El pensamiento critico y la enseñanza de la historia, con contenidos de la plataforma digital Netflix.
Este trabajo de grado está realizado con la intención de dar aportes a la enseñanza de la Historia con la utilización de recursos audiovisuales de la plataforma de streaming Netflix, para esto creamos una herramienta didáctica virtual denominada Historia y Netflix, siendo esta el resultado de un tra...
- Autores:
-
Rojas Zarate, Jeisson Steven
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17111
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/17111
- Palabra clave:
- Enseñanza de la historia
Imaginarios históricos
Pensamiento crítico
Pensamiento histórico
Plataformas de streaming
Producciones audiovisuales
Teaching of history
Critical thinking
Historical thinking
Streaming platforms
Audiovisual production
Historical imaginary
- Rights
- openAccess
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Este trabajo de grado está realizado con la intención de dar aportes a la enseñanza de la Historia con la utilización de recursos audiovisuales de la plataforma de streaming Netflix, para esto creamos una herramienta didáctica virtual denominada Historia y Netflix, siendo esta el resultado de un trabajo conjunto con los compañeros de la línea Investigación y enseñanza de la Historia de la Universidad Pedagógica Nacional. El sitio web busca crear y fomentar el debate pedagógico alrededor de los sitios de streaming y la virtualidad, estableciendo la relación que hay entre las producciones audiovisuales (series, películas, documentales) y la enseñanza de la Historia, tocando temas como el entretenimiento y el papel que juegan tanto desarrolladores, productores, historiadores y espectadores en la creación de imaginarios colectivos desde el consumo de estas producciones y el lugar que ocupa la Historia. |
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Rodríguez, A. (2016) Enrique Dussel y el pensamiento crítico, Universidad de Panamá, Disponible en: file:///C:/Users/supervisor%202/Downloads/Dialnet-EnriqueDusselYElPensamientoCriticoDeLaLiberacion-5879077.pdf Acosta, W. El cine como objeto de estudio de la historia: apuestas conceptuales y metodológicas 1 Folios, núm. 47, 2018, Enero-Junio, pp. 51-68 Universidad Pedagógica Nacional Alvarado, M. (2007). José Martí y Paulo Freire: aproximaciones para una lectura de la pedagogía crítica. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 9 (1). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol9no1/contenido-alvarado.html Althuser, L, 1989, Ideología y aparatos ideológicos del Estado, Mexico. Disponible en: https://detemasytemas.files.wordpress.com/2012/01/althusser-1989-ideologc3ada.pdf Gomez, N. 2016, El concepto de Hegemonía en Gramsci: Una propuesta para el análisis y la acción política, Centro de Estudios Avanzados de la Universidad Nacional de Córdoba. 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(2020, 20 mayo). pesquisa javeriana. Disponible en: https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/educacion-virtual-realidad-o-ficcion-en-tiempos-de-pandemia/#:%7E:text=La%20mayor%C3%ADa%20de%20las%20instituciones,virtual%20en%20un%20sentido%20amplio.&text=Finalmente%2C%20el%20Ministerio%20de%20Educaci%C3%B3n,con%20RTVC%20y%20Se%C3%B1al%20Colombia. Ferran, S. 2016.Tecnologia y desigualdad, sitio web https://es.slideshare.net/andrepinar/ociodumazedier#:%7E:text=El%20ocio%20seg%C3%BAn%20Dumazedier%3A%20%E2%80%9Ces,ha%20librado%20de%20sus%20ocupaciones Gallego, L. (2020). La resistencia (1.a ed.). Penguin Random House Grupo Editorial. Giroux, H .1997, Pedagogía y política de la esperanza, Amorrorty editores. Hernández, L. 2018, Columna de opinión en portal web El espectador. Disponible en: https://www.elespectador.com/educacion/parte-de-la-desercion-escolar-en-colombia-se-da-en-septimo-grado-monica-ospina/ Historia, C. S. (2021, 23 enero). Josep Fontana: la vocación de la historia (una entrevista desconocida de 1998). Conversación sobre Historia. https://conversacionsobrehistoria.info/2018/08/30/josep-fontana-la-vocacion-de-la-historia-una-entrevista-desconocida-de-1998/ Isaza, J. (2011) Revista Luciérnaga. Facultad de Comunicación Audiovisual. Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid. Edición 6. Medellín, Colombia. 2011. José, M. 2011, SOCIEDAD DEL ENTRETENIMIENTO, Buenos Aires. Kant, I, 1994, Critica a la razón pura, Pensamiento, México. Disponible en: http://www.unizar.es/departamentos/filosofia/documents/kant-critica-de-la-razon-pura-ribas.pdf Lagarde, M. 2000. Claves feministas para la mejora de la autoestima, Madrid: Horas y Horas Labarca, J. 2002, Herbert Marcuse: La ascensión del totalitarismo en la sociedad postindustrial Herbert Marcuse, Utopía y praxis latinoamericana, Maracaibo, Venezuela. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/279/27901802.pdf Ley 1874 de 2017. La enseñanza obligatoria de la Historia en Colombia. 27 de diciembre de 2017. Congreso de la República de Colombia Martínez, A. R. (2020, 31 diciembre). El Proceso de Individuación de C.G. Jung en la novela Narciso y Goldmundo de Hermann Hesse | Rosas Martínez | ECOS - Estudos Contemporâneos da Subjetividade. ECOS. http://www.periodicoshumanas.uff.br/ecos/article/view/3061 Morales, C. 2012, Luis Carlos SOUTH PARK: CRÍTICA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Reflexiones, vol. 91, núm. 2, Universidad de Costa Rica San José, Costa Rica National Geographic, revista digital, Disponible en: https://historia.nationalgeographic.com.es/a/goebbels-temido-ministro-propaganda-hitler_14181 Orwell, G. (1982). 1984 (1a. ed.). NAVARRA: SALVAT. P.32. 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El sitio web busca crear y fomentar el debate pedagógico alrededor de los sitios de streaming y la virtualidad, estableciendo la relación que hay entre las producciones audiovisuales (series, películas, documentales) y la enseñanza de la Historia, tocando temas como el entretenimiento y el papel que juegan tanto desarrolladores, productores, historiadores y espectadores en la creación de imaginarios colectivos desde el consumo de estas producciones y el lugar que ocupa la Historia.Submitted by Jeisson Steven Rojas Zarate (dcs_jsrojasz348@pedagogica.edu.co) on 2022-04-08T21:05:33Z No. of bitstreams: 1 el_pensamiento_critico_y_la_enseñanza_de_la_historia_con_contenidos_de_la_plataforma_digital_netflix.pdf: 810331 bytes, checksum: f5d42ba9e0ad6a1268f854d458bd34c9 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Buen día Estimado Jeisson Revisando usted no subio la Licencia de Uso en el repositorio, documento importante para ser aprobado en ese aplicativo. Por favor anexarlo antes de mañana jueves, 21 de abril de 2022. Cordial saludo Laura González Rivera Secretaria Licenciatura Ciencias Sociales Universidad Pedagógica Nacional (57-1) 594 1894 Ext. 218 Edificio A, Oficina 307 Calle 72 No. 11-86 on 2022-04-20T17:11:18Z (GMT)Submitted by Jeisson Steven Rojas Zarate (dcs_jsrojasz348@pedagogica.edu.co) on 2022-04-20T21:37:44Z No. of bitstreams: 2 el_pensamiento_critico_y_la_enseñanza_de_la_historia_con_contenidos_de_la_plataforma_digital_netflix.pdf: 810331 bytes, checksum: f5d42ba9e0ad6a1268f854d458bd34c9 (MD5) Formato Licencia de uso..pdf: 634344 bytes, checksum: bd9b919d06ad0b60a1801796179221c1 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: "Tu solicitud ha sido rechazada por Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) Con la siguiente explicación: 1. El año de la portada de su trabajo debe ser 2021. 2. En el registro eliminar el día y el mes, solo dejar el año 2021" on 2022-04-20T21:45:46Z (GMT)Submitted by Jeisson Steven Rojas Zarate (dcs_jsrojasz348@pedagogica.edu.co) on 2022-04-21T02:54:37Z No. of bitstreams: 2 Formato Licencia de uso..pdf: 634344 bytes, checksum: bd9b919d06ad0b60a1801796179221c1 (MD5) el_pensamiento_critico_y_la_enseñanza_de_la_historia_con_contenidos_de_la_plataforma_digital_netflix.pdf: 809616 bytes, checksum: 9d9862fdfe476dd4f73ab6b48399a957 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-04-21T16:52:18Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Formato Licencia de uso..pdf: 634344 bytes, checksum: bd9b919d06ad0b60a1801796179221c1 (MD5) el_pensamiento_critico_y_la_enseñanza_de_la_historia_con_contenidos_de_la_plataforma_digital_netflix.pdf: 809616 bytes, checksum: 9d9862fdfe476dd4f73ab6b48399a957 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-04-25T14:28:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Formato Licencia de uso..pdf: 634344 bytes, checksum: bd9b919d06ad0b60a1801796179221c1 (MD5) el_pensamiento_critico_y_la_enseñanza_de_la_historia_con_contenidos_de_la_plataforma_digital_netflix.pdf: 809616 bytes, checksum: 9d9862fdfe476dd4f73ab6b48399a957 (MD5)Made available in DSpace on 2022-04-25T14:28:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Formato Licencia de uso..pdf: 634344 bytes, checksum: bd9b919d06ad0b60a1801796179221c1 (MD5) el_pensamiento_critico_y_la_enseñanza_de_la_historia_con_contenidos_de_la_plataforma_digital_netflix.pdf: 809616 bytes, checksum: 9d9862fdfe476dd4f73ab6b48399a957 (MD5) Previous issue date: 2021Licenciado en Ciencias SocialesPregradoThis degree work is carried out with the intention of giving contributions to the teaching of History with the use of audiovisual resources from the Netflix streaming platform, for this we created a virtual didactic tool called History and Netflix, this being the result of a work Together with the colleagues of the Research and teaching line of History of the National Pedagogical University. The website seeks to create and promote educational debate around streaming sites and virtuality, establishing the relationship between audiovisual productions (series, movies, documentaries) and the teaching of History, touching on topics such as entertainment and role that developers, producers, historians and viewers play in the creation of collective imaginaries from the consumption of these productions and the place that History occupies.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Ciencias SocialesFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEnseñanza de la historiaImaginarios históricosPensamiento críticoPensamiento históricoPlataformas de streamingProducciones audiovisualesTeaching of historyCritical thinkingHistorical thinkingStreaming platformsAudiovisual productionHistorical imaginaryEl pensamiento critico y la enseñanza de la historia, con contenidos de la plataforma digital Netflix.Critical thinking and the teaching of history, with content from the Netflix digital platform.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisRodríguez, A. (2016) Enrique Dussel y el pensamiento crítico, Universidad de Panamá, Disponible en: file:///C:/Users/supervisor%202/Downloads/Dialnet-EnriqueDusselYElPensamientoCriticoDeLaLiberacion-5879077.pdfAcosta, W. El cine como objeto de estudio de la historia: apuestas conceptuales y metodológicas 1 Folios, núm. 47, 2018, Enero-Junio, pp. 51-68 Universidad Pedagógica NacionalAlvarado, M. (2007). José Martí y Paulo Freire: aproximaciones para una lectura de la pedagogía crítica. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 9 (1). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol9no1/contenido-alvarado.htmlAlthuser, L, 1989, Ideología y aparatos ideológicos del Estado, Mexico. Disponible en: https://detemasytemas.files.wordpress.com/2012/01/althusser-1989-ideologc3ada.pdfGomez, N. 2016, El concepto de Hegemonía en Gramsci: Una propuesta para el análisis y la acción política, Centro de Estudios Avanzados de la Universidad Nacional de Córdoba. 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(2020, 20 mayo). pesquisa javeriana. Disponible en: https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/educacion-virtual-realidad-o-ficcion-en-tiempos-de-pandemia/#:%7E:text=La%20mayor%C3%ADa%20de%20las%20instituciones,virtual%20en%20un%20sentido%20amplio.&text=Finalmente%2C%20el%20Ministerio%20de%20Educaci%C3%B3n,con%20RTVC%20y%20Se%C3%B1al%20Colombia.Ferran, S. 2016.Tecnologia y desigualdad, sitio web https://es.slideshare.net/andrepinar/ociodumazedier#:%7E:text=El%20ocio%20seg%C3%BAn%20Dumazedier%3A%20%E2%80%9Ces,ha%20librado%20de%20sus%20ocupacionesGallego, L. (2020). La resistencia (1.a ed.). Penguin Random House Grupo Editorial.Giroux, H .1997, Pedagogía y política de la esperanza, Amorrorty editores.Hernández, L. 2018, Columna de opinión en portal web El espectador. Disponible en: https://www.elespectador.com/educacion/parte-de-la-desercion-escolar-en-colombia-se-da-en-septimo-grado-monica-ospina/Historia, C. S. (2021, 23 enero). 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