Aproximaciones al estudio de la adquisición de la conciencia de la regla en niños de 7 a 8 años.
El presente ejercicio investigativo, tiene como fundamento comprender la importancia del proceso de adquisición de la conciencia de la regla en niños de 7 a 8 años, a partir de la práctica de un juego de reglas, teniendo en cuenta categorías que a través del juego se pueden desarrollar como lo son:...
- Autores:
-
Catama Martínez, María Soledad
Silva Beltrán, Lina María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10245
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10245
- Palabra clave:
- Juego
Noción de regla
Adquisición de la regla interacción
Cooperación
Turno
Estrategias
Resolución de problemas
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El presente ejercicio investigativo, tiene como fundamento comprender la importancia del proceso de adquisición de la conciencia de la regla en niños de 7 a 8 años, a partir de la práctica de un juego de reglas, teniendo en cuenta categorías que a través del juego se pueden desarrollar como lo son: Las interacciones de los niños y niñas, la creación de estrategias y cooperación, a su vez la resolución de problemas que se presentan en cada partida, logrando así evidenciar las habilidades que se pueden desarrollar y potenciar en los niños y niñas con en el trascurso del juego. Para tal fin se plantearon unas fases las cuales permitieron establecer un orden e hilo conductor para el desarrollo del presente ejercicio investigativo. |
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Maestras, Juego, Vivencias: Una aproximación a las creencias sobre el juego de seis maestras del Colegio Aquileo Parra IED (Tesis de pregrado). Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.Bernal, J. (2015). El juego; una herramienta que posibilita la formación del ser humano (Tesis de pregrado).Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.Caillois, R. (1986). Los juegos y los hombres. La máscara y el tiempo. México: Fondo de cultura económica.Carabalí, S. (2013). El juego como herramienta pedagógica (Tesis de pregrado).Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.Ceballos, E. y Delgado, A. (2018). Representaciones de juego y su incidencia en las construcciones de infancia (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.Espinosa, P. (4 abril del 2017). 13 beneficios que aportan los juegos de reglas a los niños. Red Cenit. Recuperado de https://www.redcenit.com/beneficios-juegos-de-reglas-para-los-ninos/Garner, L. (2001). Guía para la elaboración de proyectos y de informes finales de investigación. Colombia: Universidad de Caldas.Glanzer, M. (2000). El juego en la niñez. Buenos Aires, Argentina: Editorial Aique.Linares, A. (1994). Desarrollo cognitivo: las teorías de Piaget y Vygotsky. España: Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado de https://drive.google.com/file/d/1rE15JKKSirXQsg8VUsTaHU-7_HvoFHb8/viewMinisterio de Educación Nacional. (2010). Lineamientos pedagógicos y curriculares para la educación inicial en el distrito. Bogotá, Colombia.Moreira, M. (2017). Aprendizaje Significativo: Un concepto subyacente. Recuperado de https://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdfNavarro, V. (2010). El afán de jugar: Teoría y práctica de los juegos motores. Barcelona: INDE publicaciones.Piaget, J. (1956). Teoría del desarrollo cognitivo. Recuperado de http://www.terapia-cognitiva.mx/wp-content/uploads/2015/11/Teoria-Del-Desarrollo-Cognitivo-de-Piaget.pdfPiaget, J. (1984). El criterio moral en el niño. 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