Análisis de la práctica de enseñanza de una profesora de preescolar de la localidad séptima de Bosa.
Este artículo de reflexión es producto de la investigación adelantada para acceder al título de Magíster en Pedagogía en la Universidad de La Sabana. Se presenta un análisis de la práctica de enseñanza de una profesora de preescolar utilizando el diseño de investigación acción junto con la metodolog...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19649
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19649
- Palabra clave:
- Práctica de enseñanza
Planeación
Implementación
Evaluación
Teaching practice
Planning
Implementation
Evaluation
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Este artículo de reflexión es producto de la investigación adelantada para acceder al título de Magíster en Pedagogía en la Universidad de La Sabana. Se presenta un análisis de la práctica de enseñanza de una profesora de preescolar utilizando el diseño de investigación acción junto con la metodología Lesson Study, y se toman la planeación, la implementación y la evaluación como categorías de análisis. En cinco ciclos de reflexión analizados con un equipo de pares, se extrajeron elementos significativos en la práctica, como el uso de un sistema de seguimiento sobre el que se apoyaron hallazgos y reflexiones que desembocaron en transformaciones. Tales transformaciones provocaron una re-conceptualización de las acciones constitutivas de la práctica, no solo desde su base teórica, sino desde su ejecución práctica y educativa, y llevó a postular el modelo de enseñanza para toda la educación básica por los alcances demostrados en este. |
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Alba, J. y Atehortúa, G. (2018). Práctica de enseñanza. Seminario de Investigación 1. Universidad de La Sabana. Casanova, M. (1998). La evaluación educativa. SEP Cooperación Española. Feldman, D. (2010). Didáctica general. Instituto nacional de formación docente. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill Interamericana. Kaplún, M. (1998). Una pedagogía de la comunicación. La Torre. Latorre, A. (2005). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Grao. Mallart, J. (2000). Didáctica: del currículum a las estrategias de aprendizaje. Revista española de pedagogía, 58(217), 417-438. MEN. (1997). Lineamientos curriculares preescolar. Magisterio. MEN. (2000). Lineamientos curriculares educación física, recreación y deporte. Magisterio. MEN. (2009). Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia. Gobierno de Colombia. MEN. (2016). Derechos básicos de aprendizaje. Panamericana. MEN. (2017). Bases curriculares para la educación inicial y preescolar. Gobierno de Colombia. Pérez, I. y Soto, E. (2015). Lesson Studies: un viaje de ida y vuelta recreando el aprendizaje comprensivo. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 83, 15-28. Pérez, A., Soto, E. y Serván, M. (2015). Lesson Studies: Re-Pensar y Re-crear el conocimiento práctico en cooperación. Revista interuniversitaria de formación del profesorado(en línea), 29(3), 81-101. SED. (2019). Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el Distrito. Alcaldía Mayor de Bogotá. Urrea, D. (2020). Resignificación de la práctica pedagógica: Un relato de la experiencia en el Instituto Pedagógico Nacional. Revista Nodos y Nudos 6(48), 53-59. Vergara, J. (2015). Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso. Biblioteca Innovación Educativa. Wilson, D. (2006). La retroalimentación a través de la pirámide [Traducción al español por Patricia León Agusti, Constanza Hazelwood y María Ximena Barrera]. |
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Tales transformaciones provocaron una re-conceptualización de las acciones constitutivas de la práctica, no solo desde su base teórica, sino desde su ejecución práctica y educativa, y llevó a postular el modelo de enseñanza para toda la educación básica por los alcances demostrados en este.This reflection article is the product of the research carried out to obtain the title of Master in Pedagogy at the University of La Sabana. It presents an analysis of the teaching practice of a preschool teacher using the action research design with the Lesson Study methodology and taking planning, implementation, and evaluation as categories of analysis. Significant elements are extracted in practice through five reflection cycles analyzed with a team of pairs, such as using a monitoring system that supported findings and reflections that led to transformations. These transformations reconceptualized the constitutive actions of practice, not only from its theoretical base but also from its practical and educational execution and led to postulating the teaching model for all basic education due to the scope demonstrated in this.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-06-08T15:51:26Z No. of bitstreams: 1 4+NyN+52.pdf: 1222039 bytes, checksum: 67f99f601c87748a2235be516527cc97 (MD5)Made available in DSpace on 2024-06-08T15:51:26Z (GMT). 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La evaluación educativa. SEP Cooperación Española.Feldman, D. (2010). Didáctica general. Instituto nacional de formación docente.Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill Interamericana.Kaplún, M. (1998). Una pedagogía de la comunicación. La Torre.Latorre, A. (2005). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Grao.Mallart, J. (2000). Didáctica: del currículum a las estrategias de aprendizaje. Revista española de pedagogía, 58(217), 417-438.MEN. (1997). Lineamientos curriculares preescolar. Magisterio.MEN. (2000). Lineamientos curriculares educación física, recreación y deporte. Magisterio.MEN. (2009). Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia. Gobierno de Colombia.MEN. (2016). Derechos básicos de aprendizaje. Panamericana.MEN. (2017). Bases curriculares para la educación inicial y preescolar. Gobierno de Colombia.Pérez, I. y Soto, E. (2015). Lesson Studies: un viaje de ida y vuelta recreando el aprendizaje comprensivo. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 83, 15-28.Pérez, A., Soto, E. y Serván, M. (2015). Lesson Studies: Re-Pensar y Re-crear el conocimiento práctico en cooperación. Revista interuniversitaria de formación del profesorado(en línea), 29(3), 81-101.SED. (2019). Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el Distrito. Alcaldía Mayor de Bogotá.Urrea, D. (2020). Resignificación de la práctica pedagógica: Un relato de la experiencia en el Instituto Pedagógico Nacional. Revista Nodos y Nudos 6(48), 53-59.Vergara, J. (2015). Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso. Biblioteca Innovación Educativa.Wilson, D. (2006). 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