Sujeto lector crítico: escenario para la creación de red docente.
El presente documento tiene como fin ofrecer una propuesta de innovación pedagógica con énfasis en la capacitación docente en lectura crítica. Así, se toma como base la idea de capacitación continua de los docentes que promueve la mejora de la práctica profesional y, por otro lado, la mejora de la e...
- Autores:
-
Bohórquez Cárdenas, Anamaría
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17421
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/17421
- Palabra clave:
- Capacitación docente
Innovación pedagógica
Lectura crítica
MOOC
Pedagogía del lenguaje
Critical reading
Language pedagogy
MOOC
Pedagogical innovation
Teacher continuing education
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- openAccess
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El presente documento tiene como fin ofrecer una propuesta de innovación pedagógica con énfasis en la capacitación docente en lectura crítica. Así, se toma como base la idea de capacitación continua de los docentes que promueve la mejora de la práctica profesional y, por otro lado, la mejora de la educación. Para esto, se hace vigente la necesidad de promover la lectura como un acto reflexivo marcado por la motivación, por lo que se propone un ejercicio de transversalidad en la lectura crítica. Por lo anterior, la presente investigación tiene como objetivo diseñar un MOOC de capacitación docente en educación media con énfasis en la lectura crítica, la cual está constituida por tres subcomponentes: la perspectiva de sujeto, el componente intertextual y el componente ideológico. Con respecto al uso del MOOC, el APB sirve como fundamentación pedagógica que rige, a su vez, las actividades de apropiación. Así pues, esta propuesta de innovación se sometió a un juicio de expertos en donde se resolvió que la fundamentación conceptual y didáctica cumplen el objetivo de capacitar docentes en lectura crítica. |
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Alvis, C., Merchán, F., (2017). Acústicas discursivas: la canción, desarrollo de la lectura crítica. [Trabajo de grado, pregrado en Licenciatura en español e inglés]. Universidad Pedagógica Nacional Álzate, A., Pertuz, L., (2017) Caracterización de las prácticas de enseñanza de lectura crítica en educación básica de una institución pública del municipio de Medellín. [Trabajo de grado, pregrado en Licenciatura pedagogía infantil]. Corporación universitaria Minuto de Dios. Araiza, A., González, A., (2016). Género y violencia simbólica. Análisis crítico del discurso en canciones de banda. Ánfora: Revista Científica de la Universidad Autónoma de Manizales, Vol. 23, N° 41, 133-155. Arcos, R., (2019). Elaboración de un MOOC para el desarrollo de la competencia digital en docentes de matemáticas. [Trabajo de grado, maestría en Tecnología e innovación educativa]. Universidad Casagrande. Arias, G. (2018). La lectura crítica como estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico. 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Por lo anterior, la presente investigación tiene como objetivo diseñar un MOOC de capacitación docente en educación media con énfasis en la lectura crítica, la cual está constituida por tres subcomponentes: la perspectiva de sujeto, el componente intertextual y el componente ideológico. Con respecto al uso del MOOC, el APB sirve como fundamentación pedagógica que rige, a su vez, las actividades de apropiación. Así pues, esta propuesta de innovación se sometió a un juicio de expertos en donde se resolvió que la fundamentación conceptual y didáctica cumplen el objetivo de capacitar docentes en lectura crítica.Submitted by Anamaría Bohórquez Cárdenas (abohorquezc@upn.edu.co) on 2022-06-04T03:45:37Z No. of bitstreams: 2 Sujeto lector critico.pdf: 1219963 bytes, checksum: b1239205c62636fbad891c478ced6b28 (MD5) Licencia de uso_Bohórquez Cárdenas Anamaría.pdf: 686234 bytes, checksum: 038459fa6b3150fde35cf5e23d07ab88 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Su envío ha sido rechazado, en tanto en la licencia de uso se presentan dos inconsistencias: 1. fecha mencionada corresponde al mes de abril y estamos en el mes de junio. 2. el titulo registrado en la licencia de uso no corresponde con el de la portada por un punto. Por favor ajustar y enviar de nuevo. on 2022-06-04T18:04:25Z (GMT)Submitted by Anamaría Bohórquez Cárdenas (abohorquezc@upn.edu.co) on 2022-06-04T23:14:46Z No. of bitstreams: 2 Sujeto lector critico.pdf: 1220013 bytes, checksum: 4c0ce65537b864f97f442df88bd8b737 (MD5) Licencia de uso_ Anamaría Bohórquez Cárdenas.pdf: 687329 bytes, checksum: 506d1c0e79e277061ae8e35888ff54a8 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-06-06T14:25:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Sujeto lector critico.pdf: 1220013 bytes, checksum: 4c0ce65537b864f97f442df88bd8b737 (MD5) Licencia de uso_ Anamaría Bohórquez Cárdenas.pdf: 687329 bytes, checksum: 506d1c0e79e277061ae8e35888ff54a8 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2022-06-15T20:37:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Sujeto lector critico.pdf: 1220013 bytes, checksum: 4c0ce65537b864f97f442df88bd8b737 (MD5) Licencia de uso_ Anamaría Bohórquez Cárdenas.pdf: 687329 bytes, checksum: 506d1c0e79e277061ae8e35888ff54a8 (MD5)Made available in DSpace on 2022-06-15T20:37:36Z (GMT). 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Therefore, the present research aims to design a MOOC of teacher continuing education in middle school with emphasis on critical reading, which is constituted by three subcomponents: the perspective of subject, the intertextual component, and the ideological component. With respect to the use of the MOOC, the APB serves as a pedagogical foundation that governs, in turn, the appropriation activities. Thus, this innovation proposal was submitted to an expert judgment in which it was determined that the conceptual and didactic foundation meet the objective of training teachers in critical reading.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalCapacitación docenteInnovación pedagógicaLectura críticaMOOCPedagogía del lenguajeCritical readingLanguage pedagogyMOOCPedagogical innovationTeacher continuing educationSujeto lector crítico: escenario para la creación de red docente.Critical reader subject: setting for the creation of a teaching network.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlvis, C., Merchán, F., (2017). Acústicas discursivas: la canción, desarrollo de la lectura crítica. [Trabajo de grado, pregrado en Licenciatura en español e inglés]. Universidad Pedagógica NacionalÁlzate, A., Pertuz, L., (2017) Caracterización de las prácticas de enseñanza de lectura crítica en educación básica de una institución pública del municipio de Medellín. [Trabajo de grado, pregrado en Licenciatura pedagogía infantil]. Corporación universitaria Minuto de Dios.Araiza, A., González, A., (2016). Género y violencia simbólica. Análisis crítico del discurso en canciones de banda. Ánfora: Revista Científica de la Universidad Autónoma de Manizales, Vol. 23, N° 41, 133-155.Arcos, R., (2019). Elaboración de un MOOC para el desarrollo de la competencia digital en docentes de matemáticas. [Trabajo de grado, maestría en Tecnología e innovación educativa]. Universidad Casagrande.Arias, G. (2018). La lectura crítica como estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico. Boletín virtual, 1, 86–94.Belalcázar, M. (2020). Lectura crítica de la cotidianidad a través de la caricatura. En R. Ramírez (Ed.), Didácticas de la construcción del lector (pp. 116–151). Universidad de Nariño.Bohórquez, J. C., (2016). La canción como estrategia didáctica para desarrollar la comprensión lectora en el ciclo II. [Trabajo de grado, maestría en Pedagogía de lengua materna]. Universidad Distrital Francisco José de CaldasCallejo Gallego, J., Agudo Arroyo, Y. (2018). MOOC: valoración de un futuro. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 219. https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20930Callohuanca-Mamani, W. (2021). Importancia de la lectura crítico-reflexiva para promover el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Maestro Y Sociedad, 18(1), 326- 334. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5341Carbajal, L. (2014). La ideología en Paul Ricoeur: imaginación en el plano del sujeto y las distorsiones de la intersubjetividad. 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