Propuesta didáctica para el aprendizaje de la musicografía Braille a través de la canción infantil en el grupo “Sin límites” de la Universidad Pedagógica Nacional.

El presente trabajo de grado propone una estrategia didáctica para llegar al aprendizaje de la musicografía braille a través de la canción infantil, herramienta útil, didáctica y con gran valor pedagógico. Lo anterior se realiza por medio de una serie de talleres en donde se desarrollan procesos mus...

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Autores:: Ojeda Sánchez, Lina María
Cuenca Bustos, Misael Steven

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	El presente trabajo de grado propone una estrategia didáctica para llegar al aprendizaje de la musicografía braille a través de la canción infantil, herramienta útil, didáctica y con gran valor pedagógico. Lo anterior se realiza por medio de una serie de talleres en donde se desarrollan procesos musicales: vocal, rítmico, auditivo y grafía. Por tanto, el componente fundamental para estos procesos es la vivencia de los elementos básicos de la música, la cual construye experiencias integrales en los estudiantes, constituyendo en ellos aprendizajes que son llevados a la teoría, en este caso, la lectura y escritura musical en Braille.
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Participant observation: a guide for fieldworkers. Walnut Creek, CA: AltaMira Press. FAGUNDES, K., MAGALHAES, A., CAMPOS, C., ALVES, C., RIBEIRO, P. y MENDES, M. (2013). Hablando de la Observación Participante en la investigación cualitativa en el proceso salud-enfermedad. Universidad Federal de Alfenas. Minas Gerais, Brasil. FERNÁNDEZ, A. (2005). Canción infantil: discursos y mensajes. España: Anthropos. GARCÍA, A. (2017). Formación musical y uso de la música para la inclusión en educación infantil: Evaluación en maestros y futuros maestros (Tesis doctoral). Universidad de Salamanca, Salamanca, España. GIESTEIRA, A., GODALL, P. y ZATTERA, V. (2015). La enseñanza de la musicografía Braille: Consideraciones sobre la importancia de la escritura musical en Braille y la transcripción de materiales didácticos. Recuperado de: https://pdfs.semanticscholar.org/aa2d/15793ed02c6694ebf9dcad4f97be1ef74432.pdf HERRERA, J. (2008). La investigación cualitativa. 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Por tanto, el componente fundamental para estos procesos es la vivencia de los elementos básicos de la música, la cual construye experiencias integrales en los estudiantes, constituyendo en ellos aprendizajes que son llevados a la teoría, en este caso, la lectura y escritura musical en Braille.Submitted by Maria Emilia ROJAS PINZÓN (merojas@pedagogica.edu.co) on 2020-03-26T21:09:12Z No. of bitstreams: 1 TE-20277.pdf: 1634153 bytes, checksum: c456e6b725d1b0301ce3baaf0e5b79af (MD5)Approved for entry into archive by Maria Emilia ROJAS PINZÓN (merojas@pedagogica.edu.co) on 2020-03-26T21:10:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-20277.pdf: 1634153 bytes, checksum: c456e6b725d1b0301ce3baaf0e5b79af (MD5)Made available in DSpace on 2020-03-26T21:10:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-20277.pdf: 1634153 bytes, checksum: c456e6b725d1b0301ce3baaf0e5b79af (MD5)Licenciado en MúsicaTesis de pregradoThe present degree project proposes a didactic strategy to reach the learning of Braille musicography through the children's song, useful tool, didactic and with great pedagogical value. The above is done through a series of workshops where musical processes are developed: vocal, rhythmic, auditory and spelling. Therefore, the fundamental component for these processes is the experience of the basic elements of music, which builds integral experiences in the students, constituting in them learnings that are taken to the theory, in this case, the reading and musical writing in Braille.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en MúsicaFacultad de Bellas Arteshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalEducación inclusivaPropuesta didácticaBrailleCanción infantilVivenciaCanciones infantilesAprendizaje significativoMusicografía BraillePropuesta didáctica para el aprendizaje de la musicografía Braille a través de la canción infantil en el grupo “Sin límites” de la Universidad Pedagógica Nacional.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAINSCOW, M., y ECHEITA, G. 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Walnut Creek, CA: AltaMira Press.FAGUNDES, K., MAGALHAES, A., CAMPOS, C., ALVES, C., RIBEIRO, P. y MENDES, M. (2013). Hablando de la Observación Participante en la investigación cualitativa en el proceso salud-enfermedad. Universidad Federal de Alfenas. Minas Gerais, Brasil.FERNÁNDEZ, A. (2005). Canción infantil: discursos y mensajes. España: Anthropos.GARCÍA, A. (2017). Formación musical y uso de la música para la inclusión en educación infantil: Evaluación en maestros y futuros maestros (Tesis doctoral). Universidad de Salamanca, Salamanca, España.GIESTEIRA, A., GODALL, P. y ZATTERA, V. (2015). La enseñanza de la musicografía Braille: Consideraciones sobre la importancia de la escritura musical en Braille y la transcripción de materiales didácticos. Recuperado de: https://pdfs.semanticscholar.org/aa2d/15793ed02c6694ebf9dcad4f97be1ef74432.pdfHERRERA, J. (2008). La investigación cualitativa. 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Propuesta didáctica para el aprendizaje de la musicografía Braille a través de la canción infantil en el grupo “Sin límites” de la Universidad Pedagógica Nacional.

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