A educação geográfica, aprendizagem e docência no ensino média.
O presente trabalho surge no escopo de uma atividade de pesquisa desenvolvida entre professores da universidade e de uma escola pública municipal de ensino médio no Estado do Rio de Janeiro. Dentre osobjetivos, estava a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem, na perspectiva de interação entre...
- Autores:
-
de Santana Filho, Manoel Martins
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Educação secundária
Didática da geografia
Geography’s didactics
Middle school
School geography
Formative processes
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- openAccess
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de Santana Filho, Manoel Martins2021-04-29T16:30:02Z2021-04-29T16:30:02Z2017-06-15https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/837610.17227/Anekumene.2017.num13.83762248-5376http://hdl.handle.net/20.500.12209/13040O presente trabalho surge no escopo de uma atividade de pesquisa desenvolvida entre professores da universidade e de uma escola pública municipal de ensino médio no Estado do Rio de Janeiro. Dentre osobjetivos, estava a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem, na perspectiva de interação entre a Universidade e a Escola Básica, em especial, aqueles conteúdos relacionados ao ensino de geografia.Experimentar novos materiais didáticos, articulados à reflexão da práticapedagógica dos professores de geografia e de novas metodologiasde ensino e novos princípios de organização curricular, foi o desafioenfrentado. Nas atividades desenvolvidas buscou-se contribuir paraum melhor desempenho da prática docente, ligando teoria e prática.Assim, o foco fundamental do projeto visava explicitar, problematizar ereconstruir a relação conteúdo-método e currículo-didática nas práticaseducativas na escola pública, através da proposição e experimentaçãode diversas situações de aprendizagem de conteúdos escolares baseadasna metodologia de problematização da prática social dos alunos.Made available in DSpace on 2021-04-29T16:30:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/oai on 2021-04-29T16:30:02Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/8376The present work arises in the frame of an activity of investigation developed between university teachers and one public municipal school ofmiddle teaching in the State of Rio de Janeiro. Between the proposedaims one finds the improvement of the processes of education - learning,in the perspective of interaction between the University and the BasicSchool, specially of those contents related to the education of the geography.To experience new didactic materials articulated to the reflectionof the pedagogic practice of the teachers and of new methodologies andprinciples of curricular organization, principal challenge faced duringthe investigative route. In the developed activities it was sought tocontribute to a better performance of the educational work, tying theoryand practice of a substantial way. This way, the fundamental areaof the project was trying specify, make an issue and to reconstruct therelation content - method and curriculum - didactics in the educationalpractices of the public school from the proposition and experimentationof diverse situations of learning based on the methodology of makeproblematic the social practice of the students.application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8376/6448http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalAnekumene; Núm. 13 (2017); 26-33Educação secundáriaDidática da geografiaGeography’s didacticsMiddle schoolSchool geographyFormative processesA educação geográfica, aprendizagem e docência no ensino média.Geographic education : learning and teaching in middle school.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por pareshttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/13040oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/130402024-05-30 09:24:48.699Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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O presente trabalho surge no escopo de uma atividade de pesquisa desenvolvida entre professores da universidade e de uma escola pública municipal de ensino médio no Estado do Rio de Janeiro. Dentre osobjetivos, estava a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem, na perspectiva de interação entre a Universidade e a Escola Básica, em especial, aqueles conteúdos relacionados ao ensino de geografia.Experimentar novos materiais didáticos, articulados à reflexão da práticapedagógica dos professores de geografia e de novas metodologiasde ensino e novos princípios de organização curricular, foi o desafioenfrentado. Nas atividades desenvolvidas buscou-se contribuir paraum melhor desempenho da prática docente, ligando teoria e prática.Assim, o foco fundamental do projeto visava explicitar, problematizar ereconstruir a relação conteúdo-método e currículo-didática nas práticaseducativas na escola pública, através da proposição e experimentaçãode diversas situações de aprendizagem de conteúdos escolares baseadasna metodologia de problematização da prática social dos alunos. |
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