El movimiento para fortalecer la identidad en pro de una resignificación integra de cuerpo.

Trabajo de grado que se propone abordar la problemática social referente a entes mediáticos que permean la identidad de los sujetos y los lleva a pensar, sentir y actuar de manera tal que su cuerpo encaje entre unos parámetros establecidos por la misma sociedad, posteriormente se mostrara la forma e...

Full description

Autores:
Beltrán, Jennifer Johanna
Romero Díaz, Yurany
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9919
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/9919
Palabra clave:
Resignificación
Cuerpo
Fitness
Estándares
Sociedad
Estereotipos
Instrumentalizado
Rights
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id RPEDAGO2_c6be2d00f026993d7f1c307f25ef67f8
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9919
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv El movimiento para fortalecer la identidad en pro de una resignificación integra de cuerpo.
title El movimiento para fortalecer la identidad en pro de una resignificación integra de cuerpo.
spellingShingle El movimiento para fortalecer la identidad en pro de una resignificación integra de cuerpo.
Resignificación
Cuerpo
Fitness
Estándares
Sociedad
Estereotipos
Instrumentalizado
title_short El movimiento para fortalecer la identidad en pro de una resignificación integra de cuerpo.
title_full El movimiento para fortalecer la identidad en pro de una resignificación integra de cuerpo.
title_fullStr El movimiento para fortalecer la identidad en pro de una resignificación integra de cuerpo.
title_full_unstemmed El movimiento para fortalecer la identidad en pro de una resignificación integra de cuerpo.
title_sort El movimiento para fortalecer la identidad en pro de una resignificación integra de cuerpo.
dc.creator.fl_str_mv Beltrán, Jennifer Johanna
Romero Díaz, Yurany
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Medina Bejarano, Roberto
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Beltrán, Jennifer Johanna
Romero Díaz, Yurany
dc.subject.spa.fl_str_mv Resignificación
Cuerpo
Fitness
Estándares
Sociedad
Estereotipos
topic Resignificación
Cuerpo
Fitness
Estándares
Sociedad
Estereotipos
Instrumentalizado
dc.subject.none.fl_str_mv Instrumentalizado
description Trabajo de grado que se propone abordar la problemática social referente a entes mediáticos que permean la identidad de los sujetos y los lleva a pensar, sentir y actuar de manera tal que su cuerpo encaje entre unos parámetros establecidos por la misma sociedad, posteriormente se mostrara la forma en la que la actividad física y el fitness han sido usadas de manera inadecuada, es decir, que su intencionalidad ya no es la salud y estar bien físicamente, sino por el contrario, su objetivo se direcciona cada vez más hacia mantener estándares de belleza, estereotipos que llevan a que el cuerpo sea instrumentalizado e inmediatamente se cree una carencia de identidad. En este orden de ideas se buscará mediante la educación física, fortalecer la identidad para lograr la resignificación del concepto cuerpo, dándole un valor social y emocional de manera íntegra.
publishDate 2017
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2017
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-07-16T18:45:18Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-07-16T18:45:18Z
dc.type.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.other.none.fl_str_mv TE-21532
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/9919
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
identifier_str_mv TE-21532
instname:Universidad Pedagógica Nacional
reponame: Repositorio Institucional UPN
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/9919
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Barriga, F. D. (1993). Aproximaciones metodologicas al diseño curricular hacia una propuesta intregral. Direccion de investigaciones y posgrado, 34.
Bauman, Z. (2000). Modernidad liquida. Argentina : Fondo de cultura economica .
Cagigal. (1979). Cultura intelectual y cultura fisica . Argentina: KAPELUSZ S.A.
Calvente, M. R. (2010). Cuerpo humano como objeto estetico. Revista de filosofia .
Coll, C. (1987). Teorias fundamentales del curriculo. Barcelona: Grupo para ascenso y reubicacion docente .
Dovidio. (1986). discriminacion, prejuicio, estereotipos: conceptos fundamentales, historia de su estudio y el sexismo como una nueva forma de prejuicio.
Engels, F. (1876). El papel del trabajo en la transformacion del mono en hombre. Londres : Fontamara.
Erikson, E. (1987). Teoria psicosocial
Fumagali, V. (1990). Solitudo carnis: el cuerpo en la edad media . Madrid : Nerea .
Gaernert. (1973). discriminacion, prejuicio, estereotipos: conceptos fundamentales, historia de su estudio y el sexismo como una nueva forma de prejuicio.
Gallo, L. E. (2010). Los discursos de la educacion fisica contemporanea. kinesis.
Gonzalez, R. N. (2010). La educación física y su metodología. Las formas de enseñar educacion fisica. . España: portal deportivo .CL, ciencia, deporte y actividad fisica.
Keijzer, B. d. (2003). Hasta donde el cuerpo aguante: genero, cuerpo y salud masculina.
Lagar, C. S. (2015). Mentes consumidoras, cuerpos consumidos: Reflejos sociales en los estereotipos publicitarios. ¿es posible encaminarnos a un consumo sotenible a traves de la comunicacion responsable? . sevilla : comunicar.
Lipovetsky, G. (2013). La estetizacion del mundo: vivir en una epoca del capitalismo artistico. Paris : Anagrama.
Lopez, A. Z. (2012). Construccion del significado al CUERPO y cuerpo una mirada desde el feminismo a la conformacion de identidad en relacion a la cultura mediatica.
Merril, Reigeluth, & B, D. (1993).
Molina, J. V. (2000). Diseño curricular constructivista: una experiencia en formación permanente del profesorado de educación física. Actasdel XVIII Congreso Nacional de Educación Física (pág. 12). Valancia, España: Universidad de castilla la mancha.
Pedraza, Z. (1999). En cuerpo y alma: visiones del progreso y de la felicidad. universidad de los andes, 20.
Pedraza, Z. (2004). El regimen biopolitico en america latina: cuerpo y pensamiento social . Universidad de los andes , 8.
Ponty, M. (1999). Ideal de cuerpo.
Samper, J. d. (2006). Los modelos pedagogicos hacia una pedagogia dialogante. Bogota. D.C: Magisterio.
Sanchez, O. B. (2011). El cuerpo en Marx, Bourdieu y Foucault. Iberoforum, revista ciencias sociales, universidad iberoamericana Vol. VI.
Tejada, J. L. (2012). Biopoder en los cuerpos.
Velo, A. M. (2006). La evaluación del proceso de aprendizaje en un modelo de enseñanza de la programación. . Buenos aires, Argentina: Universidad Tecnológica Nacional - Facultad Regional Buenos Aires - Argentina .
Visciglia, B. S. (2013). Alejandro Amavet y Merleau Ponty: Un diálogo interpretativo. Universidad nacional de la plata , 10.
Wallon. (1987). Desarrollo socio afectivo .
dc.relation.references.none.fl_str_mv Cagigal, J. M. (1979). Cultura intelectual y cultura fisica . Argentina: Kapelusz S.A.
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access.spa.fl_str_mv Acceso abierto
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Acceso abierto
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Educación Física
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Educación Física
dc.source.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname_str Universidad Pedagógica Nacional
institution Universidad Pedagógica Nacional
reponame_str Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
collection Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9919/3/TE-21532.pdf.jpg
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9919/2/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9919/1/TE-21532.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 0e066f28386a69d96d532668d9e71d2d
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
fed883312735977616f8f98338d08c8c
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814445011258834944
spelling Medina Bejarano, RobertoBeltrán, Jennifer JohannaRomero Díaz, Yurany2019-07-16T18:45:18Z2019-07-16T18:45:18Z2017TE-21532http://hdl.handle.net/20.500.12209/9919instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Trabajo de grado que se propone abordar la problemática social referente a entes mediáticos que permean la identidad de los sujetos y los lleva a pensar, sentir y actuar de manera tal que su cuerpo encaje entre unos parámetros establecidos por la misma sociedad, posteriormente se mostrara la forma en la que la actividad física y el fitness han sido usadas de manera inadecuada, es decir, que su intencionalidad ya no es la salud y estar bien físicamente, sino por el contrario, su objetivo se direcciona cada vez más hacia mantener estándares de belleza, estereotipos que llevan a que el cuerpo sea instrumentalizado e inmediatamente se cree una carencia de identidad. En este orden de ideas se buscará mediante la educación física, fortalecer la identidad para lograr la resignificación del concepto cuerpo, dándole un valor social y emocional de manera íntegra.Submitted by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-05-30T00:41:14Z No. of bitstreams: 1 TE-21532.pdf: 2702738 bytes, checksum: fed883312735977616f8f98338d08c8c (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-07-16T18:45:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21532.pdf: 2702738 bytes, checksum: fed883312735977616f8f98338d08c8c (MD5)Made available in DSpace on 2019-07-16T18:45:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-21532.pdf: 2702738 bytes, checksum: fed883312735977616f8f98338d08c8c (MD5)Licenciado en Educación FísicaTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación FísicaFacultad de Educación Físicahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalResignificaciónCuerpoFitnessEstándaresSociedadEstereotiposInstrumentalizadoEl movimiento para fortalecer la identidad en pro de una resignificación integra de cuerpo.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBarriga, F. D. (1993). Aproximaciones metodologicas al diseño curricular hacia una propuesta intregral. Direccion de investigaciones y posgrado, 34.Bauman, Z. (2000). Modernidad liquida. Argentina : Fondo de cultura economica .Cagigal. (1979). Cultura intelectual y cultura fisica . Argentina: KAPELUSZ S.A.Calvente, M. R. (2010). Cuerpo humano como objeto estetico. Revista de filosofia .Coll, C. (1987). Teorias fundamentales del curriculo. Barcelona: Grupo para ascenso y reubicacion docente .Dovidio. (1986). discriminacion, prejuicio, estereotipos: conceptos fundamentales, historia de su estudio y el sexismo como una nueva forma de prejuicio.Engels, F. (1876). El papel del trabajo en la transformacion del mono en hombre. Londres : Fontamara.Erikson, E. (1987). Teoria psicosocialFumagali, V. (1990). Solitudo carnis: el cuerpo en la edad media . Madrid : Nerea .Gaernert. (1973). discriminacion, prejuicio, estereotipos: conceptos fundamentales, historia de su estudio y el sexismo como una nueva forma de prejuicio.Gallo, L. E. (2010). Los discursos de la educacion fisica contemporanea. kinesis.Gonzalez, R. N. (2010). La educación física y su metodología. Las formas de enseñar educacion fisica. . España: portal deportivo .CL, ciencia, deporte y actividad fisica.Keijzer, B. d. (2003). Hasta donde el cuerpo aguante: genero, cuerpo y salud masculina.Lagar, C. S. (2015). Mentes consumidoras, cuerpos consumidos: Reflejos sociales en los estereotipos publicitarios. ¿es posible encaminarnos a un consumo sotenible a traves de la comunicacion responsable? . sevilla : comunicar.Lipovetsky, G. (2013). La estetizacion del mundo: vivir en una epoca del capitalismo artistico. Paris : Anagrama.Lopez, A. Z. (2012). Construccion del significado al CUERPO y cuerpo una mirada desde el feminismo a la conformacion de identidad en relacion a la cultura mediatica.Merril, Reigeluth, & B, D. (1993).Molina, J. V. (2000). Diseño curricular constructivista: una experiencia en formación permanente del profesorado de educación física. Actasdel XVIII Congreso Nacional de Educación Física (pág. 12). Valancia, España: Universidad de castilla la mancha.Pedraza, Z. (1999). En cuerpo y alma: visiones del progreso y de la felicidad. universidad de los andes, 20.Pedraza, Z. (2004). El regimen biopolitico en america latina: cuerpo y pensamiento social . Universidad de los andes , 8.Ponty, M. (1999). Ideal de cuerpo.Samper, J. d. (2006). Los modelos pedagogicos hacia una pedagogia dialogante. Bogota. D.C: Magisterio.Sanchez, O. B. (2011). El cuerpo en Marx, Bourdieu y Foucault. Iberoforum, revista ciencias sociales, universidad iberoamericana Vol. VI.Tejada, J. L. (2012). Biopoder en los cuerpos.Velo, A. M. (2006). La evaluación del proceso de aprendizaje en un modelo de enseñanza de la programación. . Buenos aires, Argentina: Universidad Tecnológica Nacional - Facultad Regional Buenos Aires - Argentina .Visciglia, B. S. (2013). Alejandro Amavet y Merleau Ponty: Un diálogo interpretativo. Universidad nacional de la plata , 10.Wallon. (1987). Desarrollo socio afectivo .Cagigal, J. M. (1979). Cultura intelectual y cultura fisica . Argentina: Kapelusz S.A.Identidad - FortalecimientoCuerpo - ResignificaciónEnseñanza activa - Modelo pedagógicoActividad física - PrácticaTHUMBNAILTE-21532.pdf.jpgTE-21532.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2735http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9919/3/TE-21532.pdf.jpg0e066f28386a69d96d532668d9e71d2dMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9919/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALTE-21532.pdfTE-21532.pdfapplication/pdf2702738http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9919/1/TE-21532.pdffed883312735977616f8f98338d08c8cMD5120.500.12209/9919oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/99192021-07-03 17:44:27.007Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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