Um olhar para a organização das 400h de práticas de ensino como componente curricular nos cursos de licenciatura da área das ciências da natureza.
A presente investigação versa sobre os modos de organização da Prática de Ensino como Componente Curricular nos Cursos de formação inicial de professores da área das ciências da natureza de universidades públicas da região Sul do Brasil. Objetivamos compreender como tal perspectiva formativa constit...
- Autores:
-
Wenzel, Judite Scherer
Ayres dos Santos, Rosemar
Martins, Joana Laura de Castro
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16020
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9019
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16020
- Palabra clave:
- Currículo
Formação inicial
Prática de ensino
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
| id |
RPEDAGO2_bd3dfb343d602a66bc340f4cdebd3186 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16020 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.por.fl_str_mv |
Um olhar para a organização das 400h de práticas de ensino como componente curricular nos cursos de licenciatura da área das ciências da natureza. |
| title |
Um olhar para a organização das 400h de práticas de ensino como componente curricular nos cursos de licenciatura da área das ciências da natureza. |
| spellingShingle |
Um olhar para a organização das 400h de práticas de ensino como componente curricular nos cursos de licenciatura da área das ciências da natureza. Currículo Formação inicial Prática de ensino |
| title_short |
Um olhar para a organização das 400h de práticas de ensino como componente curricular nos cursos de licenciatura da área das ciências da natureza. |
| title_full |
Um olhar para a organização das 400h de práticas de ensino como componente curricular nos cursos de licenciatura da área das ciências da natureza. |
| title_fullStr |
Um olhar para a organização das 400h de práticas de ensino como componente curricular nos cursos de licenciatura da área das ciências da natureza. |
| title_full_unstemmed |
Um olhar para a organização das 400h de práticas de ensino como componente curricular nos cursos de licenciatura da área das ciências da natureza. |
| title_sort |
Um olhar para a organização das 400h de práticas de ensino como componente curricular nos cursos de licenciatura da área das ciências da natureza. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Wenzel, Judite Scherer Ayres dos Santos, Rosemar Martins, Joana Laura de Castro |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Wenzel, Judite Scherer Ayres dos Santos, Rosemar Martins, Joana Laura de Castro |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Currículo |
| topic |
Currículo Formação inicial Prática de ensino |
| dc.subject.por.fl_str_mv |
Formação inicial Prática de ensino |
| description |
A presente investigação versa sobre os modos de organização da Prática de Ensino como Componente Curricular nos Cursos de formação inicial de professores da área das ciências da natureza de universidades públicas da região Sul do Brasil. Objetivamos compreender como tal perspectiva formativa constitui o currículo da formação inicial. Os resultados foram produzidos mediante a análise qualitativa dos Projetos Pedagógicos dos Cursos. As categorias emergentes remetem para dois grupos: um que aponta a Prática mais relacionada com a vivência escolar e o outro que articula a Prática por meio da inserção da pesquisa e de diálogos mais teóricos. Em ambos é possível inferir sobre a importância da inserção das 400h de Prática de Ensino para a qualificação da formação inicial de professores. |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2018-11-18 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-08-02T16:54:29Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-08-02T16:54:29Z |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Artículo de revista |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9019 |
| dc.identifier.issn.none.fl_str_mv |
2323-0126 2665-3184 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16020 |
| url |
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9019 http://hdl.handle.net/20.500.12209/16020 |
| identifier_str_mv |
2323-0126 2665-3184 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
por |
| language |
por |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9019/6771 |
| dc.relation.references.por.fl_str_mv |
GAUTHIER, C. (1998). Por uma teoria da Pedagogia:pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Ijuí: Unijuí LEITE, F. de A. (2017). Área de Ciências da Natureza:Formação de professores, novos ciclos e outras epistemologias. Curitiba: Appris; LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. (1986). Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas.1. ed. Rio de Janeiro: E.P.U. MALDANER, O. A. (2010) Prefácio. In: ECHEVERRIA, A. R.; ZANON L. B. Formação Superior em Química no Brasil: práticas e fundamentos curriculares.Ijuí: Ed. UNIJUI. MORAES, R.; GALIAZZI, M. C.; RAMOS, M. G. (2004). Pesquisa em sala de aula: fundamentos e pressupostos. In: MORAES, R.; LIMA, V. M. R. (Orgs.). Pesquisa em sala de aula: tendências para a educação em novos tempos.Porto Alegre: EDIPUCRS. NÓVOA. A. (2009). Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa; Parecer n° 2de 9 de junho de 2015(2015).Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno.Brasília, DF. Recuperado em 07 fevereiro, 2018 de http://pronacampo.mec.gov.br/images/pdf/parecer_cne_cp_2_2015_aprovado_9_junho_2015.pdf; SCHÖN, D. (2000). Educando o profissional reflexivo.Porto Alegre: Artmed. TARDIF, M (2002). Saberes docentes e formação profissional.Petrópolis: Vozes; Universidade Federal da Fronteira Sul (2012). Projeto Pedagógico do Curso de Química Licenciatura:CampusRealeza, PR. Recuperado em 07 fevereiro 2018, de https://www.uffs.edu.br/atos-normativos/ppc/ccqlre/2015-0001; Universidade Federal da Fronteira Sul (2012). Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas:CampusCerro Largo, RS.Recuperado em 07 fevereiro 2018, de https://www.uffs.edu.br/atos-normativos/ppc/cccblcl/2014-0001; Universidade Federal de Santa Catarina (2008). Projeto Pedagógico do Curso de Química Licenciatura:Campus Florianópolis, SC. Recuperado em 07 fevereiro 2018, de http://quimica.ufsc.br/files/2014/03/Projeto-Pedag%C3%B3gico-do-curso-de-Licenciatura-em-Qu%C3%ADmica-205.pdf. |
| dc.relation.references.eng.fl_str_mv |
SHULMAN, L. S. (1986). Those who understand: knowledge growth in teaching.Educational, v. 15, n. 2, p. 4-14. Recuperado em 07 fevereiro, 2018 de http://www.fisica.uniud.it/URDF/masterDidSciUD/materiali/pdf/Shulman_1986.pdf; |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Editorial Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445184055771136 |
| spelling |
Wenzel, Judite SchererAyres dos Santos, RosemarMartins, Joana Laura de Castro2021-08-02T16:54:29Z2021-08-02T16:54:29Z2018-11-18https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/90192323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16020A presente investigação versa sobre os modos de organização da Prática de Ensino como Componente Curricular nos Cursos de formação inicial de professores da área das ciências da natureza de universidades públicas da região Sul do Brasil. Objetivamos compreender como tal perspectiva formativa constitui o currículo da formação inicial. Os resultados foram produzidos mediante a análise qualitativa dos Projetos Pedagógicos dos Cursos. As categorias emergentes remetem para dois grupos: um que aponta a Prática mais relacionada com a vivência escolar e o outro que articula a Prática por meio da inserção da pesquisa e de diálogos mais teóricos. Em ambos é possível inferir sobre a importância da inserção das 400h de Prática de Ensino para a qualificação da formação inicial de professores.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:54:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:54:29Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9019application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9019/6771GAUTHIER, C. (1998). Por uma teoria da Pedagogia:pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Ijuí: UnijuíLEITE, F. de A. (2017). Área de Ciências da Natureza:Formação de professores, novos ciclos e outras epistemologias. Curitiba: Appris;LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. (1986). Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas.1. ed. Rio de Janeiro: E.P.U.MALDANER, O. A. (2010) Prefácio. In: ECHEVERRIA, A. R.; ZANON L. B. Formação Superior em Química no Brasil: práticas e fundamentos curriculares.Ijuí: Ed. UNIJUI.MORAES, R.; GALIAZZI, M. C.; RAMOS, M. G. (2004). Pesquisa em sala de aula: fundamentos e pressupostos. In: MORAES, R.; LIMA, V. M. R. (Orgs.). Pesquisa em sala de aula: tendências para a educação em novos tempos.Porto Alegre: EDIPUCRS.NÓVOA. A. (2009). Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa;Parecer n° 2de 9 de junho de 2015(2015).Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno.Brasília, DF. Recuperado em 07 fevereiro, 2018 de http://pronacampo.mec.gov.br/images/pdf/parecer_cne_cp_2_2015_aprovado_9_junho_2015.pdf;SCHÖN, D. (2000). Educando o profissional reflexivo.Porto Alegre: Artmed.TARDIF, M (2002). Saberes docentes e formação profissional.Petrópolis: Vozes;Universidade Federal da Fronteira Sul (2012). Projeto Pedagógico do Curso de Química Licenciatura:CampusRealeza, PR. Recuperado em 07 fevereiro 2018, de https://www.uffs.edu.br/atos-normativos/ppc/ccqlre/2015-0001;Universidade Federal da Fronteira Sul (2012). Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas:CampusCerro Largo, RS.Recuperado em 07 fevereiro 2018, de https://www.uffs.edu.br/atos-normativos/ppc/cccblcl/2014-0001;Universidade Federal de Santa Catarina (2008). Projeto Pedagógico do Curso de Química Licenciatura:Campus Florianópolis, SC. Recuperado em 07 fevereiro 2018, de http://quimica.ufsc.br/files/2014/03/Projeto-Pedag%C3%B3gico-do-curso-de-Licenciatura-em-Qu%C3%ADmica-205.pdf.SHULMAN, L. S. (1986). Those who understand: knowledge growth in teaching.Educational, v. 15, n. 2, p. 4-14. Recuperado em 07 fevereiro, 2018 de http://www.fisica.uniud.it/URDF/masterDidSciUD/materiali/pdf/Shulman_1986.pdf;https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasCurrículoFormação inicialPrática de ensinoUm olhar para a organização das 400h de práticas de ensino como componente curricular nos cursos de licenciatura da área das ciências da natureza.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/16020oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/160202024-04-11 07:01:41.887Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |