Construção do pensamento espacial crítico : o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia.

O presente texto aponta elementos considerados fundantes do processo de construção do conhecimento geográfico no âmbito escolar. Para tanto, recorre-se, na primeira parte do texto, à construção de conceitos na perspectiva vygotskiana como dimensão teórica capaz de orientar os processos de aprendizag...

Full description

Autores:: de Souza, Vanilton Camilo

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2011

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: por

id	RPEDAGO2_bef80ad44c34a7ca4f7fed594bdda45a
oai_identifier_str	oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/8323
network_acronym_str	RPEDAGO2
network_name_str	Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.por.fl_str_mv	Construção do pensamento espacial crítico : o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia.
dc.title.translated.eng.fl_str_mv	Construction of Critical Spatial Thinking : the Role of Reading and Writing in Teaching Geography.
title	Construção do pensamento espacial crítico : o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia.
spellingShingle	Construção do pensamento espacial crítico : o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia. Ensino de geografia Construção de conceitos Pensamento espacial Teaching geography Building concepts Spatial thinking
title_short	Construção do pensamento espacial crítico : o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia.
title_full	Construção do pensamento espacial crítico : o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia.
title_fullStr	Construção do pensamento espacial crítico : o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia.
title_full_unstemmed	Construção do pensamento espacial crítico : o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia.
title_sort	Construção do pensamento espacial crítico : o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia.
dc.creator.fl_str_mv	de Souza, Vanilton Camilo
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	de Souza, Vanilton Camilo
dc.subject.por.fl_str_mv	Ensino de geografia Construção de conceitos Pensamento espacial
topic	Ensino de geografia Construção de conceitos Pensamento espacial Teaching geography Building concepts Spatial thinking
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv	Teaching geography Building concepts Spatial thinking
description	O presente texto aponta elementos considerados fundantes do processo de construção do conhecimento geográfico no âmbito escolar. Para tanto, recorre-se, na primeira parte do texto, à construção de conceitos na perspectiva vygotskiana como dimensão teórica capaz de orientar os processos de aprendizagem no ensino de Geografia, que resultaria na construção de um pensamento espacial por parte do aluno. Na segunda parte, recorre-se ao papel da leitura e da escrita como atividades escolares potencializadoras do processo de construção de conceitos geográficos.
publishDate	2011
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2011-07-26
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Artículo de revista
dc.type.coar.eng.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.eng.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
dc.type.other.spa.fl_str_mv	Artículo revisado por pares
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.identifier.none.fl_str_mv	https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7195 10.17227/Anekumene.2011.num2.7195
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv	2248-5376
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12209/8323
url	https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7195 http://hdl.handle.net/20.500.12209/8323
identifier_str_mv	10.17227/Anekumene.2011.num2.7195 2248-5376
dc.language.iso.none.fl_str_mv	por
language	por
dc.relation.none.fl_str_mv	https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7195/5858
dc.relation.references.none.fl_str_mv	Alderoqui, S. Enseñar a pensar la ciudad. In: Alderoqui, S.; Penchansky, P. (Compiladoras). (2006). Ciudad y ciudadanos. Aportes para la enseñanza del mundo urbano. Buenos Aires: Paidós. Bachelard, G. (2004). Ensaio sobre conhecimento aproximado. Rio de Janeiro: Contraponto. Benjamin, W. (1994). Obras escolhidas: Magia e Técnica, Arte e Política. São Paulo: Brasiliense Cavalcanti, L. S. (2006). Formação de professores, concepções e práticas no ensino da Geografia. Goiâ-nia: Vieira (2005). Cotidiano, Mediação pedagógica e formação de conceitos: uma contribuição de Vygotsky ao ensino de Geografia. Caderno Cedes. 25(66) Cunha, M. I. (1997). Conta-me: as narrativas como alternativas pedagógicas na pesquisa e no ensi-no. Revista da Faculdade de Educação. 23 (1-2), São Paulo Fontana, N. M.; Rossetti, M. (2007). Relendo a relação entre conhecimento enciclopédico e leitura. Linguagem e Ensino. 10(1), p. 187-210 Freire, P. (1994). A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez. Ribeiro, C. (2011). Metacognição: um apoio ao processo de aprendizagem. Psicologia: Reflexão e Crítica. 16(1), p. 109-116. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/prc/v16n1/16802.pdf>. Acesso em: 22 de nov. 2011 Souza, V. C. (2011). Fundamentos teóricos, epistemológicos e didáticos no ensino da Geografia: bases para formação do pensamento espacial crítico. Revista Brasileira de Educação em Geografia. 1 (1), p. 47–67 (2009). O processo de construção do conhecimento geográfico na formação do professor de Geografia.Tese (Doutorado em Geografia).IESA/UFG, Goiânia, GO. Straforini, R. (2004). Ensinar Geografia, um desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume. Vygotski, L. S. (1998). A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998 (2004). Psicologia Pedagógica. São Paulo: Martins Fontes, 2004 (2000). Obras Escogidas III. Madrid: Apredizaje Visor. Zanatta, B. A.; Souza, V. C.; Santos, A. D. F. (2008). O ensino do conceito de lugar: do pensamento empírico ao pensamento teórico. Goiânia: UCG. (Relatório da pesquisa)
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial 4.0 International
rights_invalid_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial 4.0 International
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.spa.fl_str_mv	Anekumene; Núm. 2 (2011); 68-78
institution	Universidad Pedagógica Nacional
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@pedagogica.edu.co
_version_	1818060693299003392
spelling	de Souza, Vanilton Camilo2011-07-26https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/719510.17227/Anekumene.2011.num2.71952248-5376http://hdl.handle.net/20.500.12209/8323O presente texto aponta elementos considerados fundantes do processo de construção do conhecimento geográfico no âmbito escolar. Para tanto, recorre-se, na primeira parte do texto, à construção de conceitos na perspectiva vygotskiana como dimensão teórica capaz de orientar os processos de aprendizagem no ensino de Geografia, que resultaria na construção de um pensamento espacial por parte do aluno. Na segunda parte, recorre-se ao papel da leitura e da escrita como atividades escolares potencializadoras do processo de construção de conceitos geográficos.Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/oai on 2021-04-29T16:29:56Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/7195This text points out considered foundational elements of the construction of geographical knowledge in the school. For this purpose, we have recoursed in the first part of the text, to the construction of concepts in the Vygotskian perspective as theoretical dimension capable of guiding the learning processes in the teaching of geography, which result in the construction of a spatial thinking by the student. The second part refers to the role of reading and writing as a potentiating school activities of the construction of geographical concepts.application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7195/5858Alderoqui, S. Enseñar a pensar la ciudad. In: Alderoqui, S.; Penchansky, P. (Compiladoras). (2006). Ciudad y ciudadanos. Aportes para la enseñanza del mundo urbano. Buenos Aires: Paidós.Bachelard, G. (2004). Ensaio sobre conhecimento aproximado. Rio de Janeiro: Contraponto.Benjamin, W. (1994). Obras escolhidas: Magia e Técnica, Arte e Política. São Paulo: BrasilienseCavalcanti, L. S. (2006). Formação de professores, concepções e práticas no ensino da Geografia. Goiâ-nia: Vieira(2005). Cotidiano, Mediação pedagógica e formação de conceitos: uma contribuição de Vygotsky ao ensino de Geografia. Caderno Cedes. 25(66)Cunha, M. I. (1997). Conta-me: as narrativas como alternativas pedagógicas na pesquisa e no ensi-no. Revista da Faculdade de Educação. 23 (1-2), São PauloFontana, N. M.; Rossetti, M. (2007). Relendo a relação entre conhecimento enciclopédico e leitura. Linguagem e Ensino. 10(1), p. 187-210Freire, P. (1994). A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez.Ribeiro, C. (2011). Metacognição: um apoio ao processo de aprendizagem. Psicologia: Reflexão e Crítica. 16(1), p. 109-116. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/prc/v16n1/16802.pdf>. Acesso em: 22 de nov. 2011Souza, V. C. (2011). Fundamentos teóricos, epistemológicos e didáticos no ensino da Geografia: bases para formação do pensamento espacial crítico. Revista Brasileira de Educação em Geografia. 1 (1), p. 47–67(2009). O processo de construção do conhecimento geográfico na formação do professor de Geografia.Tese (Doutorado em Geografia).IESA/UFG, Goiânia, GO.Straforini, R. (2004). Ensinar Geografia, um desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume.Vygotski, L. S. (1998). A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998(2004). Psicologia Pedagógica. São Paulo: Martins Fontes, 2004(2000). Obras Escogidas III. Madrid: Apredizaje Visor.Zanatta, B. A.; Souza, V. C.; Santos, A. D. F. (2008). O ensino do conceito de lugar: do pensamento empírico ao pensamento teórico. Goiânia: UCG. (Relatório da pesquisa)http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalAnekumene; Núm. 2 (2011); 68-78Ensino de geografiaConstrução de conceitosPensamento espacialTeaching geographyBuilding conceptsSpatial thinkingConstrução do pensamento espacial crítico : o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia.Construction of Critical Spatial Thinking : the Role of Reading and Writing in Teaching Geography.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por pareshttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/8323oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/83232024-05-30 11:31:32.134Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

Construção do pensamento espacial crítico : o papel da leitura e da escrita no ensino da geografia.

Publicaciones similares