Diferentes orientações para o ensino de ciências: o core como instrumento para analisar o PCK de um licenciando em formação inicial.
Este estudo situa-se no campo de formação de professores e objetiva evidenciar indícios do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo de um estagiário do Curso de Licenciatura em Química sobre o tema Ligação Química por meio do instrumento CoRe(LOUGHRAN et al., 2004). Analisamos os dados com apoio da metod...
- Autores:
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Levandoski, Adrilaine Inez
Santos, Eliane Aparecida dos
Lopes, Jordana Maria
Freire, Leila Inês Follmann
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15897
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8857
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15897
- Palabra clave:
- Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (CPC)
Instrumento CoRe
Formação inicial de professores
Licenciatura em química
Ligação química
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- openAccess
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Levandoski, Adrilaine InezSantos, Eliane Aparecida dosLopes, Jordana MariaFreire, Leila Inês Follmann2021-08-02T16:53:58Z2021-08-02T16:53:58Z2018-11-15https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/88572323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15897Este estudo situa-se no campo de formação de professores e objetiva evidenciar indícios do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo de um estagiário do Curso de Licenciatura em Química sobre o tema Ligação Química por meio do instrumento CoRe(LOUGHRAN et al., 2004). Analisamos os dados com apoio da metodologia de análise do conteúdo (BARDIN, 2003), com categorias a priori a partir do Modelo proposto por Magnusson, Krajcik e Borko (1999), a saber: orientações para o ensino de ciências; conhecimento do currículo; conhecimento da avaliação; conhecimento das estratégias instrucionais; e conhecimento sobre os alunos. Os resultados apontam que o preenchimento do instrumento CoRerevela alguns indícios do PCK do licenciando que ainda está em construção.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:58Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/8857application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8857/6639BARDIN, L. (2003) Análise de conteúdo. Lisboa. Edições 70.FERNANDEZ, C; e MARCONDES, M. E. (2006) Concepções dos estudantes sobre Ligação Química. Química Nova na Escola, 24(1), 20-24PASSOSL. GARRITZ, A. (2014) Análise de uma sequência didática sobre ligações químicas produzidas por estudantes de química brasileiros em Formação Inicial . Educación Química, 25 (4), 470-477KIND, V. (2009)Pedagogical content knowledge in Science education: perspectives and potential for progress. Studies in Science Education,45(2), 169-204LOUGHRAN, J., BERRY, A.,MULHALL, P. (2004) In search of pedagogical contente Knowlwdge in science: developing ways articulating and documenting professional practice. Jouenal of Research in Science Teaching, Hoboken, NJ, 4 (41), 370-391MAGNUSSON, S. KRAJICK, J. BORKO, H. (1999) Nature, sources, and development of pedagogical content knowledge for science teaching. In: GESS-NEWSOME, J. LEDERMAN, N. G. (Orgs.). Examining pedagogical content knowledge: the constructand its implications for science education. Dordrecht: KluwerAcademicPublishers,95-132SHULMAN, L. (1987)Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasConhecimento Pedagógico do Conteúdo (CPC)Instrumento CoReFormação inicial de professoresLicenciatura em químicaLigação químicaDiferentes orientações para o ensino de ciências: o core como instrumento para analisar o PCK de um licenciando em formação inicial.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15897oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/158972024-08-12 16:10:00.946Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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Este estudo situa-se no campo de formação de professores e objetiva evidenciar indícios do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo de um estagiário do Curso de Licenciatura em Química sobre o tema Ligação Química por meio do instrumento CoRe(LOUGHRAN et al., 2004). Analisamos os dados com apoio da metodologia de análise do conteúdo (BARDIN, 2003), com categorias a priori a partir do Modelo proposto por Magnusson, Krajcik e Borko (1999), a saber: orientações para o ensino de ciências; conhecimento do currículo; conhecimento da avaliação; conhecimento das estratégias instrucionais; e conhecimento sobre os alunos. Os resultados apontam que o preenchimento do instrumento CoRerevela alguns indícios do PCK do licenciando que ainda está em construção. |
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BARDIN, L. (2003) Análise de conteúdo. Lisboa. Edições 70. FERNANDEZ, C; e MARCONDES, M. E. (2006) Concepções dos estudantes sobre Ligação Química. Química Nova na Escola, 24(1), 20-24 PASSOSL. GARRITZ, A. (2014) Análise de uma sequência didática sobre ligações químicas produzidas por estudantes de química brasileiros em Formação Inicial . Educación Química, 25 (4), 470-477 |
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KIND, V. (2009)Pedagogical content knowledge in Science education: perspectives and potential for progress. Studies in Science Education,45(2), 169-204 LOUGHRAN, J., BERRY, A.,MULHALL, P. (2004) In search of pedagogical contente Knowlwdge in science: developing ways articulating and documenting professional practice. Jouenal of Research in Science Teaching, Hoboken, NJ, 4 (41), 370-391 MAGNUSSON, S. KRAJICK, J. BORKO, H. (1999) Nature, sources, and development of pedagogical content knowledge for science teaching. In: GESS-NEWSOME, J. LEDERMAN, N. G. (Orgs.). Examining pedagogical content knowledge: the constructand its implications for science education. Dordrecht: KluwerAcademicPublishers,95-132 SHULMAN, L. (1987)Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22 |
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