Identificación de competencias interculturales a través del diálogo de saberes : una propuesta a partir del manejo agroecológico del suelo.
TEn la presente investigación se buscó identificar las competencias interculturales que han desarrollado 4 individuos provenientes de diferentes lugares de Colombia como lo son: Santander, Cauca, Bogotá y Meta. Este proceso se llevó a cabo a partir de un instrumento enmarcado en la investigación cua...
- Autores:
-
Pérez Murcia, Gina Paola
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9813
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9813
- Palabra clave:
- Competencia intercultural
Agroecología
Diálogo de saberes - Actividades agrícolas
Estudio de caso - Campesinos - Colombia
Suelo - Uso agroecológico
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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TEn la presente investigación se buscó identificar las competencias interculturales que han desarrollado 4 individuos provenientes de diferentes lugares de Colombia como lo son: Santander, Cauca, Bogotá y Meta. Este proceso se llevó a cabo a partir de un instrumento enmarcado en la investigación cualitativa, denominado “Entrevista Semi-estructurada” correspondiente a 11 casos para la discusión, que permitió identificar, a grandes rasgos, las Competencias afectiva, cognitiva y práctica de los participantes a través del diálogo de saberes en relación al uso agroecológico del suelo. Correlacionando los fines prácticos de este campo de estudio con las ciencias, específicamente con la química, además de evidenciar el valor sociocultural de la incorporación de estrategias (ver anexo 1 y 3) que permitan potenciar y desarrollar habilidades interculturales referentes al sistema de valores, creencias, saberes y normas que dotan de sentido la vida de las culturas participantes en espacios educativos formales e informales con el fin de poner en diálogo y darle solución a problemáticas que aquejen a las comunidades que se encuentran en interacción desde un contexto específico. |
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Correlacionando los fines prácticos de este campo de estudio con las ciencias, específicamente con la química, además de evidenciar el valor sociocultural de la incorporación de estrategias (ver anexo 1 y 3) que permitan potenciar y desarrollar habilidades interculturales referentes al sistema de valores, creencias, saberes y normas que dotan de sentido la vida de las culturas participantes en espacios educativos formales e informales con el fin de poner en diálogo y darle solución a problemáticas que aquejen a las comunidades que se encuentran en interacción desde un contexto específico.Submitted by Manuel Lorenzo Contreras Pachón (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2019-05-21T17:15:29Z No. of bitstreams: 1 TE-21899.pdf: 2487055 bytes, checksum: 1fd987b140bb3c6086280c00481abf6d (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-07-05T20:13:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21899.pdf: 2487055 bytes, checksum: 1fd987b140bb3c6086280c00481abf6d (MD5)Made available in DSpace on 2019-07-05T20:13:29Z (GMT). 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Por una auténtica interculturalidad basada en el reconocimiento de la pluralidad epistemológica. Pluralismo Epistemológico. Pp 19-30Olivé, L (2008).Interculturalismo y justicia social. Universidad Nacional Autónoma de México.Sáenz, R. (2006).La educación intercultural. Revista de Educación, 339, pp. 859-881Sánchez, M., Prager, M., Naranjo, R., Sanclemente, O. (2012). El suelo, su metabolismo, ciclaje de nutrientes y prácticas agroecológicas. Revista Agroecología 7. P 19-34Santibáñez, R., Cruz, F., Eizagirre, M. ().Estrategias para la Educación Intercultural: De la competencia social a la competencia intercultural. Tomado de https://pciudadania.files.wordpress.com/2009/03/estrategias-educacionintercultural.pdfUNESCO (2017). Competencias interculturales: Marco conceptual y operativo. Universidad Nacional de Colombia, Cátedra UNESCO -Diálogo interculturalUNESCO (2005). Guidelines for Inclusion. Ensuring Access to Education for All (Orientaciones para la inclusión. 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