Periódico en el colegio : estrategia para fortalecer la producción textual.
Este trabajo de grado fue realizado con el propósito de determinar los efectos que tiene la implementación del periódico como estrategia en el fortalecimiento de la producción textual en los niveles gramatical-ortográfico, discursivo-comunicativo y situacional de los estudiantes del curso 804 de la...
- Autores:
-
Huertas Chaves, Delia Margarita
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/7742
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/7742
- Palabra clave:
- Producción textual
Periódico escolar
Periódico
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Este trabajo de grado fue realizado con el propósito de determinar los efectos que tiene la implementación del periódico como estrategia en el fortalecimiento de la producción textual en los niveles gramatical-ortográfico, discursivo-comunicativo y situacional de los estudiantes del curso 804 de la I.E.D Hernando Durán Dussán, después de determinar que tenían dificultades con la redacción de textos en dichos niveles y de presentar algunos problemas de disgrafía y disortografía diagnosticados en el año anterior al comienzo de este proyecto. Para este fin se tomó como estrategia uno de los medios de comunicación propuestos en el Proyecto de Oralidad, Lectura y Escritura de la institución y se realizó en cuatro fases: la primera fue de observación, la segunda de implementación, la tercera de evaluación y la cuarta de análisis de los resultados obtenidos; además la segunda y tercera fase fueron repetidas durante dos ciclos que se encargaban respectivamente del periódico mural y del periódico escolar. |
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Para este fin se tomó como estrategia uno de los medios de comunicación propuestos en el Proyecto de Oralidad, Lectura y Escritura de la institución y se realizó en cuatro fases: la primera fue de observación, la segunda de implementación, la tercera de evaluación y la cuarta de análisis de los resultados obtenidos; además la segunda y tercera fase fueron repetidas durante dos ciclos que se encargaban respectivamente del periódico mural y del periódico escolar.Submitted by Manuel Contreras (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2017-10-25T21:04:31Z No. of bitstreams: 1 TE-21129.pdf: 1247866 bytes, checksum: 5909793d44c8d25e3887877cd6339890 (MD5)Approved for entry into archive by Sara Rubio (sparra@pedagogica.edu.co) on 2018-04-24T23:23:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21129.pdf: 1247866 bytes, checksum: 5909793d44c8d25e3887877cd6339890 (MD5)Made available in DSpace on 2018-04-24T23:23:12Z (GMT). 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Le journal scolaire, outil de diffusion de la pensé et de l’expression enfantine. Le nouvel educateur documents, Número 212, 6-8. Recuperado de https://www.icem-freinet.fr/archives/d-neduc/d-neduc-212/d-neduc-212.pdfMc Quail, D. (1985). Introducción a la teória de la comunicación de masas. Recuperado de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2236-34592013000200002Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares básicos de competencias del Lenguaje. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdfVan Dijk, T. (1978). La ciencia del texto. Recuperado de http://www.discursos.org/oldbooks/Teun%20A%20van%20Dijk%20- %20La%20Ciencia%20del%20Texto.pdfPeriódico escolar - Estrategia didácticaProducción textual - FortalecimientoTHUMBNAILTE-21129.pdf.jpgTE-21129.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2507http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/7742/2/TE-21129.pdf.jpga6687421f04dfefdb3ff18b8682578edMD52ORIGINALTE-21129.pdfapplication/pdf1247866http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/7742/1/TE-21129.pdf5909793d44c8d25e3887877cd6339890MD5120.500.12209/7742oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/77422021-06-22 10:19:47.548Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |