La educación física ¿para qué?.

Trabajo de grado que pretende complementar el imaginario social de la educación física. El proyecto se interesa por hacer del espacio un momento que permita intencionalizar el movimiento con el propósito de darle sentido educativo más allá de lo mecánico, lo instrumental, lo competitivo y lo discrim...

Full description

Autores:
Aguilar Benavides, Daniel Fernando
Ospina Pedroza, Jairo Camilo
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2014
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2919
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/2919
Palabra clave:
Cultura
Colectividad
Complejidad
Educación
Sociedad
Comunicación
Rights
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id RPEDAGO2_c40544a520a584298bf6b45e12bb8ce9
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2919
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv La educación física ¿para qué?.
title La educación física ¿para qué?.
spellingShingle La educación física ¿para qué?.
Cultura
Colectividad
Complejidad
Educación
Sociedad
Comunicación
title_short La educación física ¿para qué?.
title_full La educación física ¿para qué?.
title_fullStr La educación física ¿para qué?.
title_full_unstemmed La educación física ¿para qué?.
title_sort La educación física ¿para qué?.
dc.creator.fl_str_mv Aguilar Benavides, Daniel Fernando
Ospina Pedroza, Jairo Camilo
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Caballero Páez, Ana María
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Aguilar Benavides, Daniel Fernando
Ospina Pedroza, Jairo Camilo
dc.subject.spa.fl_str_mv Cultura
Colectividad
Complejidad
Educación
Sociedad
Comunicación
topic Cultura
Colectividad
Complejidad
Educación
Sociedad
Comunicación
description Trabajo de grado que pretende complementar el imaginario social de la educación física. El proyecto se interesa por hacer del espacio un momento que permita intencionalizar el movimiento con el propósito de darle sentido educativo más allá de lo mecánico, lo instrumental, lo competitivo y lo discriminativo la idea es contribuir a una perspectiva e imaginario social de la Educación Física caracterizada por una postura más significativa en el terreno social, cultural y educativo que confirme las características que dan cuenta de la condición humana. Nuestra principal labor consiste en justificar la vida por encima de cualquier cosa y para ello es necesario pensar en nuevas formas de concebir el cuerpo y el movimiento desde lo educativo
publishDate 2014
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2014
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2015-10-08T15:30:55Z
2017-12-12T22:01:59Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2015-10-08T15:30:55Z
2017-12-12T22:01:59Z
dc.type.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.other.none.fl_str_mv TE-17061
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/2919
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
identifier_str_mv TE-17061
instname:Universidad Pedagógica Nacional
reponame: Repositorio Institucional UPN
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/2919
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Acedo, C. (2010, diciembre).La importancia del contexto. Revista Digital Perspectivas Recuperado dehttp://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/Prospects/Pros pectsEditorials/prospects156eds.pdf. 2010-4-.
Álvarez, A.(1995). Y la escuela se hizo necesaria. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. ISBN 958-20-0200-X
Apple, M. (2008). Ideología y Currículo. Madrid: Akal. ISBN 978-84-7600-130-1
Boltansky, l. (1972). Los usos sociales del cuerpo. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/125567730/Boltanski-Luc-Los-Usos-Sociales-DelCuerpo-pdf
Brown, D. (2004).Ángeles y demonios. Recuperado de http://www.lecturalia.com/libro/11/angeles-y-demonios.
Castro, F. (1992). Cumbre de Río 1992. Recuperado dehttp://www.youtube.com/watch?v=9cQGeiibDOg. Rio de Janeiro-1992.
Centurion, S.(2009, Mayo). Imaginario social y práctica profesional en Educación Física. Recuperado dehttp://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/descargables/imaginariosocial-y-practica-profesional-en-educacion-fisica. La Plata- 2009. Recuperado octubre 15,2013.
Congreso de Colombia. Ley 181 de 1995: Sistema Nacional del deporte. Bogotá. Constitución Política de Colombia 1991. De los Derechos fundamentales. 2007. Art 67
Doin, G. (2012). La Educación Prohibida. [Película documental]. Argentina: Creative Commons del tipo Copyleft.
Foucault, M. (1999). La arqueología del saber. Paris: Siglo XXI. ISBN 968-23-1586-7
Geertz, C. (1973). La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa. ISBN 84- 7432-090-9
Guattari, F. (1999). Las tres ecologías. París: Galilee. ISBN 84-87101
Herrera,X. (2008).Gobernar es ejercitar. Prácticas corporales y subjetivación en el discurso pedagógico colombiano en la primera mitad del siglo XX. Buenos Aires: Prometeo Libros. ISBN 978-987-574-259-8
Lester, F.(1983). Trends and issues en mathematical problem solving research. Recuperado de http://www4.ujaen.es/~cparedes/Documentos/T1Pens_08_09_al.pdf
Lagardera, F (2000). Bases epistemológicas de la Actividad físico-deportiva. Barcelona: INEFC.
Lesh, N y Landau,M. (eds.). Acquisition of mathematical concepts and processes. Nueva York: Academic Press. En Irazoque,G. (2005).Más problemas, ¿para qué?.Recuperado dehttp://depa.fquim.unam.mx/sie/Documentos/162-ira.pdf. Recuperado 0ctubre 15,2013
Lyotard, J. (1992). Que es lo postmoderno. Extraído desde: Revista Digital Zona Endógena,12
Max-Neef, M.(1993). Desarrollo a escala humana. Barcelona: Nordan Comunidad. ISBN 84-7426-217-8
Mc Laren, P. (1984). La vida en las escuelas. Recuperado de http://www.ateneodelainfancia.org.ar/uploads/pedagoga_crtica.pdf.
Mc Laren, P. (2006). Entrevista parte 1. Extraído desde: http://www.youtube.com/watch?v=7wm1IRLRQAk. Caracas-2006. Recuperado noviembre -23-2013
Ministerio de Educación Nacional (MEN). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte. 2010. Competencias específicas de la Educación Física.
Mosquera, L. (2008).Tendencias de la Educación física. Fotocopia
Murcia,N.(2005). Imaginarios del joven colombiano ante la clase de Educación Física. Recuperado de http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires ,10(83)
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Recuperado dehttp://www.virtual.unal.edu.co/cursos/humanas/mtria_edu/2021082/und1/ane xos/sietesaberes.pdf. París: UNESCO. Recuperado octubre 15,2013.
Portela, H. (2010, Junio).La Epistemología de la Educación Física. Revista digital EFdeportes, 7 (37) Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd37/epistem.htm.
Rousseau, J. (1995). Emilio o de la educación. Bogotá: Cometa de papel. ISBN 958944368-0
Tylor, E (1981). Cultura primitiva. Recuperado dehttp://www.casadellibro.com/librocultura-primitiva-t-2/9788433601957/205345.
UNESCO. Carta Internacional de la Educación Física y el Deporte. (21 de noviembre de 1978). París: Artículo I.
Vandik, T. (2004, febrero 17). Discurso y Dominación. Recuperado defile:///C:/Users/Camilo/Downloads/264-1614-1-PB.pdf
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access.spa.fl_str_mv Acceso abierto
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Acceso abierto
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Educación Física
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Educación Física
dc.source.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname_str Universidad Pedagógica Nacional
institution Universidad Pedagógica Nacional
reponame_str Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
collection Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2919/1/TE-17061.pdf
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2919/2/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2919/3/TE-17061.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 812e0a69bfe10146437ae16f244c3490
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
756160f16b26cf14c0455991a26bd25d
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814444830765350912
spelling Caballero Páez, Ana MaríaAguilar Benavides, Daniel FernandoOspina Pedroza, Jairo Camilo2015-10-08T15:30:55Z2017-12-12T22:01:59Z2015-10-08T15:30:55Z2017-12-12T22:01:59Z2014TE-17061http://hdl.handle.net/20.500.12209/2919instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Trabajo de grado que pretende complementar el imaginario social de la educación física. El proyecto se interesa por hacer del espacio un momento que permita intencionalizar el movimiento con el propósito de darle sentido educativo más allá de lo mecánico, lo instrumental, lo competitivo y lo discriminativo la idea es contribuir a una perspectiva e imaginario social de la Educación Física caracterizada por una postura más significativa en el terreno social, cultural y educativo que confirme las características que dan cuenta de la condición humana. Nuestra principal labor consiste en justificar la vida por encima de cualquier cosa y para ello es necesario pensar en nuevas formas de concebir el cuerpo y el movimiento desde lo educativoSubmitted by Martin Suarez (mesuarezo@pedagogica.edu.co) on 2014-08-27T20:39:36Z No. of bitstreams: 1 TE-17061.pdf: 2005018 bytes, checksum: 812e0a69bfe10146437ae16f244c3490 (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2015-10-08T15:30:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-17061.pdf: 2005018 bytes, checksum: 812e0a69bfe10146437ae16f244c3490 (MD5)Made available in DSpace on 2015-10-08T15:30:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-17061.pdf: 2005018 bytes, checksum: 812e0a69bfe10146437ae16f244c3490 (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-12T22:01:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TE-17061.pdf: 2005018 bytes, checksum: 812e0a69bfe10146437ae16f244c3490 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2014Licenciado en Educación FísicaTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación FísicaFacultad de Educación Físicahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalCulturaColectividadComplejidadEducaciónSociedadComunicaciónLa educación física ¿para qué?.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcedo, C. (2010, diciembre).La importancia del contexto. Revista Digital Perspectivas Recuperado dehttp://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/Prospects/Pros pectsEditorials/prospects156eds.pdf. 2010-4-.Álvarez, A.(1995). Y la escuela se hizo necesaria. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. ISBN 958-20-0200-XApple, M. (2008). Ideología y Currículo. Madrid: Akal. ISBN 978-84-7600-130-1Boltansky, l. (1972). Los usos sociales del cuerpo. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/125567730/Boltanski-Luc-Los-Usos-Sociales-DelCuerpo-pdfBrown, D. (2004).Ángeles y demonios. Recuperado de http://www.lecturalia.com/libro/11/angeles-y-demonios.Castro, F. (1992). Cumbre de Río 1992. Recuperado dehttp://www.youtube.com/watch?v=9cQGeiibDOg. Rio de Janeiro-1992.Centurion, S.(2009, Mayo). Imaginario social y práctica profesional en Educación Física. Recuperado dehttp://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/descargables/imaginariosocial-y-practica-profesional-en-educacion-fisica. La Plata- 2009. Recuperado octubre 15,2013.Congreso de Colombia. Ley 181 de 1995: Sistema Nacional del deporte. Bogotá. Constitución Política de Colombia 1991. De los Derechos fundamentales. 2007. Art 67Doin, G. (2012). La Educación Prohibida. [Película documental]. Argentina: Creative Commons del tipo Copyleft.Foucault, M. (1999). La arqueología del saber. Paris: Siglo XXI. ISBN 968-23-1586-7Geertz, C. (1973). La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa. ISBN 84- 7432-090-9Guattari, F. (1999). Las tres ecologías. París: Galilee. ISBN 84-87101Herrera,X. (2008).Gobernar es ejercitar. Prácticas corporales y subjetivación en el discurso pedagógico colombiano en la primera mitad del siglo XX. Buenos Aires: Prometeo Libros. ISBN 978-987-574-259-8Lester, F.(1983). Trends and issues en mathematical problem solving research. Recuperado de http://www4.ujaen.es/~cparedes/Documentos/T1Pens_08_09_al.pdfLagardera, F (2000). Bases epistemológicas de la Actividad físico-deportiva. Barcelona: INEFC.Lesh, N y Landau,M. (eds.). Acquisition of mathematical concepts and processes. Nueva York: Academic Press. En Irazoque,G. (2005).Más problemas, ¿para qué?.Recuperado dehttp://depa.fquim.unam.mx/sie/Documentos/162-ira.pdf. Recuperado 0ctubre 15,2013Lyotard, J. (1992). Que es lo postmoderno. Extraído desde: Revista Digital Zona Endógena,12Max-Neef, M.(1993). Desarrollo a escala humana. Barcelona: Nordan Comunidad. ISBN 84-7426-217-8Mc Laren, P. (1984). La vida en las escuelas. Recuperado de http://www.ateneodelainfancia.org.ar/uploads/pedagoga_crtica.pdf.Mc Laren, P. (2006). Entrevista parte 1. Extraído desde: http://www.youtube.com/watch?v=7wm1IRLRQAk. Caracas-2006. Recuperado noviembre -23-2013Ministerio de Educación Nacional (MEN). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte. 2010. Competencias específicas de la Educación Física.Mosquera, L. (2008).Tendencias de la Educación física. FotocopiaMurcia,N.(2005). Imaginarios del joven colombiano ante la clase de Educación Física. Recuperado de http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires ,10(83)Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Recuperado dehttp://www.virtual.unal.edu.co/cursos/humanas/mtria_edu/2021082/und1/ane xos/sietesaberes.pdf. París: UNESCO. Recuperado octubre 15,2013.Portela, H. (2010, Junio).La Epistemología de la Educación Física. Revista digital EFdeportes, 7 (37) Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd37/epistem.htm.Rousseau, J. (1995). Emilio o de la educación. Bogotá: Cometa de papel. ISBN 958944368-0Tylor, E (1981). Cultura primitiva. Recuperado dehttp://www.casadellibro.com/librocultura-primitiva-t-2/9788433601957/205345.UNESCO. Carta Internacional de la Educación Física y el Deporte. (21 de noviembre de 1978). París: Artículo I.Vandik, T. (2004, febrero 17). Discurso y Dominación. Recuperado defile:///C:/Users/Camilo/Downloads/264-1614-1-PB.pdfImaginarios sociales - Educación físicaEducación física - Aspectos socialesORIGINALTE-17061.pdfapplication/pdf2005018http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2919/1/TE-17061.pdf812e0a69bfe10146437ae16f244c3490MD51LICENSElicense.txttext/plain1748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2919/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52THUMBNAILTE-17061.pdf.jpgTE-17061.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5245http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2919/3/TE-17061.pdf.jpg756160f16b26cf14c0455991a26bd25dMD5320.500.12209/2919oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/29192021-06-03 15:39:47.258Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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