Um olhar para a organização das 400h de práticas de ensino como componente curricular nos cursos de licenciatura da área das ciências da natureza.
A presente investigação versa sobre os modos de organização da Prática de Ensino como Componente Curricular nos Cursos de formação inicial de professores da área das ciências da natureza de universidades públicas da região Sul do Brasil. Objetivamos compreender como tal perspectiva formativa constit...
- Autores:
-
Wenzel, Judite Scherer
Ayres dos Santos, Rosemar
Martins, Joana Laura de Castro
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
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- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16020
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9019
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16020
- Palabra clave:
- Currículo
Formação inicial
Prática de ensino
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- openAccess
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A presente investigação versa sobre os modos de organização da Prática de Ensino como Componente Curricular nos Cursos de formação inicial de professores da área das ciências da natureza de universidades públicas da região Sul do Brasil. Objetivamos compreender como tal perspectiva formativa constitui o currículo da formação inicial. Os resultados foram produzidos mediante a análise qualitativa dos Projetos Pedagógicos dos Cursos. As categorias emergentes remetem para dois grupos: um que aponta a Prática mais relacionada com a vivência escolar e o outro que articula a Prática por meio da inserção da pesquisa e de diálogos mais teóricos. Em ambos é possível inferir sobre a importância da inserção das 400h de Prática de Ensino para a qualificação da formação inicial de professores. |
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