Para superar as prescrições direcionadas ao professor de física.

Neste estudo partimos da consideração da relevância da autonomia do pro-fessor na organização das relações de ensino de que participa em sala de aula. Como prescrições dirigidas ao professor se opõem à possibilidade de autonomia, buscamos compreender manifestações de caráter prescritivo visando contribuir para a diminuição de sua ocorrência. Para tanto, nos apoiamos numa vertente da análise do discurso para compreender como, em certas condições de produção, prescrições, explicitas ou implícitas, são direcionadas a professores de física da educação básica. Os discursos analisados foram obtidos em periódico, ata de encontro e através de entrevistas e questionário. Todos foram formulados em situações relacionadas com o ensino da física, no Brasil, em diferentes momentos desde a segunda metade do século passado. Entre as considerações que o estudo permite inferir, destaca-se a contribuição da partici-pação na área de educação em ciências na superação das prescrições.

• Autores: Almeida, Maria José P. M. de
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2009
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15014
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/423; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15014
• Palabra clave: Ensino de Física; Formação de professores; Prescrições; Análise de Discurso; Physics education; Teachers training; Prescriptions; Discourse analysis
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0