Escritura creativa : estrategia para fortalecer la creatividad en la escritura.
Tesis de grado en la cual se expone la investigación llevada a cabo en la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño en el grado 705, cuyo objetivo principal fue: Fortalecer la creatividad en la escritura a través de la escritura creativa en el grado 705 del colegio Liceo Femenin...
- Autores:
-
Buitrago Castro, Beatriz Helena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/3183
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/3183
- Palabra clave:
- Creatividad en la escritura
Escritura creativa
Coherencia y cohesión
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Tesis de grado en la cual se expone la investigación llevada a cabo en la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño en el grado 705, cuyo objetivo principal fue: Fortalecer la creatividad en la escritura a través de la escritura creativa en el grado 705 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. El proyecto inicia con una pregunta o supuesto inicial sobre las actividades realizadas en clase de español con relación a la literatura, a partir de esta se realiza la caracterización de la población y se detecta un problema en concreto, la poca creatividad en la escritura en los ejercicios realizados por las estudiantes del grado 705 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño y la falta de coherencia y cohesión en sus escritos. Una vez detectada la problemática se procede a reseñar dos investigaciones que guardan relación con la presente investigación con respecto a la creatividad. Seguidamente, se recurre a referentes teóricos como Torrance, De la Torre, Piaget, Lerner, entre otros, que son tomados en cuenta para comprender mejor la problemática que se detectó en el aula. Además, se presenta el paradigma cualitativo, en un enfoque de investigación-acción bajo el cual se rige esta investigación y el cronograma de la segunda fase de la presente investigación. Para finalizar, se presentan los resultados obtenidos y que muestran a favor una mejora en cuanto a la creatividad de los escritos y la coherencia y cohesión evidenciado por medio del análisis de la matriz categorial. No obstante, se mencionan algunas futuras recomendaciones para tener en cuenta en investigaciones del mismo campo y conclusiones de la investigación. |
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El proyecto inicia con una pregunta o supuesto inicial sobre las actividades realizadas en clase de español con relación a la literatura, a partir de esta se realiza la caracterización de la población y se detecta un problema en concreto, la poca creatividad en la escritura en los ejercicios realizados por las estudiantes del grado 705 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño y la falta de coherencia y cohesión en sus escritos. Una vez detectada la problemática se procede a reseñar dos investigaciones que guardan relación con la presente investigación con respecto a la creatividad. Seguidamente, se recurre a referentes teóricos como Torrance, De la Torre, Piaget, Lerner, entre otros, que son tomados en cuenta para comprender mejor la problemática que se detectó en el aula. Además, se presenta el paradigma cualitativo, en un enfoque de investigación-acción bajo el cual se rige esta investigación y el cronograma de la segunda fase de la presente investigación. Para finalizar, se presentan los resultados obtenidos y que muestran a favor una mejora en cuanto a la creatividad de los escritos y la coherencia y cohesión evidenciado por medio del análisis de la matriz categorial. No obstante, se mencionan algunas futuras recomendaciones para tener en cuenta en investigaciones del mismo campo y conclusiones de la investigación.Submitted by Manuel Contreras (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2017-11-14T20:37:58Z No. of bitstreams: 1 TE-21113.pdf: 3215006 bytes, checksum: f039bccb7ab512a34c80a3441b759ebd (MD5)Approved for entry into archive by Alejandro Guzmán (laguzmany@pedagogica.edu.co) on 2017-11-20T20:57:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21113.pdf: 3215006 bytes, checksum: f039bccb7ab512a34c80a3441b759ebd (MD5)Made available in DSpace on 2017-11-20T20:57:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-21113.pdf: 3215006 bytes, checksum: f039bccb7ab512a34c80a3441b759ebd (MD5) Previous issue date: 2017Made available in DSpace on 2017-12-12T22:03:46Z (GMT). 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Abero, Investigación educativa abriendo las puertas al conocimiento. Montevideo, Uruguay: Contexto S.R.L.Artunduaga, E. L. (2016). El cuento popular como herramienta didáctica para la potenciación de la creatividad escrita en quinto grado de primaria. Bogotá.Blázquez O., A. (2009). Educación y Creatividad. Innovación y Experiencias Educattivas, 3.Condemarín M., M. C. (1991). La escritura creativa y formal. Santiago de Chile: Andrés Bello.De La Torre, S. (2013). Estímulos y bloqueos de la creatividad. En S. De La Torre , Creatividad aplicada, Recursos para una formación creativa. (pág. 42). Madrid: Editorial Escuela Española S.A.Galeano, E. (Noviembre- Diciembre 1977). Defensa de la palabra. Literatura y Sociedad en América Latina. Nueva Sociedad 33 , 17-24.Guilford, J. (1994). La creatividad: Pasado, Presente y Futuro. En J. L. J.P Guilford, Creatividad y educación (pág. 11). España: Paidós.Lagemann, J. (1971). Prodecimientos Que Desalietan al Niño Creativo. En J. L. 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México : Compendio para educadores, SEP.Powell, J. T. (1973). El educador y la creatividad del niño. Madrid: Narcea S.A.Rodari, G. (17 de Abril de 1974). “Conferencia Scuola di Fantasía". Riforma alla scuola (pág. 24). Italia: Riforma alla scuola.Rodari, G. (1999). Gramática de la fantasía. Bogotá: Panamericana Editorial Ltda.Rodríguez, F. V. (2006). La Enseña LiteraRia- Crítica y Didáctica de la Literatura. Bogotá: Kimpress Ltda.Tenorio, M. J. (2002). “Definición empírica de los factores de Fluidez ideativa, originalidad, y creatividad: Relaciones con la personalidad. Madrid, España.Torrance, E. P. (1970). Desarrollo de la creatividad del alumno. 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