Creatividad y expresión : Educación Física para la autonomía y la emancipación.
Este proyecto es producto de la búsqueda de una educación física que permita la liberación para expresarse enmarcado en el bienestar social y dialogo del Ser con su mundo interno y externo. Esta propuesta fue desarrolla en una organización educativa con enfoque deportivo, por lo que significó un cam...
- Autores:
-
Rueda Montero, Alejandro
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16932
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16932
- Palabra clave:
- Creatividad
Expresión
Educación física
Autonomía
Emancipación
Creativity
Expression
Physical education
Autonomy
Emancipation
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Creatividad Expresión Educación física Autonomía Emancipación Creativity Expression Physical education Autonomy Emancipation |
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Este proyecto es producto de la búsqueda de una educación física que permita la liberación para expresarse enmarcado en el bienestar social y dialogo del Ser con su mundo interno y externo. Esta propuesta fue desarrolla en una organización educativa con enfoque deportivo, por lo que significó un cambio de rótulo en cuanto a lo que se espera de educación física en la escuela. Por otro lado, la construcción teórica que sustenta el proyecto se permite que se desplace sobre un 1 eje, la Autonomía que se manifiesta por medio del acto creativo y que lleva al Ser más allá de sus prejuicios o limitantes de acción. Aunque, se tiene la plena consciencia que el proyecto no pudo ser aplicado en toda su extensión se llegó a visualizar el mismo, de tal forma que se hicieron varias recomendaciones didácticas como el riguroso seguimiento evaluativo y la simplificación de algunas actividades que pueden ser muy complejas para ciertas poblaciones. También se llegó a conclusiones acerca del rol docente como agente transformador y tendiente a la creación, a la innovación, pero como puede ser coartado por situaciones ambientales, sociales y hasta biológicas en su empeño de formar para el desarrollo pletórico de las personas. Se cuestiona acerca del papel de la Universidad y de la Facultad como institución que, en su búsqueda de trasegar tradiciones pedagógicas obsoletas, da la espalda a una realidad cultural en las escuelas de Bogotá. |
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Aguado-Gómez, R., López-Rodríguez, Á., y Hernández-Álvarez, J. L. (2017). Educación Física y desarrollo de la autonomía: la percepción del alumnado de Educación Secundaria. Ciudad: Federación Española de Docentes de Educación Física (FEADEF). Arteaga, Y. (2019). Problematizar lo humano. La dimensión política y el pensamiento crítico en la pedagogía de Freire y Giruox. Revista Pedagogía y Saberes, 133-144 Barajas Hormiga, J. S. (2016). Educación física: un desarrollo de la autonomía a través de la experiencia corporal. (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia Carrillo, R. (2017). La educación física constructora de autonomía y subjetividad, un camino hacia la autonomía motriz. (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia Cortés García, C. A. (2014). La vivencia del juego como generadora de autonomía en el ser humano. "del juego como herramienta al juego creador". (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Corrales Espinosa, A., Dussán Zuluaga, L.F., Borbón Vásquez, J., Córdoba Trillos, C. E. (2020). Informe Nacional de Resultados para Colombia - PISA 2018. Bogotá: ICFES Chomsky, (2000). La des-educación. Lanham Rowman & littlefiel. De la Rocha, Á. S. L. (2017). Razón, poder y Autonomía: Foucault, Habermas y el legado de la crítica. Lima, Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú. Delgado Salazar, R. (2009). Educación para la emancipación: desafíos para las prácticas de formación docente. Bogotá: Universidad Javeriana Díaz, F., y Barriga, A. (2002). Tipos de evaluación. México, McGraw Hill Durán Arias, W. F. (2016). Educación física como potenciadora de la formación del sujeto político. (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. García-González, L., Aibar Solana, A., Sevil Serrano, J., Almolda, F., y Clemente, J. J. (2015). Soporte de Autonomía en Educación Física: evidencias para mejorar el proceso de enseñanza. Murcia, España: Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte. Universidad de Zaragoza. Martos García, D., Torrent Benavent, G., Durbà Cardo, V., Saiz Llopis, L., & Tamarit López, E. (2015). El desarrollo de la autonomía y la responsabilidad en educación física: Un estudio de caso colaborativo en secundaria (The development of autonomy and responsibility in physical education: A collaborative case study in secondary). Retos, 26, 3-8 Mill, S. (2007). Sobre la libertad. Madrid, España: Edaf Mora Camus, C. P. (2016). Expresión Corporal para el desarrollo integral del adolescente. Santiago de Chile, Chile: Universidad de chile facultad de artes. Departamento de Danza. Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paris: UNESCO Mosston, M., y Ashworth, S. (1986). La enseñanza de la educación física. Barcelona: Hispano Europea Papalia, D., et al. (1978). Psicología del desarrollo. México. McGraw-HilI. Rodríguez López, J. D. (2013). Toma de decisiones: aproximación al concepto de autonomía, a través de la educación física. (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia Sierra, A. M. (2001). Introducción a la expresión corporal: Conceptuación, características y tendencias. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Touriñan López, J. M. (2005). Experiencia Axiológica Y Educación En Valores. De la estimación personal del valor al carácter patrimonial de la elección de valores. Revista Española de Pedagogía, 227-248 Valle, A. M. (2017). El Odio en los umbrales de la Autonomía. Reflexión Política, 19(37), 30-40. ISSN: 0124-0781. Disponible en https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=11052397004 Zubiría de, J. (2006). Los modelos pedagógicos: Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá, Colombia. Magisterio - Instituto Alberto Merani |
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Aunque, se tiene la plena consciencia que el proyecto no pudo ser aplicado en toda su extensión se llegó a visualizar el mismo, de tal forma que se hicieron varias recomendaciones didácticas como el riguroso seguimiento evaluativo y la simplificación de algunas actividades que pueden ser muy complejas para ciertas poblaciones. También se llegó a conclusiones acerca del rol docente como agente transformador y tendiente a la creación, a la innovación, pero como puede ser coartado por situaciones ambientales, sociales y hasta biológicas en su empeño de formar para el desarrollo pletórico de las personas. Se cuestiona acerca del papel de la Universidad y de la Facultad como institución que, en su búsqueda de trasegar tradiciones pedagógicas obsoletas, da la espalda a una realidad cultural en las escuelas de Bogotá.Submitted by Alejandro Rueda Montero (fef_aruedam560@pedagogica.edu.co) on 2021-12-24T11:30:40Z No. of bitstreams: 2 PCP-FINAL-RUEDA MONTERO 1.pdf: 974331 bytes, checksum: 883f73784f331429cc5cf68b68f4727a (MD5) Licencia de uso.pdf: 810195 bytes, checksum: 91c604aad4ee3e4c8d27f28d231c0ab7 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-01-31T16:51:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 PCP-FINAL-RUEDA MONTERO 1.pdf: 974331 bytes, checksum: 883f73784f331429cc5cf68b68f4727a (MD5) Licencia de uso.pdf: 810195 bytes, checksum: 91c604aad4ee3e4c8d27f28d231c0ab7 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-02-12T11:58:33Z (GMT) No. of bitstreams: 2 PCP-FINAL-RUEDA MONTERO 1.pdf: 974331 bytes, checksum: 883f73784f331429cc5cf68b68f4727a (MD5) Licencia de uso.pdf: 810195 bytes, checksum: 91c604aad4ee3e4c8d27f28d231c0ab7 (MD5)Made available in DSpace on 2022-02-12T11:58:33Z (GMT). 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Although, it is fully aware that the project could not be applied in its entirety, it was visualized, in such a way that several didactic recommendations were made such as rigorous evaluative monitoring and the simplification of some activities that can be very complex for certain populations. Conclusions were also reached about the teaching role as a transforming agent and tending towards creation, innovation, but how it can be restricted by environmental, social and even biological situations in its effort to train for the full development of people. It is questioned about the role of the University and the Faculty as an institution that, in its search to transfer obsolete pedagogical traditions, turns its back on a cultural reality in the schools of Bogotá.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación FísicaFacultad de Educación Físicahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalCreatividadExpresiónEducación físicaAutonomíaEmancipaciónCreativityExpressionPhysical educationAutonomyEmancipationCreatividad y expresión : Educación Física para la autonomía y la emancipación.Creativity and expression : Physical education for autonomy and emancipation.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAguado-Gómez, R., López-Rodríguez, Á., y Hernández-Álvarez, J. L. (2017). Educación Física y desarrollo de la autonomía: la percepción del alumnado de Educación Secundaria. Ciudad: Federación Española de Docentes de Educación Física (FEADEF).Arteaga, Y. (2019). Problematizar lo humano. La dimensión política y el pensamiento crítico en la pedagogía de Freire y Giruox. Revista Pedagogía y Saberes, 133-144Barajas Hormiga, J. S. (2016). Educación física: un desarrollo de la autonomía a través de la experiencia corporal. (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, ColombiaCarrillo, R. (2017). La educación física constructora de autonomía y subjetividad, un camino hacia la autonomía motriz. (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, ColombiaCortés García, C. A. (2014). La vivencia del juego como generadora de autonomía en el ser humano. "del juego como herramienta al juego creador". (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.Corrales Espinosa, A., Dussán Zuluaga, L.F., Borbón Vásquez, J., Córdoba Trillos, C. E. (2020). Informe Nacional de Resultados para Colombia - PISA 2018. Bogotá: ICFESChomsky, (2000). La des-educación. Lanham Rowman & littlefiel.De la Rocha, Á. S. L. (2017). Razón, poder y Autonomía: Foucault, Habermas y el legado de la crítica. Lima, Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.Delgado Salazar, R. (2009). Educación para la emancipación: desafíos para las prácticas de formación docente. Bogotá: Universidad JaverianaDíaz, F., y Barriga, A. (2002). Tipos de evaluación. México, McGraw HillDurán Arias, W. F. (2016). Educación física como potenciadora de la formación del sujeto político. (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.García-González, L., Aibar Solana, A., Sevil Serrano, J., Almolda, F., y Clemente, J. J. (2015). 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