Formación ética y ciudadana. Vicisitudes de la transformación curricular en la Patagonia Argentina.

¿Qué tipo de educación ética y ciudadana ofrecen efectivamente las escuelas? En este artículo se analizan las prescripciones curriculares de formación ética y ciudadana en las escuelas de educación básica de la Patagonia Argentina, y sus relaciones y contradicciones con las prácticas escolares de educación moral. Se indaga el proceso de definición del área en el contexto de la reforma educativa de los años noventa y busca reconstruir su modalidad de incorporación en el diseño curricular provincial de Santa Cruz, como expresión de las intenciones explícitas e implícitas de esa política curricular. A través de grupos focales y entrevistas a docentes de diferentes escuelas públicas y privadas de tres localidades del norte santacruceño, se analizan las descripciones, valoraciones y expectativas de los docentes sobre sus prácticas de enseñanza en el terreno moral, así como también las posibles causas de las distancias y contradicciones entre las políticas de enunciación curricular y las propuestas formativas que ofrecen las escuelas.

• Autores: Siede, Isabelino A.; Guglielmino, Elizabeth; Alcain, Julia; Fernández, Gabriela; Guinao, Diana
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/5758
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/2945; http://hdl.handle.net/20.500.12209/5758
• Palabra clave: Ética; Educación ciudadana; Educación moral; Currículo; Nivel primario; Ethics citizenship education; Moral education; Curriculum; Primary level
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0