, 16(1), 138 - 151. http://dx.doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.6081Congreso de la República de Colombia (08 de febrero de 1994) Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación. 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CD Caudales / Revista Internacional Crecemos, 6(1 y 2). http://biblioteca.clacso.edu.ar/Cuba/cips/20150429033758/07D050.pdfJara, O. (2011). Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias. Alforja. https://centroderecursos.alboan.org/sistematizacion/es/registros/6793-orientaciones-teorico-practicas-para-laJara, O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano - CINDE. https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/2121/Libro%20sistematización%20Cinde-Web.pdf?sequence=1&isAllowed=yManjarrés, D. (2021) Estilos educativos parentales y discapacidad. Influencias en la construcción de un proyecto de vida autónomo. [Tesis doctoral, Doctorado interinstitucional en Educación] Universidad Pedagógica Nacional. http://hdl.handle.net/20.500.12209/13463Mejía, M. (noviembre, 2018). La sistematización. Una forma de investigar las prácticas y de producción de saberes y conocimientos. Trabajo presentado en 9no Encuentro Internacional de Educación Alternativa y Especial, La Paz, Bolivia https://www.minedu.gob.bo/files/publicaciones/veaye/encuentro/SISTEMATIZACION.pdfMinisterio de Educación Nacional (29 de agosto de 2017) Decreto 1421 de 2017. Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. DO: 50.340. https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/381928:Decreto-1421-de-agosto-29-de-2017Ministerio de Educación Nacional (8 de septiembre de 2022). En el marco de la política pública de educación inclusiva, el Ministerio de Educación aclara y ratifica el alcance de la Circular 020 de 2022 relacionada con la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el país. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/412039:En-el-marco-de-la-politica-publica-de-educacion-inclusiva-el-Ministerio-de-Educacion-aclara-y-ratifica-el-alcance-de-la-Circular-020-de-2022-relacionada-con-la-atencion-educativa-a-estudiantes-con-discapacidad-en-el-paisNavas, P., Verdugo, M., & Gómez, L. (2008). Diagnóstico y clasificación en discapacidad intelectual. Intervención Psicosocial, 17(2), 143-152 https://scielo.isciii.es/pdf/inter/v17n2/v17n2a04.pdfPalacios-Ríos, M. (2018). Habilidades adaptativas en niños y niñas con discapacidad cognitiva de una Institución Educativa de la ciudad de Manizales. [Tesis de maestría, Magíster en Desarrollo Infantil]. 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