Las prácticas educativas que circulan en el Museo Nacional de Colombia, a partir de la exposición “Memoria y Nación”
Durante muchos años los museos se concibieron como espacios dedicados a la conservación de objetos con particularidades de importancia y trascendencia dadas por la sociedad. No eran espacios construidos para la visita sino para la preservación de objetos de representación social. Sin embargo y bajo...
- Autores:
-
Alarcón Velásquez, Rossana Milena
Guevara Gómez, Jenny Patricia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10979
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10979
- Palabra clave:
- Prácticas educativas
Museo Nacional de Colombia
Educación informal
Museo y educación
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_be28300252c957e5c2105f3fc6df25a7 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10979 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Las prácticas educativas que circulan en el Museo Nacional de Colombia, a partir de la exposición “Memoria y Nación” |
| title |
Las prácticas educativas que circulan en el Museo Nacional de Colombia, a partir de la exposición “Memoria y Nación” |
| spellingShingle |
Las prácticas educativas que circulan en el Museo Nacional de Colombia, a partir de la exposición “Memoria y Nación” Prácticas educativas Museo Nacional de Colombia Educación informal Museo y educación |
| title_short |
Las prácticas educativas que circulan en el Museo Nacional de Colombia, a partir de la exposición “Memoria y Nación” |
| title_full |
Las prácticas educativas que circulan en el Museo Nacional de Colombia, a partir de la exposición “Memoria y Nación” |
| title_fullStr |
Las prácticas educativas que circulan en el Museo Nacional de Colombia, a partir de la exposición “Memoria y Nación” |
| title_full_unstemmed |
Las prácticas educativas que circulan en el Museo Nacional de Colombia, a partir de la exposición “Memoria y Nación” |
| title_sort |
Las prácticas educativas que circulan en el Museo Nacional de Colombia, a partir de la exposición “Memoria y Nación” |
| dc.creator.fl_str_mv |
Alarcón Velásquez, Rossana Milena Guevara Gómez, Jenny Patricia |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Téllez Rico, Sandra Milena |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Alarcón Velásquez, Rossana Milena Guevara Gómez, Jenny Patricia |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Prácticas educativas Museo Nacional de Colombia Educación informal Museo y educación |
| topic |
Prácticas educativas Museo Nacional de Colombia Educación informal Museo y educación |
| description |
Durante muchos años los museos se concibieron como espacios dedicados a la conservación de objetos con particularidades de importancia y trascendencia dadas por la sociedad. No eran espacios construidos para la visita sino para la preservación de objetos de representación social. Sin embargo y bajo la comprensión de la importancia simbólica de estos objetos que conserva, su lugar en sociedad y su activación en relación con el sujeto que lo visita hizo que empezaran a construir y a dar espacio a propuestas con rasgos educativos e incluso, como en el caso del Museo Nacional de Colombia a líneas educativas que reflexionan y producen conocimiento desde los procesos que activan sus colecciones en relación con los públicos que los visitan y las personas que hacen parte del museo. Este proyecto de investigación se plantea desde la problemática de la comprensión del espacio museo como un lugar con propuestas educativas, en las que también existen procesos de reflexión sobre lo educativo y apuestas políticas particulares entorno a las mismas. Desde el Museo Nacional de Colombia se ha construido una línea educativa que ha cobrado relevancia a medida que el museo ha iniciado a concebirse como un lugar que entiende y desarrolla lo educativo para apoyar la propuesta social de determinado contexto y en donde la educación cobra un lugar de componente imprescindible en su misión social. Es así como la investigación se estructuró en el desarrollo de tres categorías particulares, como son la definición de educación, las prácticas educativas y la educación no formal o informal, para entender las dinámicas de la línea educativa y las prácticas que tienen lugar en el Museo nacional de Colombia. A través de la definición y análisis de estas tres categorías por medio de autores que permiten darle sentido al lugar educativo del museo, se logró establecer cómo estas prácticas y su comprensión de quienes las desarrollan permiten una definición propia de estas categorías al igual que pretenden establecer una reflexión del espacio Museo y su relación particular con el acto y el hecho educativo. |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2018 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-11-14T19:42:56Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-11-14T19:42:56Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.other.none.fl_str_mv |
TO-22351 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/10979 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
TO-22351 instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/10979 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Álvares, D. (2007). El museo como comunidad de aprendizaje. En R. y. Huerta, Espacios Estimulantes: Museos y educación Artística (págs. 109-127). Valencia, España: Universitat de València. Alderoqui, S. (1996). Museo y escuela una sociedad posible. En S. E. Aderoqui, Museos y Escuelas: Socios para educar (págs. 29-43). Buenos Aires : Paidós. Alderoqui, S. S. (1996). Museos y Esculeas: Socios para educar. Buenos Aires: Paidós. Anderson, B. (1993). El Museo. En B. Anderson, Comunidades imaginadas (págs. 249- 258). Ciudad de México: Fondo de Cultura Económica. Calvo, S. (1996). La extensión educativa: una propuesta para el público escolar. En S. E. Aderoqui, Museos y Escuelas: Socios para educar. (págs. 87-124). Buenos Aires, Argentina: Paidós. Camnitzer, L. El museo es una escuela. El museo es una escuela. Guggenheim , Nueva York, Estados Unidos. Carr, W. y. (1988). Teoría Crítica de la enseñanza: La investigación-acción en la formación del profesorado. Bogotá: Editorial Matinez Roca. Castell, E. (Julio-Diciembre de 2016). Emma Araújo Vallejo. Su trabajo por el arte, la memoría, la educación y los museos. ERRATA (16), págs. 249-252. Cifuentes, A. T. (2012). Relación Arte y Pedagogía. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Comité Operativo Distrital de Infancia y Adolescencia - CODIA. (2011). La política de infancia y adolescencia en Bogotá D.C. 2011 - 2021. Bogotá, Colombia: Alcaldia Mayor de Bogotá. Constituyente, A. n. (1991). Art. 70. Recuperado el Febrero de 2018, de Constitución Política de Colombia 1991: http://www.corteconstitucional.gov.co/inicio/Constitucion%20politica%20de%20 Colombia.pdf DeCarli, G. (2008). Eduquémonos para educar: panorama latinoamericano sobre iniciativas de formación. Museos, Educación y Juventud. Memorias del V encuentro Regional de América Latina y el caribe sobre Educación y acción cultural en museos. , 43-52. Durantini, C. (2008). Espacios Educativos Alternativos y "Fracaso Escolar": acerca de los posibles en una zona porosa de localización. Praxis Educativa (Arg) (12), 30-40. Durkheim, E. (1995). La educación su naturaleza y su papel. En Educación y sociología (págs. 43-72). Barcelona, España: Península. Fierro, C. ,. (2000). Trandormando la práctica docente: una propuesta basada en la investigación acción. México: Paidós. Forero, P. (2013). ¿Qué es lo que lo artístico puede contribuir a formar? Experiencia pedagógica en asignaturas de libre elección. P.U.N.T.O.S (13), 14-21. Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI. Fundación MALBA. (2013). Diario Exposiciones. Recuperado el 20 de Octubre de 2017, de Fundación MALBA: http://www.malba.org.ar/luis-camnitzer-el-museo-es- una-escuela/ Gómez, L. F. (2008). Los determinantes de la práctica educativa. Universidades , 29- 39. Hernández Sampieri, R. F. (2014). Metodología de la investigación: Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio. México: McGraw-Hil. Huerta, R. (2010). Maestros y Museos. Educar desde la invisibilidad. Valencia, España: Universitat de València. Huerta, R. (2010). Maestros y Museos. Educar desde la invisibilidad (214 ed.). Valencia: PUV Publicacions de la Universitat de València. Huerta, R. (2010). Maestros, museos y artes visuales. Construyendo un imaginario educativo. Arte, Individuo y Sociedad , 18. International Council of Museums. (2010-2017). ICOM. Recuperado el 10 de Septiembre de 2017, de ICOM Museum: http://icom.museum/the-vision/museum- definition/ kemmis, S. (1988). El curriculum: Más Allá de las teorías de la reproducción. Madrid: Morata Leon, A. P. (2010). El proyecto como modelo metodológico en la práctica educativa en escenarios alternativos. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. (1991). Ley 397 de 1997 Articulo 49. En Constitución Pólitica de Colombia de 1991. Luca, M. (1973). "The museum as educator-annotated bibliography of the growth of an idea". En Museums, imagination and Education (págs. 145-148). Paris: UNESCO. Lucio, R. (1989). Educación, Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: Diferencias y Relaciones. Revista de la Universidad de la Salle , 1-10. Lundgren, U. (1983). Between hope and happening: Text and context in curriculum. Victoria: Deakin University. López, J. A. (2016). El museo como escenario de mediación educativa . Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. López, J. A. (2016). El museo como escenario de mediación educativa. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Ministerio de Cultura. (2010). Pólitica de Museos. En Compendio de Politicas Culturales (págs. 297-325). Bogotá, Colombia: Ministerio de Cultura. Ministerio de Educación. (10 de Noviembre de 2010). Centro Virtual de Noticias. Recuperado el 25 de Octubre de 2017, de Ministerio de Educación: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/fo-article-254383.pdf Museo Nacional De Colombia. (2015). Proyecto “Renovación del guion y el montaje museográfico del Museo Nacional de Colombia” . Bogotá, Colombia: Ministerio de Cultura. Museo Nacional de Colombia. (2017). Museo Nacional de Colombia . Recuperado el 02 de 03 de 2018, de http://www.museonacional.gov.co/el-museo Museo Nacional de Colombia. (06 de Enero de 2016). Propuesta Educativa. Recuperado el 28 de Febrero de 2018, de Museo Nacional De Colombia: http://www.museonacional.gov.co/servicios- educativos/Paginas/Propuesta%20educativa.aspx Niño, C. A. (2016). Programa de formación de voluntarios del Museo Nacional de Colombia. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Obregón, J. (2001). Escuela y museo: Pedagogía Institución e imaginación. En M. N. Colombia, La educación en el Museo, Memorias del coloquio Nacional (págs. 135-143). Bogotá, Colombia: Museo Nacional de Colombia. Ochoa, P. F. (2013). ¿Qué es lo que lo artístico puede contribuir a formar? Experiencia pedagógica en asignaturas de libre elección. .P.U.N.T.O.S , 13, 14-21. Páramo, P. (2011). Investigación de estudio de caso: Estrategia de indagación. En P. Páramo, La investigación en ciencias sociales: Estrategias de investigación (págs. 461- 485). Bogotá, Colombia: Universidad Piloto de Colombia. Pardo, C. A. (2015). La educación artística visual desde los documentos escritos de tres exposiciones en el Museo Nacional de Colombia. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Pardo, C. A. (2015). La educación artística visual desde los documentos escritos de tres exposiciones en el Museo Nacional de Colombia. Bogotà: Universidad Pedagogica Nacional de Colombia. Pastor, I. (1992). El museo y la educación en la comunidad. Barcelona, España: CEAC. Pastor, I. (2004). Pedagogía Museística . Barcelona: Ariel. Perez, A. (2015). El Museo Nacional de Colombia . En A. Perez, Nosotros y los Otros, Las representaciones de la Nación y sus habitantes Colombia, 1880-1910 (págs. 102- 184). Bogotá, Colombia: Editorial Pontificia Universidad Javeriana. Puche, R. O. (2009). Desarrollo Infantil y Competencias en la PRIMERA INFANCIA. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación. Pulido, O. (2014). Veinte años de la Ley 115 de 1994. Educación y Ciudad , 15-26. Rodriguez, V. (1998). La Fundación del museo Nacional de Colombia: Ambivalencias en la Narración de la Nación Colombiana Moderna. Colombia Nómadas , 76-87. Ruiz, A. (2004). Texto, testimonio y metatexto : el análisis de contenido en la investigación en educación. En A. Ruiz, La práctica investigativa en ciencias sociales (págs. 45-59). Bogotá. Torres, A. (24 de mayo de 2017). Apuntes pedagógicos: La práctica educativa. Recuperado el 17 de Marzo de 2018, de Milenio : http://www.milenio.com/firmas/alfonso_torres_hernandez/practica_educativa- educacion-milenio_18_962483771.html Tourriñan, J. (1996). Análisis Conceptual de los Procesos Educativos "Formales", "No Formales" e "Informales". (E. U. Salamanca, Ed.) Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria (8), 55-79. Vasco, C. (1990). Reflexiones sobre Pedagogía y Didáctica. En M. y. Díaz, Pedagogía, discurso y poder. Bogotá: Editorial El Griot Villarino, C. D. (2008). Espacios educativos alternativos y "fracaso escolar": acerca de los posibles en una zona porosa de. Praxis Educativa (Arg) , 30-40. Zabala, M. y. (2006). Reflexiones teóricas sobre patrimonio, educación y museos. Revista de teoría y didáctica de las Ciencias Sociales (11), 233-261. Zabala, M. y. (Enero - Diciembre 2006). Reflexiones teóricas sobre patrimonio, educación y museos. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales , 11, pp.233-261. Zubiria, J. (17 de Octubre de 2017). El Plan Decenal y la política pública en educación. Recuperado el 19 de Octubre de 2017, de Semana: http://www.semana.com/educacion/articulo/plan-decenal-de-educacion-en- colombia/544074 |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.access.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Especialización en Pedagogía |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| instname_str |
Universidad Pedagógica Nacional |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/10979/3/TO-22351.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/10979/2/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/10979/4/TO-22351.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/10979/1/TO-22351.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
9539de25789fda6cf2578d66be8c0ebc 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 18cbd9c928612e31e59e3520f111c7b1 40e011820ee5614b538b40ac2bdd7ab1 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445042387910656 |
| spelling |
Téllez Rico, Sandra MilenaAlarcón Velásquez, Rossana MilenaGuevara Gómez, Jenny Patricia2019-11-14T19:42:56Z2019-11-14T19:42:56Z2018TO-22351http://hdl.handle.net/20.500.12209/10979instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Durante muchos años los museos se concibieron como espacios dedicados a la conservación de objetos con particularidades de importancia y trascendencia dadas por la sociedad. No eran espacios construidos para la visita sino para la preservación de objetos de representación social. Sin embargo y bajo la comprensión de la importancia simbólica de estos objetos que conserva, su lugar en sociedad y su activación en relación con el sujeto que lo visita hizo que empezaran a construir y a dar espacio a propuestas con rasgos educativos e incluso, como en el caso del Museo Nacional de Colombia a líneas educativas que reflexionan y producen conocimiento desde los procesos que activan sus colecciones en relación con los públicos que los visitan y las personas que hacen parte del museo. Este proyecto de investigación se plantea desde la problemática de la comprensión del espacio museo como un lugar con propuestas educativas, en las que también existen procesos de reflexión sobre lo educativo y apuestas políticas particulares entorno a las mismas. Desde el Museo Nacional de Colombia se ha construido una línea educativa que ha cobrado relevancia a medida que el museo ha iniciado a concebirse como un lugar que entiende y desarrolla lo educativo para apoyar la propuesta social de determinado contexto y en donde la educación cobra un lugar de componente imprescindible en su misión social. Es así como la investigación se estructuró en el desarrollo de tres categorías particulares, como son la definición de educación, las prácticas educativas y la educación no formal o informal, para entender las dinámicas de la línea educativa y las prácticas que tienen lugar en el Museo nacional de Colombia. A través de la definición y análisis de estas tres categorías por medio de autores que permiten darle sentido al lugar educativo del museo, se logró establecer cómo estas prácticas y su comprensión de quienes las desarrollan permiten una definición propia de estas categorías al igual que pretenden establecer una reflexión del espacio Museo y su relación particular con el acto y el hecho educativo.Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2019-11-14T19:42:23Z No. of bitstreams: 1 TO-22351.pdf: 1970896 bytes, checksum: 40e011820ee5614b538b40ac2bdd7ab1 (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2019-11-14T19:42:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TO-22351.pdf: 1970896 bytes, checksum: 40e011820ee5614b538b40ac2bdd7ab1 (MD5)Made available in DSpace on 2019-11-14T19:42:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TO-22351.pdf: 1970896 bytes, checksum: 40e011820ee5614b538b40ac2bdd7ab1 (MD5)PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalEspecialización en PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalPrácticas educativasMuseo Nacional de ColombiaEducación informalMuseo y educaciónLas prácticas educativas que circulan en el Museo Nacional de Colombia, a partir de la exposición “Memoria y Nación”info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionÁlvares, D. (2007). El museo como comunidad de aprendizaje. En R. y. Huerta, Espacios Estimulantes: Museos y educación Artística (págs. 109-127). Valencia, España: Universitat de València.Alderoqui, S. (1996). Museo y escuela una sociedad posible. En S. E. Aderoqui, Museos y Escuelas: Socios para educar (págs. 29-43). Buenos Aires : Paidós.Alderoqui, S. S. (1996). Museos y Esculeas: Socios para educar. Buenos Aires: Paidós. Anderson, B. (1993). El Museo. En B. Anderson, Comunidades imaginadas (págs. 249- 258). Ciudad de México: Fondo de Cultura Económica.Calvo, S. (1996). La extensión educativa: una propuesta para el público escolar. En S. E. Aderoqui, Museos y Escuelas: Socios para educar. (págs. 87-124). Buenos Aires, Argentina: Paidós.Camnitzer, L. El museo es una escuela. El museo es una escuela. Guggenheim , Nueva York, Estados Unidos.Carr, W. y. (1988). Teoría Crítica de la enseñanza: La investigación-acción en la formación del profesorado. Bogotá: Editorial Matinez Roca.Castell, E. (Julio-Diciembre de 2016). Emma Araújo Vallejo. Su trabajo por el arte, la memoría, la educación y los museos. ERRATA (16), págs. 249-252.Cifuentes, A. T. (2012). Relación Arte y Pedagogía. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Comité Operativo Distrital de Infancia y Adolescencia - CODIA. (2011). La política de infancia y adolescencia en Bogotá D.C. 2011 - 2021. Bogotá, Colombia: Alcaldia Mayor de Bogotá.Constituyente, A. n. (1991). Art. 70. Recuperado el Febrero de 2018, de Constitución Política de Colombia 1991: http://www.corteconstitucional.gov.co/inicio/Constitucion%20politica%20de%20 Colombia.pdfDeCarli, G. (2008). Eduquémonos para educar: panorama latinoamericano sobre iniciativas de formación. Museos, Educación y Juventud. Memorias del V encuentro Regional de América Latina y el caribe sobre Educación y acción cultural en museos. , 43-52.Durantini, C. (2008). Espacios Educativos Alternativos y "Fracaso Escolar": acerca de los posibles en una zona porosa de localización. Praxis Educativa (Arg) (12), 30-40. Durkheim, E. (1995). La educación su naturaleza y su papel. En Educación y sociología (págs. 43-72). Barcelona, España: Península.Fierro, C. ,. (2000). Trandormando la práctica docente: una propuesta basada en la investigación acción. México: Paidós.Forero, P. (2013). ¿Qué es lo que lo artístico puede contribuir a formar? Experiencia pedagógica en asignaturas de libre elección. P.U.N.T.O.S (13), 14-21.Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI.Fundación MALBA. (2013). Diario Exposiciones. Recuperado el 20 de Octubre de 2017, de Fundación MALBA: http://www.malba.org.ar/luis-camnitzer-el-museo-es- una-escuela/Gómez, L. F. (2008). Los determinantes de la práctica educativa. Universidades , 29- 39.Hernández Sampieri, R. F. (2014). Metodología de la investigación: Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio. México: McGraw-Hil.Huerta, R. (2010). Maestros y Museos. Educar desde la invisibilidad. Valencia, España: Universitat de València.Huerta, R. (2010). Maestros y Museos. Educar desde la invisibilidad (214 ed.). Valencia: PUV Publicacions de la Universitat de València.Huerta, R. (2010). Maestros, museos y artes visuales. Construyendo un imaginario educativo. Arte, Individuo y Sociedad , 18.International Council of Museums. (2010-2017). ICOM. Recuperado el 10 de Septiembre de 2017, de ICOM Museum: http://icom.museum/the-vision/museum- definition/kemmis, S. (1988). El curriculum: Más Allá de las teorías de la reproducción. Madrid: MorataLeon, A. P. (2010). El proyecto como modelo metodológico en la práctica educativa en escenarios alternativos. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.(1991). Ley 397 de 1997 Articulo 49. En Constitución Pólitica de Colombia de 1991.Luca, M. (1973). "The museum as educator-annotated bibliography of the growth of an idea". En Museums, imagination and Education (págs. 145-148). Paris: UNESCO.Lucio, R. (1989). Educación, Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: Diferencias y Relaciones. Revista de la Universidad de la Salle , 1-10.Lundgren, U. (1983). Between hope and happening: Text and context in curriculum. Victoria: Deakin University.López, J. A. (2016). El museo como escenario de mediación educativa . Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.López, J. A. (2016). El museo como escenario de mediación educativa. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Ministerio de Cultura. (2010). Pólitica de Museos. En Compendio de Politicas Culturales (págs. 297-325). Bogotá, Colombia: Ministerio de Cultura.Ministerio de Educación. (10 de Noviembre de 2010). Centro Virtual de Noticias. Recuperado el 25 de Octubre de 2017, de Ministerio de Educación: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/fo-article-254383.pdfMuseo Nacional De Colombia. (2015). Proyecto “Renovación del guion y el montaje museográfico del Museo Nacional de Colombia” . Bogotá, Colombia: Ministerio de Cultura.Museo Nacional de Colombia. (2017). Museo Nacional de Colombia . Recuperado el 02 de 03 de 2018, de http://www.museonacional.gov.co/el-museoMuseo Nacional de Colombia. (06 de Enero de 2016). Propuesta Educativa. Recuperado el 28 de Febrero de 2018, de Museo Nacional De Colombia: http://www.museonacional.gov.co/servicios- educativos/Paginas/Propuesta%20educativa.aspxNiño, C. A. (2016). Programa de formación de voluntarios del Museo Nacional de Colombia. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Obregón, J. (2001). Escuela y museo: Pedagogía Institución e imaginación. En M. N. Colombia, La educación en el Museo, Memorias del coloquio Nacional (págs. 135-143). Bogotá, Colombia: Museo Nacional de Colombia.Ochoa, P. F. (2013). ¿Qué es lo que lo artístico puede contribuir a formar? Experiencia pedagógica en asignaturas de libre elección. .P.U.N.T.O.S , 13, 14-21.Páramo, P. (2011). Investigación de estudio de caso: Estrategia de indagación. En P. Páramo, La investigación en ciencias sociales: Estrategias de investigación (págs. 461- 485). Bogotá, Colombia: Universidad Piloto de Colombia.Pardo, C. A. (2015). La educación artística visual desde los documentos escritos de tres exposiciones en el Museo Nacional de Colombia. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Pardo, C. A. (2015). La educación artística visual desde los documentos escritos de tres exposiciones en el Museo Nacional de Colombia. Bogotà: Universidad Pedagogica Nacional de Colombia.Pastor, I. (1992). El museo y la educación en la comunidad. Barcelona, España: CEAC. Pastor, I. (2004). Pedagogía Museística . Barcelona: Ariel.Perez, A. (2015). El Museo Nacional de Colombia . En A. Perez, Nosotros y los Otros, Las representaciones de la Nación y sus habitantes Colombia, 1880-1910 (págs. 102- 184). Bogotá, Colombia: Editorial Pontificia Universidad Javeriana.Puche, R. O. (2009). Desarrollo Infantil y Competencias en la PRIMERA INFANCIA. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación.Pulido, O. (2014). Veinte años de la Ley 115 de 1994. Educación y Ciudad , 15-26. Rodriguez, V. (1998). La Fundación del museo Nacional de Colombia: Ambivalencias en la Narración de la Nación Colombiana Moderna. Colombia Nómadas , 76-87.Ruiz, A. (2004). Texto, testimonio y metatexto : el análisis de contenido en la investigación en educación. En A. Ruiz, La práctica investigativa en ciencias sociales (págs. 45-59). Bogotá.Torres, A. (24 de mayo de 2017). Apuntes pedagógicos: La práctica educativa. Recuperado el 17 de Marzo de 2018, de Milenio : http://www.milenio.com/firmas/alfonso_torres_hernandez/practica_educativa- educacion-milenio_18_962483771.htmlTourriñan, J. (1996). Análisis Conceptual de los Procesos Educativos "Formales", "No Formales" e "Informales". (E. U. Salamanca, Ed.) Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria (8), 55-79.Vasco, C. (1990). Reflexiones sobre Pedagogía y Didáctica. En M. y. Díaz, Pedagogía, discurso y poder. Bogotá: Editorial El GriotVillarino, C. D. (2008). Espacios educativos alternativos y "fracaso escolar": acerca de los posibles en una zona porosa de. Praxis Educativa (Arg) , 30-40.Zabala, M. y. (2006). Reflexiones teóricas sobre patrimonio, educación y museos. Revista de teoría y didáctica de las Ciencias Sociales (11), 233-261.Zabala, M. y. (Enero - Diciembre 2006). Reflexiones teóricas sobre patrimonio, educación y museos. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales , 11, pp.233-261.Zubiria, J. (17 de Octubre de 2017). El Plan Decenal y la política pública en educación. Recuperado el 19 de Octubre de 2017, de Semana: http://www.semana.com/educacion/articulo/plan-decenal-de-educacion-en- colombia/544074THUMBNAILTO-22351.pdf.jpgTO-22351.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3168http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/10979/3/TO-22351.pdf.jpg9539de25789fda6cf2578d66be8c0ebcMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/10979/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TO-22351.pdfTO-22351.pdfLicencia aprobadaapplication/pdf1216913http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/10979/4/TO-22351.pdf18cbd9c928612e31e59e3520f111c7b1MD54ORIGINALTO-22351.pdfTO-22351.pdfapplication/pdf1970896http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/10979/1/TO-22351.pdf40e011820ee5614b538b40ac2bdd7ab1MD5120.500.12209/10979oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/109792023-11-20 11:55:38.159Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |