Ensino : o lugar do diálogo, no diálogo do lugar.

Nesta pesquisa analisamos a potência e o tratamento atribuídos aoconceito de lugar no ensino, embasando o argumento da espacialidadepelo viés geográfico, em um corpus de princípios científico-didáticos.Abordamos a relação entre lugar e os conteúdos escolares como elonecessários às aprendizagens em t...

Full description

Autores:: Andreis, Adriana Maria
Copetti Callai, Helena

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: por

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A investigação sustenta o lugarcomo elo potente à aprendizagem escolar e indica que, no tratamentoatribuído a lugar, há carência de conhecimento conceitual dessa noção ede reconhecimento da sua força dialógica na relação de ensino e aprendizagem.As constatações sugerem a necessidade de mais estudos doconceito de lugar, articulado a ideia de diálogo na mediação pedagógica,cujo compromisso cabe à Geografia.Made available in DSpace on 2021-04-29T16:30:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/oai on 2021-04-29T16:30:01Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/8361In this research, we analyze the power and the treatment attributed tothe concept of place in the teaching basing the argument of the spatialityby the geographic bias in a corpus of scientific-didactic principles.We approach the relationship between place and school contents as alink necessary for learning in all areas of knowledge. Methodologicallywe articulated bibliographical references with fragments of writingsextracted from reports of internship activities in High School in Geographyelaborated by students of the Licentiate course in Geography insouthern Brazil. Research sustains the place as a potent link to schoollearning and indicates that in the treatment of place, there is a lack ofconceptual knowledge of this notion and recognition of its dialogicpower in the relation of teaching and learning. The findings suggestthe need for more studies of the concept of place articulated the ideaof dialogue in pedagogical mediation whose commitment is geographyapplication/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8361/6443Andreis, A. (2014). Cotidiano: uma categoria geográfica para ensinar e aprender na escola. Tese de doutorado.Uni-versidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil.Bakhtin, M. (2005). Problemas da poética de Dostoievski. Rio de Janeiro: Forense Universitária.Bakhtin, M. (2004). Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec.Buber, M. (1967). Yo y tú. Buenos Aires: Nueva Visión.Callai, H. (2011). Em busca de fazer a educação geográfica. In H. Callai (Org.), Educação geográfica: reflexão e prática (pp.15-33). Ijuí: unijuí.Callai, H. (2005). Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. Cad. cedes, 25(66), 227-247.Campana, C. (2015). Relatório de Estágio Curricular Supervisionado: práticas de Ensino III. uffs, Chapecó/SC (mate-rial de uso restrito)Costa, I. (2015). Relatório de Estágio Curricular Supervisionado: práticas de Ensino III. uffs, Chapecó/SC (material de uso restrito).Dentz, E. (2015). Relatório de Estágio Curricular Supervisionado: práticas de Ensino III. uffs, Chapecó/SC (material de uso restrito).García, A. (2012). El modelo de principios científico-didácticos (pcd): base para la enseñanza y la investigación crea-tivas y significativas de la geografía. Serie geográfica, (18), 47-53García, A., e Jiménez, J. (2007). La implementación de los principios científico-didácticos (pcd) en el aprendizaje de la geografía y de la historia. Granada: Universidad de GranadaGarcía, A., e Jiménez, J. (2006). Los principios científico-didácticos (pcd): nuevo modelo para la enseñanza de la geo-grafía y de la historia. Granada: Universidad de GranadaKochenborger, M. 2015. Relatório de Estágio Curricular Supervisionado: práticas de Ensino III.uffs, Chapecó/SC (material de uso restrito).Massey, D. (2012). Un sentido global del lugar. Barcelona: Icária.Massey, D. (2008). Pelo espaço. Rio de Janeiro: Bertrand BrasilOzório, E. (2015). Relatório de Estágio Curricular Supervisionado: práticas de Ensino III. uffs, Chapecó/SC (material de uso restrito).Santos, M. (2004). A natureza do espaço: técnica e tempo. Razão e emoção. São Paulo: eduspTuan, Y. (2011). Los buenos heredarán la Tierra. Revista de Geografía Espacios. 1(2), 99-118.Wagner, M. (2015). Relatório de Estágio Curricular Supervisionado: práticas de Ensino III. uffs, Chapecó/SC (material de uso restrito)Young, M. (2011). O futuro da educação em uma sociedade do conhecimento: a defesa radical de um currículo dis-ciplinar. 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Ensino : o lugar do diálogo, no diálogo do lugar.

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