Trapecistas : cuando el deporte se hace arte; jóvenes y malabares una propuesta pedagógica en el IDIPRON.
La necesidad por el desarrollo integral de los y las jóvenes en riesgo de la ciudad de Bogotá es suplida en buena parte por las ofertas educativas del IDIPRON, mediante espacios como el circo barrial Nicoló en donde reciben formación artística y laboral. En ese contexto surge una propuesta pedagógic...
- Autores:
-
Melo Montaña, José Miguel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18612
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/18612
- Palabra clave:
- Atleta
Deporte social comunitario
Jóvenes en riesgo
Malabares
Pedagogía
Athlete
Community social sport
Youth at risk
Juggling
Pedagogy
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_c5b5475bc2cb81189e04de6206688ef3 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18612 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Trapecistas : cuando el deporte se hace arte; jóvenes y malabares una propuesta pedagógica en el IDIPRON. |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Trapecistas : when sport become art; young and juggling a pedagogical proposal in the IDIPRON. |
| title |
Trapecistas : cuando el deporte se hace arte; jóvenes y malabares una propuesta pedagógica en el IDIPRON. |
| spellingShingle |
Trapecistas : cuando el deporte se hace arte; jóvenes y malabares una propuesta pedagógica en el IDIPRON. Atleta Deporte social comunitario Jóvenes en riesgo Malabares Pedagogía Athlete Community social sport Youth at risk Juggling Pedagogy |
| title_short |
Trapecistas : cuando el deporte se hace arte; jóvenes y malabares una propuesta pedagógica en el IDIPRON. |
| title_full |
Trapecistas : cuando el deporte se hace arte; jóvenes y malabares una propuesta pedagógica en el IDIPRON. |
| title_fullStr |
Trapecistas : cuando el deporte se hace arte; jóvenes y malabares una propuesta pedagógica en el IDIPRON. |
| title_full_unstemmed |
Trapecistas : cuando el deporte se hace arte; jóvenes y malabares una propuesta pedagógica en el IDIPRON. |
| title_sort |
Trapecistas : cuando el deporte se hace arte; jóvenes y malabares una propuesta pedagógica en el IDIPRON. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Melo Montaña, José Miguel |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Ibarra Rodríguez, Juan Carlos |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Melo Montaña, José Miguel |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Atleta Deporte social comunitario Jóvenes en riesgo Malabares Pedagogía |
| topic |
Atleta Deporte social comunitario Jóvenes en riesgo Malabares Pedagogía Athlete Community social sport Youth at risk Juggling Pedagogy |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Athlete Community social sport Youth at risk Juggling Pedagogy |
| description |
La necesidad por el desarrollo integral de los y las jóvenes en riesgo de la ciudad de Bogotá es suplida en buena parte por las ofertas educativas del IDIPRON, mediante espacios como el circo barrial Nicoló en donde reciben formación artística y laboral. En ese contexto surge una propuesta pedagógica de malabarismo como experiencia deportiva, que ademas de cualificar en el manejo de los malabares a los jóvenes precisa analizar ¿que incidencia tiene esta práctica en los jóvenes en riesgo?. Desde una revisión histórica y teórica del circo y el deporte, a partir de los avances investigativos y metodológicos hallados en torno los malabares, se estableció una propuesta pedagógica de malabarismo mediante talleres que permitieron dar respuesta y cumplimiento a la pregunta y objetivos de la presente investigación, vislumbrando los aspectos sociales involucrados en la práctica de los malabares de los jóvenes en riesgo de la ciudad de Bogotá vinculados al circo barrial Nicoló. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-06-23T14:48:40Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-06-23T14:48:40Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/18612 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/18612 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Álvarez, M. J. (2020). Fenómenos nómadas: relatos del increíble circo colombiano. Pereira : Universidad Católica de Pereira. ARÉVALO, C. S. (2022). EL JUEGO MALABAR, UNA PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA PARAFOMENTAR LA ESCRITURA CREATIVA EN GRADO NOVENO. Bogotá, Facultad de humanidades: Universidad Pedagógica Nacional. Barbero, J. M. (1991). De los medios a las mediaciones Comunicación, cultura y hegemonía. Barcelona: Gustavo Gili S.A. Bianciotti, M. C., & Ortecho, M. (2013). La noción de performance y su potencialidad epistemológica en el hacer científico social. Tabula Rasa ,revista de humanidades, 119-137. Bogotá, D. d. (2023). Bogota.gov.co. Obtenido de https://bogota.gov.co/mi-ciudad/localidades/santa-fe Borda, P., Dabenigno, V., Freidin, B., & Guelman, M. (2017). ESTRATEGIAS PARA EL ANALISIS DE DATOS CUALITATIVOS. Buenos Aires: Instituto de investigaciones Gino Germani. Cabrera, F. c. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. THEORIA, 61 -71. Cantabria, G. d. (2023). serviciossocialesdecantabria.org. Obtenido de https://www.serviciossocialescantabria.org/uploads/documentos%20e%20informes/Grupos%20de%20riesgo.pdf CEPAL. (2017). Los pueblos indígenas en América (Abya Yala). Santiago: Fabiana Del Popolo Chaves, C. R. (2005). LA CATEGORIZACIÓN UN ASPECTO CRUCIAL EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Revista de investigaciones Cesmag, 113 - 118. Coelho, B. M. (2006). CIRCO Y EDUCACIÓN FÍSICA: LOS JUEGOS CIRCENSES COMO RECURSO PEDAGÓGICO. Stadium. Coxe, A. H. (1988). Nacimiento de un arte: el circo comenzó a lomos de un caballo. UNESCO. Díaz Domínguez, T., & Alemán, P. A. (2008). La educación como factor de desarrollo . Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 1 - 15. Fenández, A. V. (2014). INTERVENCIÓN EN HABILIDADES PARA LA VIDA COMO UN ENFOQUE PEDAGÓGICO CRÍTICO EN ESTUDIANTES DE ARTES CIRCENSES DE LA CIUDAD DE CALI. Revista de psicologia GEPU, 52-96. García, B. E. (2020). El taller como estrategia metodológica. UNAN- MANAGUA. Garzon, A. M., Riberos Gaitan , P. A., & Zerda Ruiz, J. A. (2018). Propuesta didáctica para fortalecer desde los juegos malabares, en la clase de educación física, la coordinación viso manual en los niños y niñas del grado 504 del Colegio Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas. Bogotá: Universidad Libre. Guijon, G. L., Nava Cuahutle, A., & Martínez Cantero , D. (2022). El diario de campo como herramienta formativa durante el proceso de aprendizaje en el diseño de información. ZincoGrafia. Gutiérrez, F. A. (2018). EL DEPORTE SOCIAL COMUNITARIO COMO HERRAMIENTA DEDESARROLLO HUMANO EN NUEVAS TENDENCIAS URBANAS Y. Bogotá : UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS. Hernández Martin, A., Caita Bautista, V., & Pulga Cruz, A. F. (2022). Circontando contribucion de la educación deportiva circense al cuidado de sí y del otro; una mirada desde la experiencia de un deportista. Licenciatura en Deporte, Bogotá Colombia: Universidad PEdagógica Nacional. Herrera, A. M. (2022). El Malabar Como Estrategia Didáctica En Los Saberes Escolares. Universidad Pedagógica Nacional. IDER. (2023). ider.gov.co. Obtenido de https://ider.gov.co/deportes/deporte-social-comunitario/ IDIPRON. (2023). IDIPRON. Obtenido de https://www.idipron.gov.co/ Indervalle. (2021). indervalle.gov.co. Obtenido de https://indervalle.gov.co/deporte-social-comunitario/ Jimenez, L. F., Davila González, J. C., Jara Gonzalez, H. V., & Murcia Torres, L. K. (2020). MÉTODO FENOMENOLÓGICO HERMENÉUTICO. Universidad Santo Tomas. Josue, V. P., & Cid Garcia, M. (2022). La Aplicación de Entrevistas Semiestructuradas en Distintas Modalidades Durante el Contexto. Revista cientifica Hallazgos21. Kelly, J. A. (2002). Entrenamiento de las habilidades sociales. Bilbao: DESCLÉE DE B R O U W E R , S .A. Laura, D. B., Torruco Garcia, U., Martínez Hernández, M., & Valera Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación Médica, 162- 167 López, E. M., & Martinez Lopez, M. (2020). Técnicas e Instrumentos de Investigación Cualitativa y Cuantitativa. Barranquilla: Universidad de la costa departamento de humanidades. Mancini, F. (2015). Riesgos sociales en América Latina: una interpelación al debate sobre desigualdad social. Revista mexicana de ciencias políticas y sociales, 237 - 264. Mercedes, A., & Piñero M., M. L. (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y. Laurus, 96-114. Minsalud. (2016). minsalud.gov.co. Obtenido de https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/promocion-social/Paginas/habitantes-en-calle.aspx Mosston, M., & Ashworth, S. (2001). La enseñanza de la educación física. Barcelona: HISPANO EUROPEA, S.A Navarrete, J. M. (2011). Problemas centrales del análisis de datos cualitativos. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social, 47 - 60. Ortiz Ocaña, A. (2017). Configuración epistémica de la pedagogía. Tendencias que han proliferado en la historia. Historiia de la educación latinoamericana, 165-195. Palominos, A., Díaz Collao, D., Jaña Peña, N., Carreño Doñas, A., & Soto Navarro, V. (2018). Pedagogia del malabarismo herramienta educativa que potencia el desarrollo integral. Chile. Peláez, Z. R. (diiembre de 2009). LA BIOÉTICA: ÉTICA DEL CUIDADO DE LA VIDA Y LA SALUD PARA EL DESARROLLO HUMANO. Obtenido de scielo: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-75772009000200007 RAE. (2023). Rae.es. Obtenido de https://dpej.rae.es/ Ramírez Bravo, R. (2008). La pedagogía crítica una manera ética de generar procesos educativos. Revista Folios, 108- 119. Ramírez, B. D. (2020). Historia del circo social desdoblarse hacia el futuro. Saberes de circo. Reina, V. G. (2006). HISTORIA DE LA EDUCACIÓN: REFLEXIONES SOBRE SU OBJETO, UBICACIÓN EPISTEMOLÓGICA, DEVENIR HISTÓRICO Y TENDENCIAS ACTUALES. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 11- 51. Silva, S. d. (1964). Cómo se hace un atleta . Barcelona. Sosa, C. A. (1999). Interaccionismo simbólico, un pragmatismo acrítico en el terreno de los movimientos sociales. Sociológica, 104 -126. Torres, M. L. (2014). La epojé como ruptura de la actitud natural: Husserl y Sartre. Versiones, 78 -87. UJaen. (2023). UJaen.es. Obtenido de http://www.ujaen.es/investiga/tics_tfg/enfo_cuali.html Unesco, & coxe, A. (Enero de 1988). Nacimiento de un arte: el circo comenzó a lomos de un caballo. El correo. UPN. (2023). Pedagogica.edu.co. Obtenido de http://edufisica.pedagogica.edu.co/vercontenido.php?idp=512&idh=515&idn=8239 VILLAVERDE, M. A. (2005). LA HERMENÉUTICA DE PAUL RICOEUR EN EL MARCO DE LA FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA. Uniersidad de Santiago de Compostela. Villena, S. (2002). El fútbol y las identidades. Balance preliminar sobre el estado de la investigación en América Latina. Iconos. Revista de Ciencias Sociales, 126-136. virgilio, M. m. (2007). Competencias para el trabajo de campo cualitativo: formando investigadores en Ciencias Sociales. Revista argentina de sociologia, 90 - 110. Weber, P. R. (2000). Unam.mx. Obtenido de http://ru.ffyl.unam.mx/bitstream/handle/10391/2431/09_Theoria_11-12_2000_Rivero_089-097.pdf?sequence=1&isAllowed=y Zárate, A. R. (2013). Cruzando la línea. Facultad de Artes, Maestría Interdisciplinaria en Teatro y Artes Vivas. Bogotá, Colombia: Universidad Nacional de Colombia. Zelanda, L. N. (2023). Obtenido de https://natlib.govt.nz/records/23094885?search%5Bi%5D%5Bsubject_authority_id%5D=-11702&search%5Bpath%5D=items |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bogotá |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Deporte |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación Física |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18612/12/Trapecistas%3b%20Cuando%20el%20deporte%20se%20hace%20arte..pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18612/10/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18612/11/202303400099983-13%20JUN%2023%20JOSE%20MELO.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18612/9/Trapecistas%3b%20Cuando%20el%20deporte%20se%20hace%20arte..pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
f2eb5372b51b66f315f68440f9359a41 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 e290ffb9742c62c4af8e1ff665d576e4 ebcd331e0362a8811866a0fd331ac598 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1808399975959232512 |
| spelling |
Ibarra Rodríguez, Juan CarlosMelo Montaña, José MiguelBogotá2023-06-23T14:48:40Z2023-06-23T14:48:40Z2023http://hdl.handle.net/20.500.12209/18612instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/La necesidad por el desarrollo integral de los y las jóvenes en riesgo de la ciudad de Bogotá es suplida en buena parte por las ofertas educativas del IDIPRON, mediante espacios como el circo barrial Nicoló en donde reciben formación artística y laboral. En ese contexto surge una propuesta pedagógica de malabarismo como experiencia deportiva, que ademas de cualificar en el manejo de los malabares a los jóvenes precisa analizar ¿que incidencia tiene esta práctica en los jóvenes en riesgo?. Desde una revisión histórica y teórica del circo y el deporte, a partir de los avances investigativos y metodológicos hallados en torno los malabares, se estableció una propuesta pedagógica de malabarismo mediante talleres que permitieron dar respuesta y cumplimiento a la pregunta y objetivos de la presente investigación, vislumbrando los aspectos sociales involucrados en la práctica de los malabares de los jóvenes en riesgo de la ciudad de Bogotá vinculados al circo barrial Nicoló.Submitted by José Miguel Melo Montaña (fef_jmmelom368@pedagogica.edu.co) on 2023-06-13T16:21:39Z No. of bitstreams: 4 Licencia.pdf: 1872638 bytes, checksum: a770ecc6148100eb8b363fa2bcca18e2 (MD5) consentimiento.pdf: 871365 bytes, checksum: 08bfd19112a0c1290b1515d4f79a341a (MD5) Trapecistas Cuando el deporte se hace arte.pdf: 2525658 bytes, checksum: 862547fd2d1189b93d9a52b7e1247c6b (MD5) Carta de aprobación Jose Melo.pdf: 303061 bytes, checksum: 1e6cd8ffa78ba7da2bc06e63c9f96261 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: La biblioteca central rechaza envío, tener en cuenta las siguientes observaciones: Las palabras claves deben ingresar una a una, con el campo añadir y la primera letra en mayúscula, ejemplo: Atleta Deporte social comunitario Jóvenes en riesgo Malabares Las palabras claves en inglés, van una a una, la primera en mayúscula y en el orden que se lleva en español (no necesariamente en este capo se ubican en orden alfabético) La carta de aprobación no es para la Biblioteca, esta la entrega al programa por medio de Diana Marín, junto con el pantallazo soporte y copia de la licencia de uso. Diana usa un enlace para cargar estos archivos. Falta el punto final de la Metadata campo título. En la Licencia de uso no se encuentra todo el título de la obra, ajustar este campo y volver a subir el archivo. Att.: Alejandro G. on 2023-06-13T16:31:15Z (GMT)Submitted by José Miguel Melo Montaña (fef_jmmelom368@pedagogica.edu.co) on 2023-06-13T16:50:13Z No. of bitstreams: 3 consentimiento.pdf: 871365 bytes, checksum: 08bfd19112a0c1290b1515d4f79a341a (MD5) Trapecistas Cuando el deporte se hace arte.pdf: 2525658 bytes, checksum: 862547fd2d1189b93d9a52b7e1247c6b (MD5) licencia de uso.pdf: 1995615 bytes, checksum: e290ffb9742c62c4af8e1ff665d576e4 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-06-13T21:08:41Z (GMT) No. of bitstreams: 3 consentimiento.pdf: 871365 bytes, checksum: 08bfd19112a0c1290b1515d4f79a341a (MD5) Trapecistas Cuando el deporte se hace arte.pdf: 2525658 bytes, checksum: 862547fd2d1189b93d9a52b7e1247c6b (MD5) licencia de uso.pdf: 1995615 bytes, checksum: e290ffb9742c62c4af8e1ff665d576e4 (MD5)Rejected by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co), reason: Por solicitud del estudiante se rechaza on 2023-06-14T20:06:22Z (GMT)Submitted by José Miguel Melo Montaña (fef_jmmelom368@pedagogica.edu.co) on 2023-06-14T20:11:46Z No. of bitstreams: 3 consentimiento.pdf: 871365 bytes, checksum: 08bfd19112a0c1290b1515d4f79a341a (MD5) licencia de uso.pdf: 1995615 bytes, checksum: e290ffb9742c62c4af8e1ff665d576e4 (MD5) Trapecistas; Cuando el deporte se hace arte..pdf: 2535279 bytes, checksum: ebcd331e0362a8811866a0fd331ac598 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-06-14T20:13:30Z (GMT) No. of bitstreams: 3 consentimiento.pdf: 871365 bytes, checksum: 08bfd19112a0c1290b1515d4f79a341a (MD5) licencia de uso.pdf: 1995615 bytes, checksum: e290ffb9742c62c4af8e1ff665d576e4 (MD5) Trapecistas; Cuando el deporte se hace arte..pdf: 2535279 bytes, checksum: ebcd331e0362a8811866a0fd331ac598 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2023-06-23T14:48:40Z (GMT) No. of bitstreams: 3 consentimiento.pdf: 871365 bytes, checksum: 08bfd19112a0c1290b1515d4f79a341a (MD5) licencia de uso.pdf: 1995615 bytes, checksum: e290ffb9742c62c4af8e1ff665d576e4 (MD5) Trapecistas; Cuando el deporte se hace arte..pdf: 2535279 bytes, checksum: ebcd331e0362a8811866a0fd331ac598 (MD5)Made available in DSpace on 2023-06-23T14:48:40Z (GMT). No. of bitstreams: 3 consentimiento.pdf: 871365 bytes, checksum: 08bfd19112a0c1290b1515d4f79a341a (MD5) licencia de uso.pdf: 1995615 bytes, checksum: e290ffb9742c62c4af8e1ff665d576e4 (MD5) Trapecistas; Cuando el deporte se hace arte..pdf: 2535279 bytes, checksum: ebcd331e0362a8811866a0fd331ac598 (MD5) Previous issue date: 2023IDIPRONUniversidad Pedagógica NacionalLicenciado en DeportePregradoThe need for the integral development of young people at risk in the city of Bogotá It is largely supplied by the educational offers of IDIPRON, through spaces such as the Nicoló neighborhood circus where they receive artistic and job training. In this context, a pedagogical proposal of juggling as a sporting experience arises, qualifying the management of juggling for young people, it is necessary to analyze ¿What impact does this practice have on young people at risk?. From a historical and theoretical review of the circus and sport, from the investigative and methodological advances found around juggling, A juggling pedagogical proposal was established based on workshops that allowed us to answer and fulfill the question and objectives of this investigation. aspects involved in the practice of juggling by young people at risk in the city of Bogotá linked to the Nicoló neighborhood circus.Énfasis Socialapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en DeporteFacultad de Educación Físicahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAtletaDeporte social comunitarioJóvenes en riesgoMalabaresPedagogíaAthleteCommunity social sportYouth at riskJugglingPedagogyTrapecistas : cuando el deporte se hace arte; jóvenes y malabares una propuesta pedagógica en el IDIPRON.Trapecistas : when sport become art; young and juggling a pedagogical proposal in the IDIPRON.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisÁlvarez, M. J. (2020). Fenómenos nómadas: relatos del increíble circo colombiano. Pereira : Universidad Católica de Pereira.ARÉVALO, C. S. (2022). EL JUEGO MALABAR, UNA PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA PARAFOMENTAR LA ESCRITURA CREATIVA EN GRADO NOVENO. Bogotá, Facultad de humanidades: Universidad Pedagógica Nacional.Barbero, J. M. (1991). De los medios a las mediaciones Comunicación, cultura y hegemonía. Barcelona: Gustavo Gili S.A.Bianciotti, M. C., & Ortecho, M. (2013). La noción de performance y su potencialidad epistemológica en el hacer científico social. Tabula Rasa ,revista de humanidades, 119-137.Bogotá, D. d. (2023). Bogota.gov.co. Obtenido de https://bogota.gov.co/mi-ciudad/localidades/santa-feBorda, P., Dabenigno, V., Freidin, B., & Guelman, M. (2017). ESTRATEGIAS PARA EL ANALISIS DE DATOS CUALITATIVOS. Buenos Aires: Instituto de investigaciones Gino Germani.Cabrera, F. c. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. THEORIA, 61 -71.Cantabria, G. d. (2023). serviciossocialesdecantabria.org. Obtenido de https://www.serviciossocialescantabria.org/uploads/documentos%20e%20informes/Grupos%20de%20riesgo.pdfCEPAL. (2017). Los pueblos indígenas en América (Abya Yala). Santiago: Fabiana Del PopoloChaves, C. R. (2005). LA CATEGORIZACIÓN UN ASPECTO CRUCIAL EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Revista de investigaciones Cesmag, 113 - 118.Coelho, B. M. (2006). CIRCO Y EDUCACIÓN FÍSICA: LOS JUEGOS CIRCENSES COMO RECURSO PEDAGÓGICO. Stadium.Coxe, A. H. (1988). Nacimiento de un arte: el circo comenzó a lomos de un caballo. UNESCO.Díaz Domínguez, T., & Alemán, P. A. (2008). La educación como factor de desarrollo . Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 1 - 15.Fenández, A. V. (2014). INTERVENCIÓN EN HABILIDADES PARA LA VIDA COMO UN ENFOQUE PEDAGÓGICO CRÍTICO EN ESTUDIANTES DE ARTES CIRCENSES DE LA CIUDAD DE CALI. Revista de psicologia GEPU, 52-96.García, B. E. (2020). El taller como estrategia metodológica. UNAN- MANAGUA.Garzon, A. M., Riberos Gaitan , P. A., & Zerda Ruiz, J. A. (2018). Propuesta didáctica para fortalecer desde los juegos malabares, en la clase de educación física, la coordinación viso manual en los niños y niñas del grado 504 del Colegio Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas. Bogotá: Universidad Libre.Guijon, G. L., Nava Cuahutle, A., & Martínez Cantero , D. (2022). El diario de campo como herramienta formativa durante el proceso de aprendizaje en el diseño de información. ZincoGrafia.Gutiérrez, F. A. (2018). EL DEPORTE SOCIAL COMUNITARIO COMO HERRAMIENTA DEDESARROLLO HUMANO EN NUEVAS TENDENCIAS URBANAS Y. Bogotá : UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS.Hernández Martin, A., Caita Bautista, V., & Pulga Cruz, A. F. (2022). Circontando contribucion de la educación deportiva circense al cuidado de sí y del otro; una mirada desde la experiencia de un deportista. Licenciatura en Deporte, Bogotá Colombia: Universidad PEdagógica Nacional.Herrera, A. M. (2022). El Malabar Como Estrategia Didáctica En Los Saberes Escolares. Universidad Pedagógica Nacional.IDER. (2023). ider.gov.co. Obtenido de https://ider.gov.co/deportes/deporte-social-comunitario/IDIPRON. (2023). IDIPRON. Obtenido de https://www.idipron.gov.co/Indervalle. (2021). indervalle.gov.co. Obtenido de https://indervalle.gov.co/deporte-social-comunitario/Jimenez, L. F., Davila González, J. C., Jara Gonzalez, H. V., & Murcia Torres, L. K. (2020). MÉTODO FENOMENOLÓGICO HERMENÉUTICO. Universidad Santo Tomas.Josue, V. P., & Cid Garcia, M. (2022). La Aplicación de Entrevistas Semiestructuradas en Distintas Modalidades Durante el Contexto. Revista cientifica Hallazgos21.Kelly, J. A. (2002). Entrenamiento de las habilidades sociales. Bilbao: DESCLÉE DE B R O U W E R , S .A.Laura, D. B., Torruco Garcia, U., Martínez Hernández, M., & Valera Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación Médica, 162- 167López, E. M., & Martinez Lopez, M. (2020). Técnicas e Instrumentos de Investigación Cualitativa y Cuantitativa. Barranquilla: Universidad de la costa departamento de humanidades.Mancini, F. (2015). Riesgos sociales en América Latina: una interpelación al debate sobre desigualdad social. Revista mexicana de ciencias políticas y sociales, 237 - 264.Mercedes, A., & Piñero M., M. L. (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y. Laurus, 96-114.Minsalud. (2016). minsalud.gov.co. Obtenido de https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/promocion-social/Paginas/habitantes-en-calle.aspxMosston, M., & Ashworth, S. (2001). La enseñanza de la educación física. Barcelona: HISPANO EUROPEA, S.ANavarrete, J. M. (2011). Problemas centrales del análisis de datos cualitativos. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social, 47 - 60.Ortiz Ocaña, A. (2017). Configuración epistémica de la pedagogía. Tendencias que han proliferado en la historia. Historiia de la educación latinoamericana, 165-195.Palominos, A., Díaz Collao, D., Jaña Peña, N., Carreño Doñas, A., & Soto Navarro, V. (2018). Pedagogia del malabarismo herramienta educativa que potencia el desarrollo integral. Chile.Peláez, Z. R. (diiembre de 2009). LA BIOÉTICA: ÉTICA DEL CUIDADO DE LA VIDA Y LA SALUD PARA EL DESARROLLO HUMANO. Obtenido de scielo: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-75772009000200007RAE. (2023). Rae.es. Obtenido de https://dpej.rae.es/Ramírez Bravo, R. (2008). La pedagogía crítica una manera ética de generar procesos educativos. Revista Folios, 108- 119.Ramírez, B. D. (2020). Historia del circo social desdoblarse hacia el futuro. Saberes de circo.Reina, V. G. (2006). HISTORIA DE LA EDUCACIÓN: REFLEXIONES SOBRE SU OBJETO, UBICACIÓN EPISTEMOLÓGICA, DEVENIR HISTÓRICO Y TENDENCIAS ACTUALES. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 11- 51.Silva, S. d. (1964). Cómo se hace un atleta . Barcelona.Sosa, C. A. (1999). Interaccionismo simbólico, un pragmatismo acrítico en el terreno de los movimientos sociales. Sociológica, 104 -126.Torres, M. L. (2014). La epojé como ruptura de la actitud natural: Husserl y Sartre. Versiones, 78 -87.UJaen. (2023). UJaen.es. Obtenido de http://www.ujaen.es/investiga/tics_tfg/enfo_cuali.htmlUnesco, & coxe, A. (Enero de 1988). Nacimiento de un arte: el circo comenzó a lomos de un caballo. El correo.UPN. (2023). Pedagogica.edu.co. Obtenido de http://edufisica.pedagogica.edu.co/vercontenido.php?idp=512&idh=515&idn=8239VILLAVERDE, M. A. (2005). LA HERMENÉUTICA DE PAUL RICOEUR EN EL MARCO DE LA FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA. Uniersidad de Santiago de Compostela.Villena, S. (2002). El fútbol y las identidades. Balance preliminar sobre el estado de la investigación en América Latina. Iconos. Revista de Ciencias Sociales, 126-136.virgilio, M. m. (2007). Competencias para el trabajo de campo cualitativo: formando investigadores en Ciencias Sociales. Revista argentina de sociologia, 90 - 110.Weber, P. R. (2000). Unam.mx. Obtenido de http://ru.ffyl.unam.mx/bitstream/handle/10391/2431/09_Theoria_11-12_2000_Rivero_089-097.pdf?sequence=1&isAllowed=yZárate, A. R. (2013). Cruzando la línea. Facultad de Artes, Maestría Interdisciplinaria en Teatro y Artes Vivas. Bogotá, Colombia: Universidad Nacional de Colombia.Zelanda, L. N. (2023). Obtenido de https://natlib.govt.nz/records/23094885?search%5Bi%5D%5Bsubject_authority_id%5D=-11702&search%5Bpath%5D=itemsTHUMBNAILTrapecistas; Cuando el deporte se hace arte..pdf.jpgTrapecistas; Cuando el deporte se hace arte..pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2869http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18612/12/Trapecistas%3b%20Cuando%20el%20deporte%20se%20hace%20arte..pdf.jpgf2eb5372b51b66f315f68440f9359a41MD512LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18612/10/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD510202303400099983-13 JUN 23 JOSE MELO.pdf202303400099983-13 JUN 23 JOSE MELO.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf1995615http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18612/11/202303400099983-13%20JUN%2023%20JOSE%20MELO.pdfe290ffb9742c62c4af8e1ff665d576e4MD511ORIGINALTrapecistas; Cuando el deporte se hace arte..pdfTrapecistas; Cuando el deporte se hace arte..pdfapplication/pdf2535279http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18612/9/Trapecistas%3b%20Cuando%20el%20deporte%20se%20hace%20arte..pdfebcd331e0362a8811866a0fd331ac598MD5920.500.12209/18612oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/186122023-06-23 23:00:34.435Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |