Apuestas por la formación integral desde los modelos de enseñanza en educación artística.

La formación integral, de tiempo atrás, es propósito central de los programas educativos. Sí bien sus justificaciones de cara al aporte que puede ofrecer la educación al desarrollo humano continúan siendo deseables, sus realizaciones no son del todo visibles, puesto que se relegan, las más de las veces, al plano del discurso. En el campo de la enseñanza de las artes, la integralidad de las expresiones del ser humano pareciera ser una de sus principales contribuciones a los propósitos formativos de niños, niñas y jóvenes. Tal compromiso reclama reflexionar sobre los modos como las prácticas artísticas aportan a la constitución de sujetos integrales, ya se trate del enfoque de la libre expresión, o de perspectivas más recientes como la cognitivista o la cultural. Un rastreo a los modelos formativos en educación artística permitirá comprender los tránsitos de tan pretendida aspiración, haciendo visibles los argumentos de orden conceptual y metodológico que permitan situarla ante las demandas de la contemporaneidad, y con ello poner de relieve la pertinencia de las prácticas educativas en artes, siempre que se establezcan correspondencias entre propósitos y realizaciones.Palabras Clave: Formación integral, Educación Artística, Educación de las artes visuales, modelos de enseñanza, desarrollo humano, constitución de sujetos

• Autores: Barco Rodríguez, Julia Margarita
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/3598
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/revistafba/article/view/3974; http://hdl.handle.net/20.500.12209/3598
• Palabra clave: Formación integral; Educación artística; Educación de las artes visuales; Modelos de enseñanza; Desarrollo humano; Constitución de sujetos; Comprehensive training; Arts education; Visual arts; Teaching models; Human development; Formation of critical people; Formação integral; Educação artística; Educação das artes visuais; Modelos de ensino; Desenvolvimento humano; Constituição de sujeitos
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