Actitudes hacia la orientación escolar en docentes orientadores de Bogotá.
Se describen las actitudes hacia la orientación escolar en docentes orientadores de Bogotá. Participaron 90 orientadores (30 profesionales de la psicología, 30 del trabajo social y 30 de la licenciatura en psicología y pedagogía). Ellos respondieron una encuesta de actitudes validada por jueces comp...
- Autores:
-
Rojas González, Brighit Juleny
Romero Saldaña, Carlos Efrén
Velasco Montoya, Francy Ivón
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11362
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/11362
- Palabra clave:
- Actitudes
Orientación escolar
Orientadores
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Se describen las actitudes hacia la orientación escolar en docentes orientadores de Bogotá. Participaron 90 orientadores (30 profesionales de la psicología, 30 del trabajo social y 30 de la licenciatura en psicología y pedagogía). Ellos respondieron una encuesta de actitudes validada por jueces compuesta por 21 ítems (7 por cada uno de los tres componentes de la actitud). Los resultados muestran una actitud general favorable hacia la orientación escolar sin diferencias significativas entre los tres grupos de profesionales. Se compararon las respuestas con el estadístico chi cuadrado (X2) y se encontraron 2 asociaciones entre 21 posibilidades, referidas al desconocimiento por parte del público sobre la orientación escolar y a la dificultad del ejercicio profesional. Esto indica la relevancia de estudiar la práctica de la orientación en la escuela así como la necesidad de fundar teorías que reconstruyan los saberes que implícitos. |
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Se compararon las respuestas con el estadístico chi cuadrado (X2) y se encontraron 2 asociaciones entre 21 posibilidades, referidas al desconocimiento por parte del público sobre la orientación escolar y a la dificultad del ejercicio profesional. Esto indica la relevancia de estudiar la práctica de la orientación en la escuela así como la necesidad de fundar teorías que reconstruyan los saberes que implícitos.Submitted by Sonia Lorena Gil Rios (slgilr@upn.edu.co) on 2019-12-06T16:14:37Z No. of bitstreams: 1 TE-22662.pdf: 890525 bytes, checksum: 368911d4e24b172aa8b20ada5b502abc (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-12-19T16:36:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-22662.pdf: 890525 bytes, checksum: 368911d4e24b172aa8b20ada5b502abc (MD5)Made available in DSpace on 2019-12-19T16:36:12Z (GMT). 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Escala de actitudes hacia el proceso de investigación científico social Representaciones sociales del rol orientador del docente en estudiantes de educación. Revista de Ciencias Sociales XICampo. M. S. y Labarca. C. (Abril, 2009). Representaciones sociales del rol orientador del docente en estudiantes de educación. Revista de Ciencias Sociales (RCS). XV (1), p. 160 – 174.Cano, J. (2009). Aproximación a la percepción de los orientadores escolares sobre la colaboración que reciben de la comunidad educativa: retos y propuestas. Revista Complutense de Educación. Recuperado de https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/RCED1010120149A/15227.Cano. M.; Mayoral. P.; Liesa. E.; Castellano. M. (2013). Valoración de las funciones del profesor de orientación educativa en Cataluña. Revista española de orientación y psicopedagogía. 23 (3), p.80-97.Castañeda, M., Cabrera, A., Navarro, Y., Vries, W. (2010) Procesamiento de datos y análisis estadísticos utilizando SPSS. 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