Actividades experimentales para el estudio del fenómeno de la rotación de la Tierra.
El presente trabajo brinda elementos para la enseñanza de la física entorno a los fenómenos de rotación de la Tierra. Por tal razón, hemos organizado actividades experimentales que tienen como objetivo analizar el movimiento de acuerdo con el marco de referencia, los efectos y características de la...
- Autores:
-
Palacios Hernández, Armando Antonio
Rentería Díaz, Diana Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10786
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10786
- Palabra clave:
- Efecto coriolis
Enseñanza de la física
Péndulo de Focault
Rotación de la tierra
Velocidad
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El presente trabajo brinda elementos para la enseñanza de la física entorno a los fenómenos de rotación de la Tierra. Por tal razón, hemos organizado actividades experimentales que tienen como objetivo analizar el movimiento de acuerdo con el marco de referencia, los efectos y características de la rotación. Al indagar sobre la rotación de la Tierra hemos encontrado que existe una carencia de textos escolares que aborde este tipo de problemáticas, ya que los textos existentes abordan estos temas recurriendo a formalismos matemáticos fuera del alcance del nivel escolar. Consideramos que a través de la enseñanza de la física podemos propiciar la construcción de explicaciones a través de la argumentación y socialización o de refutación y validación de ideas. Encontramos pertinente problematizar fenómenos entorno al movimiento, que permitan generar discusiones en nuestros estudiantes, para que ellos ganen argumentos en la comprensión del mundo físico en diferentes contextos y se apropien de las formas de explicar el mundo en la construcción de su propio conocimiento. A través de la propuesta reflexionamos sobre cómo estamos enseñando física y con qué finalidad, pues para nosotros resulta importante señalar el papel de la física como ciencia para comprender y explicar el mundo. Reflexionar sobre la enseñanza de la física y su finalidad resulta importante, ya que el papel de la física como ciencia para comprender y explicar el mundo; por lo tanto, en este trabajo se ha indagado y detectado ideas de movimientos en marcos de referencia inerciales y no inerciales en un grupo de muestra, diseñando actividades experimentales entorno al movimiento mecánico, encaminándolas al fenómeno de la rotación de la Tierra y sus efectos observables. Por último, se implementaron estas actividades para así llegar a sistematizar y analizar los resultados obtenidos. |
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Adúriz, A., Bonán, L., Ure, C., y Garea, M. (2000). Trabajo de aula y trabajo de laboratorio. propuesta para repensar los planos. teórico y práctico a través del péndulo de foucault. REVISTA DE ENSEÑANZA DE LA FÍSICA. Alexandre, M. (s.f.). Tracker - video analysis and modeling tool. Descargado 2019-07-24, de https:// journals.openedition.org/bibnum/731?lang=en BBCmundo. (2016). Por qué hay gente que aún cree que la tierra es plana. Descargado 2018-03-2, de https://www.bbc.com/mundo/noticias-37954365 Beamonte, P. (2018). Chileno rechaza vacunarse por ideología y muere de fiebre amarilla. Descargado 2018-07-5, de https://hipertextual.com/2018/02/chileno-rechaza-vacunarse -ideologia-muere-fiebre-amarilla Benoît, P. C. (s.f.). Lavabos, coriolis et rotation de la terre. Descargado 2003-02-21, de https:// planet-terre.ens-lyon.fr/article/modelisation-coriolis.xml Copérnico, N., y Nacional, I. P. (1999). Revoluciones de las orbitas celestes: Tomo i (n.o v. 1). Instituto Politécnico Nacional. Coriolis, M. G. (1831). Académie mémoires -mémoires - sur le prencipe des forces vives dans les mouvements relatifs des machines. Impr. Nationale. Focucault, L., y Trad. (1848). Sur divers signes sensibles du mouvement diurne de la terre. Giancoli. (1989). Fisica general vl1. Prentice Hall (a Pearson Education company). Hazen, W. E., y PIDD, R. W. (1969). Física. Ibarra, E. (2010). Péndulo paramétrico de foucault (Master en Ciencias Matetámticas). Icordonm. (s.f.). Transformaciones de galileo y lorentz. Landau, L., y Rumer, Y. (1995). ¿qué es la teoría de la relatividad? Ediciones Akal. Mach, E. (1948). Conocimiento y error. Espasa Calpe. Malagón, M., Ayala, M., y Sandoval, S. (2011). El experimento en el aula : comprensión de fenomenologías y construcción de magnitudes. Bogotá, D. C: Universidad Pedagógica Nacional. Moatti, A. (2011). Gaspard-gustave de coriolis (1792-1843) : Un mathÉmaticien, thÉoricien de la mÉcanique appliquÉe (Tesis Doctoral no publicada). Université Paris I Panthéon-Sorbonne. Newton, I., y García, E. (2011). Principios matemáticos de la filosofía natural. Alianza Editorial. RAE. (2015). p. 1. Descargado 2018-01-15, de http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id= KKIXcZ6vMD6UiQB0EW Ripa, P. (1996). La increíble historia de la malentendida fuerza de coriolis [archivo de computador]. Fondo De Cultura Economica USA. Rubio, J. (2018). La tierra plana, una teoría de la conspiración construida con memes y grupos de facebook. Descargado 2018-08-21, de https://verne.elpais.com/verne/2018/01/30/articulo/ 1517320204_628910.html Sagan, C., y Abelló, D. (2017). El mundo y sus demonios: La ciencia como una luz en la oscuridad. Grupo Planeta. SPIEGEL. (2011). Analisis vectorial schaum 2ed. McGraw Hill. Stellarium. (s.f.). Catalogo de estrellas. Stepanyants, Y. A., y Yeoh, G. H. (2008). Stationary bathtub vortices and a critical regime of liquid discharge. Tipler, P. (1985). Física. Barcelona: Reverte. Tobin, W. (2012). Léon foucault. EDP Sciences. Veritasium. (s.f.). The truth about toilet swirl. Descargado 2015-06-03, de https://www.youtube .com/watch?v=aDorTBEhEtk-https://www.youtube.com/watch?v=ihv4f7VMeJw Viennot, L. (2003). Razonar en fisica (spanish edition). Antonio Machado Ediciones. |
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Consideramos que a través de la enseñanza de la física podemos propiciar la construcción de explicaciones a través de la argumentación y socialización o de refutación y validación de ideas. Encontramos pertinente problematizar fenómenos entorno al movimiento, que permitan generar discusiones en nuestros estudiantes, para que ellos ganen argumentos en la comprensión del mundo físico en diferentes contextos y se apropien de las formas de explicar el mundo en la construcción de su propio conocimiento. A través de la propuesta reflexionamos sobre cómo estamos enseñando física y con qué finalidad, pues para nosotros resulta importante señalar el papel de la física como ciencia para comprender y explicar el mundo. Reflexionar sobre la enseñanza de la física y su finalidad resulta importante, ya que el papel de la física como ciencia para comprender y explicar el mundo; por lo tanto, en este trabajo se ha indagado y detectado ideas de movimientos en marcos de referencia inerciales y no inerciales en un grupo de muestra, diseñando actividades experimentales entorno al movimiento mecánico, encaminándolas al fenómeno de la rotación de la Tierra y sus efectos observables. 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Trabajo de aula y trabajo de laboratorio. propuesta para repensar los planos. teórico y práctico a través del péndulo de foucault. REVISTA DE ENSEÑANZA DE LA FÍSICA.Alexandre, M. (s.f.). Tracker - video analysis and modeling tool. Descargado 2019-07-24, de https:// journals.openedition.org/bibnum/731?lang=enBBCmundo. (2016). Por qué hay gente que aún cree que la tierra es plana. Descargado 2018-03-2, de https://www.bbc.com/mundo/noticias-37954365Beamonte, P. (2018). Chileno rechaza vacunarse por ideología y muere de fiebre amarilla. Descargado 2018-07-5, de https://hipertextual.com/2018/02/chileno-rechaza-vacunarse -ideologia-muere-fiebre-amarillaBenoît, P. C. (s.f.). Lavabos, coriolis et rotation de la terre. Descargado 2003-02-21, de https:// planet-terre.ens-lyon.fr/article/modelisation-coriolis.xmlCopérnico, N., y Nacional, I. P. (1999). Revoluciones de las orbitas celestes: Tomo i (n.o v. 1). Instituto Politécnico Nacional.Coriolis, M. G. (1831). 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Université Paris I Panthéon-Sorbonne.Newton, I., y García, E. (2011). Principios matemáticos de la filosofía natural. Alianza Editorial.RAE. (2015). p. 1. Descargado 2018-01-15, de http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id= KKIXcZ6vMD6UiQB0EWRipa, P. (1996). La increíble historia de la malentendida fuerza de coriolis [archivo de computador]. Fondo De Cultura Economica USA.Rubio, J. (2018). La tierra plana, una teoría de la conspiración construida con memes y grupos de facebook. Descargado 2018-08-21, de https://verne.elpais.com/verne/2018/01/30/articulo/ 1517320204_628910.htmlSagan, C., y Abelló, D. (2017). El mundo y sus demonios: La ciencia como una luz en la oscuridad. Grupo Planeta.SPIEGEL. (2011). Analisis vectorial schaum 2ed. McGraw Hill.Stellarium. (s.f.). Catalogo de estrellas.Stepanyants, Y. A., y Yeoh, G. H. (2008). Stationary bathtub vortices and a critical regime of liquid discharge.Tipler, P. (1985). Física. Barcelona: Reverte.Tobin, W. (2012). Léon foucault. 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