La didáctica de la geografía y la formación del ciudadano en el inicio del nuevo milenio.

El presente artículo reflexiona sobre la didáctica de la geo-grafía y la formación del ciudadano en el nuevo milenio. A lo largo del documento se propone la investigación cualita-tiva como una opción para enseñar geografía, especialmente por las oportunidades que brinda para activar el protago-nismo...

Full description

Autores:
Santiago Rivera, José Armando
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19441
Acceso en línea:
https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/15818
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19441
Palabra clave:
Didáctica de la geografía
Formación del ciudadano
Nuevo milenio
Enseñanza de la geografía
Geography didactics
Citizenship education
New millennium
Geography teaching
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openAccess
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description El presente artículo reflexiona sobre la didáctica de la geo-grafía y la formación del ciudadano en el nuevo milenio. A lo largo del documento se propone la investigación cualita-tiva como una opción para enseñar geografía, especialmente por las oportunidades que brinda para activar el protago-nismo de los actores involucrados en los eventos geográficos comunitarios. Así, se realiza una consulta bibliográfica para explicar el proceso de formación ciudadana, los avances científicos y tecnológicos que se vinculan con la enseñanza de la geografía, la orientación formativa de la didáctica geo-gráfica y sus cambios paradigmáticos y epistemológicos. El análisis concluye al destacar la importancia de humanizar a los ciudadanos a partir de la indagación de su realidad geo-gráfica comunitaria, principalmente como una opción para fortalecer la conciencia crítica derivada de la comprensión del lugar habitado.
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El análisis concluye al destacar la importancia de humanizar a los ciudadanos a partir de la indagación de su realidad geo-gráfica comunitaria, principalmente como una opción para fortalecer la conciencia crítica derivada de la comprensión del lugar habitado.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-03-12T19:15:05Z No. of bitstreams: 1 Art+1+Anekumene+20.pdf: 402656 bytes, checksum: db655203662380bef778482e1fa518e7 (MD5)Made available in DSpace on 2024-03-12T19:15:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Art+1+Anekumene+20.pdf: 402656 bytes, checksum: db655203662380bef778482e1fa518e7 (MD5)This article reflects on the didactics of geography and citizen training in the new millennium. Throughout the document, qualitative research is proposed as an option to teach geog-raphy, especially because of the opportunities it provides to activate the protagonism of the actors involved in commu-nity geographic events. Thus, a bibliographic consultation is carried out to explain the process of citizen training, the sci-entific and technological advances that are linked to the teaching of geography, the formative orientation of geo-graphic didactics and its paradigmatic and epistemological changes. The analysis concludes by highlighting the im-portance of humanizing citizens through the inquiry of their geographic community reality, mainly as an option to strengthen the critical conscience derived from the under-standing of the inhabited place.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/15818/10427Bermúdez, L. (2012). La necesidad de lograr el cambio para-digmático en los docentes. Ciencia y Poder Aéreo, 7(1), 74-77.Contreras, J. y Santiago, J. (2018). Fundamentos teóricos y metodológicos de la investigación para la ense-ñanza de la geografía en Venezuela. 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El caso de Valencia. Cuadernos de Geografía, (98), 5-28.Llanos, E., Pacheco, L., y Escaño, G. (2018). Reflexiones acerca del papel del contenido en la enseñanza de la geografía. Folhmyp, (11), 50–66.Martínez M. (2014). El conocimiento y la ciencia en el siglo XXI y sus dificultades estereognósicas. Universidad Simón Bolívar.Mires, F. (1996). La revolución que nadie soñó o la otra posmodernidad. Nueva Sociedad.Molina, A., Roque, L., Garcés, B., Rojas, Y., Dulzaides, M. y Selín, M. (2015). El proceso de comunicación mediado por las tecnologías de la información.Pesce, F. (2011). La lección de geografía: orígenes de la enseñanza de la disciplina escolar en Uruguay. Anales del Instituto de Profesores de “Artigas”, (5), 247-256.Rodríguez, Y. (2017). La educación ambiental en la geografía para un desarrollo sostenible. Conferencia llevada a cabo en el II Congreso Internacional Virtual sobre la Educación en el Siglo XXI. Universidad de Málaga.Santiago, J. (2014). 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