Concepciones geográficas que sostienen los profesores en las aulas de las escuelas secundarias públicas de la ciudad de Paraná, Entre Ríos.
El interés puesto en el trabajo de investigación “Concepciones geográficas que sustentan los docentes de geografía de profesores de escuelas secundarias de Paraná, Entre Ríos, Argentina”, que se presentará en el presente texto, se debe a la necesidad de dar continuidad a una investigación anterior d...
- Autores:
-
Teresita Marek, Alejandra María
Laiker, Alejandra Anahí
Dalinger, Jacqueline Daiana
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13039
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8375
http://hdl.handle.net/20.500.12209/13039
- Palabra clave:
- Concepciones geográficas
Geografía escolar
Enseñanza del territorio
Geographic conceptions
School geography
Territory teaching
Concepções geográficas
Geografía escolar
Ensino do território
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- openAccess
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El interés puesto en el trabajo de investigación “Concepciones geográficas que sustentan los docentes de geografía de profesores de escuelas secundarias de Paraná, Entre Ríos, Argentina”, que se presentará en el presente texto, se debe a la necesidad de dar continuidad a una investigación anterior denominada “¿Cuáles son los discursos geográficos de los docentes en las aulas de octavo año de la EGB?”, estudio de caso de tres escuelas de Paraná. La presente investigación pone el acento en los profesores egresados entre 2005-2008 de la carrera del Profesorado en Geografía de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales (FHAyCS) dependiente de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader). |
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Achilli, E. (1986). La práctica docente: una interpretación desde los saberes del maestro. Cuadernos de Formación Docente. Argentina: Universidad Nacional De Rosario. Audigier, F. (1992). Pensar la geografía escolar. Un reto para la didáctica. Documentos De Análisis Geográfico. Cea D’Ancona, M. A. (2001). Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis. Cordero, S. y Svarzman, J. (2007). Hacer geografía en la escuela. reflexiones y aportes para el trabajo en el aula. Bue-nos Aires: Novedades Educativas. Fernández Caso, M. V. (2007). Geografía, nuevos temas nuevas preguntas: un temario para su enseñanza. Buenos Aires: Biblos. Livingstone, D. (1992). Una breve historia de la geografía. En P. Zusman Unc (trad.), The Student’s companion to geo-graphy. Londres: Blackwell. Mason, J. (1996). Qualitative researching. Londres: Sage. Moraes, A. C. R. (1987). Geografía. Pequeña historia crítica. San Pablo: Hucitec. Sánchez Crespo, J. L. (1971). Principios elementales de muestreo y estimación de proporciones. Madrid: ine. Villa, A. (2009). La construcción didáctica como forma y parte de los contenidos a enseñar. Ponencia presentada en XI Jornadas de Investigación del Centro de Investigaciones y del Departamento de Geografía, 12 y 13 de noviembre. La Plata, Argentina. |
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Teresita Marek, Alejandra MaríaLaiker, Alejandra AnahíDalinger, Jacqueline Daiana2021-04-29T16:30:02Z2021-04-29T16:30:02Z2017-06-15https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/837510.17227/Anekumene.2017.num13.83752248-5376http://hdl.handle.net/20.500.12209/13039El interés puesto en el trabajo de investigación “Concepciones geográficas que sustentan los docentes de geografía de profesores de escuelas secundarias de Paraná, Entre Ríos, Argentina”, que se presentará en el presente texto, se debe a la necesidad de dar continuidad a una investigación anterior denominada “¿Cuáles son los discursos geográficos de los docentes en las aulas de octavo año de la EGB?”, estudio de caso de tres escuelas de Paraná. La presente investigación pone el acento en los profesores egresados entre 2005-2008 de la carrera del Profesorado en Geografía de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales (FHAyCS) dependiente de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader).Made available in DSpace on 2021-04-29T16:30:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/oai on 2021-04-29T16:30:02Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/8375The interest put in the qualified work of investigation “geographical Conceptions that there sustain the teachersof teachers’ Geography of secondary schools of Parana,Between Rivers Argentina “, that will appear in the presenttext it is necessary to the need to give continuity in aprevious investigation called which are the geographicalspeeches of the teachers in the classrooms of eighth yearof the EGB? Study of case of three schools of the departmentParana. The present investigation puts the accent inthe teachers gone away between the years 2005-2008 ofthe career of the Professorship in Geography of the Facultyof Humanities, Arts and Social Sciences (FHAyCS) dependenton Autonomous University of Between Rivers (Uader).application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8375/6447Achilli, E. (1986). La práctica docente: una interpretación desde los saberes del maestro. Cuadernos de Formación Docente. Argentina: Universidad Nacional De Rosario.Audigier, F. (1992). Pensar la geografía escolar. Un reto para la didáctica. Documentos De Análisis Geográfico.Cea D’Ancona, M. A. (2001). Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis.Cordero, S. y Svarzman, J. (2007). Hacer geografía en la escuela. reflexiones y aportes para el trabajo en el aula. Bue-nos Aires: Novedades Educativas.Fernández Caso, M. V. (2007). Geografía, nuevos temas nuevas preguntas: un temario para su enseñanza. Buenos Aires: Biblos.Livingstone, D. (1992). Una breve historia de la geografía. En P. Zusman Unc (trad.), The Student’s companion to geo-graphy. Londres: Blackwell.Mason, J. (1996). Qualitative researching. Londres: Sage.Moraes, A. C. R. (1987). Geografía. Pequeña historia crítica. San Pablo: Hucitec.Sánchez Crespo, J. L. (1971). Principios elementales de muestreo y estimación de proporciones. Madrid: ine.Villa, A. (2009). La construcción didáctica como forma y parte de los contenidos a enseñar. Ponencia presentada en XI Jornadas de Investigación del Centro de Investigaciones y del Departamento de Geografía, 12 y 13 de noviembre. La Plata, Argentina.http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalAnekumene; Núm. 13 (2017); 18-25Concepciones geográficasGeografía escolarEnseñanza del territorioGeographic conceptionsSchool geographyTerritory teachingConcepções geográficasGeografía escolarEnsino do territórioConcepciones geográficas que sostienen los profesores en las aulas de las escuelas secundarias públicas de la ciudad de Paraná, Entre Ríos.Teacher’s geographic conceptions from Paraná city, Entre Rios Public High Schools.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por pareshttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/13039oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/130392024-05-30 09:30:26.992Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |