Los textos auténticos : una oportunidad para potenciar la escritura en los estudiantes del grado 2° A del colegio Institución Educativa Distrital Villas del Diamante.

La presente propuesta de pedagógica fue desarrollada en los escenarios de la Institución Educativa Distrital Villas del Diamante, en Ciudad Bolívar, con ella se fortalece el proceso escritural de los niños y niñas del grado 2° A de la jornada de la tarde, por medio de la implementación de la propues...

Full description

Autores:: Medina Mejía, Marfely
Muñoz Gaitán, Ludy Patricia
Palacio Álvarez, Rubiela

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	La presente propuesta de pedagógica fue desarrollada en los escenarios de la Institución Educativa Distrital Villas del Diamante, en Ciudad Bolívar, con ella se fortalece el proceso escritural de los niños y niñas del grado 2° A de la jornada de la tarde, por medio de la implementación de la propuesta “creación de textos auténticos”, la cual rescata las experiencias significativas presentes en el grupo de estudiantes. La propuesta implementada parte de una laboriosa reflexión de las autoras acerca de sus experiencias personales de aprendizaje en el campo de la escritura y de las experiencias cotidianas de los niños. En cuanto al abordaje teórico, esta propuesta contempla a autores de gran relevancia por sus reflexiones en torno a la escuela y los procesos de escritura, entre estos contamos a: Roland Barthes en el placer del texto, Fabio Jurado en la pedagogía por proyectos y los ambientes de aprendizaje, destacando además los aportes teóricos de Jolibert y Jacob sobre los textos auténticos y su significación.
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En cuanto al abordaje teórico, esta propuesta contempla a autores de gran relevancia por sus reflexiones en torno a la escuela y los procesos de escritura, entre estos contamos a: Roland Barthes en el placer del texto, Fabio Jurado en la pedagogía por proyectos y los ambientes de aprendizaje, destacando además los aportes teóricos de Jolibert y Jacob sobre los textos auténticos y su significación.Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2019-09-06T13:24:18Z No. of bitstreams: 1 TE-23256.pdf: 2685948 bytes, checksum: 879d1e9a84f6bfd9e61a4c4b43c475fe (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2019-09-06T13:24:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-23256.pdf: 2685948 bytes, checksum: 879d1e9a84f6bfd9e61a4c4b43c475fe (MD5)Made available in DSpace on 2019-09-06T13:24:49Z (GMT). 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Chile: Dolmen Ediciones S.A.Jolibert, J., & Sraïki, C. (2009). Niños que construyen su poder de leer y escribir. Buenos Aires: Ediciones Manantial.Jurado, F. (1992). BDIGITAL Portal de revistas UN. Obtenido de https://revistas.unal.edu.co/index.php/formayfuncion/article/view/16910/17771Jurado, F. (2000). La pedagogía por proyectos vs. la pedagogía según programas estandarizados. Obtenido de https://docplayer.es/15153539-La-pedagogia-por-proyectos-vs-la-pedagogia-segun-programas-estandarizados.htmlJurado, F. (s.f.). La escritura: proceso semiótico reestructurador de la conciencia. Bogotá, D.C.: XVIII Congreso de Lingüística, Literatura y Semiología.Malnero, M. (2013). EL Minicuento. Obtenido de https://es.slideshare.net/marinamalnero1/el-minicuento-26956943Ministerio de Educación. [MEN]. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje. Bogotá: Lenguaje. Panamericana Formas E Impresos S.A.Murillo, Á. (s.f). Lectura placentera: reencuentro con un ejercicio intelectual y estético. 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