El cómic : una estrategia didáctica para fortalecer la experiencia literaria.
La presente investigación desarrollada bajo la modalidad innovación didáctica y pedagógica busca promover escenarios escolares en los cuales se fortalezca la formación literaria a través de estrategias pedagógicas que permitan tejer un diálogo entre las obras literarias y otros sistemas simbólicos c...
- Autores:
-
Bermeo Lozano, Viviana Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16655
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16655
- Palabra clave:
- Cómic
Experiencia literaria
Formación literaria
Herramientas Web 2.0
Comic
Literary experience
Literary formation
Webtools 2.0
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id |
RPEDAGO2_bafcc4eb63791f46c05d0cfd128e8c8e |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16655 |
network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
El cómic : una estrategia didáctica para fortalecer la experiencia literaria. |
dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Comic: a didactic strategy to strengthen the literary experience. |
title |
El cómic : una estrategia didáctica para fortalecer la experiencia literaria. |
spellingShingle |
El cómic : una estrategia didáctica para fortalecer la experiencia literaria. Cómic Experiencia literaria Formación literaria Herramientas Web 2.0 Comic Literary experience Literary formation Webtools 2.0 |
title_short |
El cómic : una estrategia didáctica para fortalecer la experiencia literaria. |
title_full |
El cómic : una estrategia didáctica para fortalecer la experiencia literaria. |
title_fullStr |
El cómic : una estrategia didáctica para fortalecer la experiencia literaria. |
title_full_unstemmed |
El cómic : una estrategia didáctica para fortalecer la experiencia literaria. |
title_sort |
El cómic : una estrategia didáctica para fortalecer la experiencia literaria. |
dc.creator.fl_str_mv |
Bermeo Lozano, Viviana Andrea |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Vallejo Chacón, Jeimy Tatiana |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Bermeo Lozano, Viviana Andrea |
dc.subject.spa.fl_str_mv |
Cómic Experiencia literaria Formación literaria Herramientas Web 2.0 |
topic |
Cómic Experiencia literaria Formación literaria Herramientas Web 2.0 Comic Literary experience Literary formation Webtools 2.0 |
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Comic Literary experience Literary formation Webtools 2.0 |
description |
La presente investigación desarrollada bajo la modalidad innovación didáctica y pedagógica busca promover escenarios escolares en los cuales se fortalezca la formación literaria a través de estrategias pedagógicas que permitan tejer un diálogo entre las obras literarias y otros sistemas simbólicos como el cómic. Para tal fin, se diseñó una secuencia didáctica y un recurso virtual de aprendizaje sustentados a partir de la corriente constructivista. De este modo, la propuesta de innovación se articula en tres fases. En cada una de estas se pretende llegar a la consolidación de nuevos conocimientos y su posterior expresión en producciones artísticas y literarias. Finalmente, se promueve la motivación por la lectura literaria, a través de la inmersión en otros sistemas simbólicos (comic, pintura, música, y danza), así como la implementación pedagógica de herramientas web 2.0, que enriquezcan la formación y la experiencia literaria valorando las dimensiones estéticas, afectivas, cognitivas, y sociales de los estudiantes. |
publishDate |
2021 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-12-14T17:17:21Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-12-14T17:17:21Z |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021 |
dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16655 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16655 |
identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Alonso, F. (2007). La importancia de la literatura en la escuela y en la casa. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-importancia-de-la-literatura-en-la-escuela-y-en-la-casa-0/html/016800a8-82b2-11df-acc7-002185ce6064_2.html#I_0_ Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. Episteme. Carretero, M. (1997). Constructivismo y educación. Progreso. Cerrillo, P. (2010). Literatura infantil y juvenil y educación literaria. Hacia una nueva enseñanza de la literatura. OCTAEDRO. https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Literatura-infantil-y-juvenil.pdf Chacón, A. (2016). El cómic: una experiencia de lectura que forma, transforma o informa al sujeto. Revista Educación y Ciudad, 30, 119-128. doi:https://doi.org/10.36737/01230425.v.n30.2016.1592 Dávila, O., & Gutiérrez, C. (2019). Google Sites como herramienta didáctica online en el aprendizaje significativo del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes de cuarto grado de educación secundaria. Hamut'ay, 6, 33-53. doi:http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i1.1573 Díaz-Barriga, Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. [Archivo PDF]. Setse.http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%C3%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%ADa-secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdf Díaz-Barriga, F., & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. McGraw-Hill Interamericana. https://buo.mx/assets/diaz-barriga,---estrategias-docentes-para-un-aprendizaje-significativo.pdf Eisner, W. (2007). El cómic y el arte secuencial (4ª ed.). NORMA Editorial. García, L. (2017). El desarrollo de la competencia literaria y la experiencia estética en articulación con la evaluación como comprensión. Unidad didáctica implementada en el curso 505 del LIFEMENA jornada tarde año 2017. [Tesis de Pregrado, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio Institucional - Universidad Pedagógica Nacional. González, C., & Margallo, A. M. (2013). Usos didácticos de las TIC para la formación de lectores en vías de la educación literaria. FORO EDUCACIONAL, 22, 31-51. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6429484 Guzmán, M. (2011). El cómic como recurso didáctico. Pedagogía Magna, 10, 122-131. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3628291 Hauy, M. (2014). Lectura literaria: aportes para una didáctica de la literatura. Zona Próxima, 20, 22-34. http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n20/n20a03.pdf Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2018). Informe Nacional de Resultados para Colombia - PISA 2018. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1529295/Informe%20nacional%20de%20resultados%20PISA%202018.pdf Jiménez, V., Bañales, G., & Lobos, M. (2020). Investigaciones del cómic en el área de la didáctica de la lengua y la literatura en Hispanoamérica. RMIE, 25, 375-393. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v25n85/1405-6666-rmie-25-85-375.pdf Lamprea, J. (2017). La literatura literaria como experiencia estética en el aula. [Tesis de Maestría, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Repositorio institucional - Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Larrosa, J. (1996). La experiencia de la lectura: estudios sobre literatura y formación. Laertes. Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Fondo de Cultura Económica. Marinescu, M. (2019). El cómic como recurso didáctico en el aula de E/LE con estudiantes de Malasia. [Tesis de Mestría, Universidat de Lleida]. Repositorio institucional - Universidat de Lleida. Martínez, H., & Bojorje, R. (2019). Propuesta de secuencia didáctica para despertar el gusto por la literatura a través del cómic en los estudiantes de 7mo grado del instituto nacional Héroes y Mártires de la Reforma- Masaya. En el primer semestre del año 2019. [Tesis, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua]. Repositorio institucional - Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Merchán, Y. (2019). Herramientas web 2.0 para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de 10° del Colegio el Carmelo Bogotá. [Tesis de Maestría, Universidad Militar Nueva Granada]. Repositorio institucional - Universidad Militar Nueva Granada. Ministerio de Educación Nacional . (1998). Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. Mineducación. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-89869.html?_noredirect=1 Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Mineducación. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-116042.html?_noredirect=1 Onieva, J. (2015). El cómic online como recurso didáctico en el aula. Webs y aplicaciones para móviles. Huarte de San Juan. Filología Y Didáctica de La Lengua, 15, 105-127. http://revista-hsj-filologia.unavarra.es/article/view/3102/3639 Papalini, V. (2012). Aproximaciones a los modos de leer: sobre la lectura como experiencia, como práctica y como herramienta [Presentación en papel]. VII Jornadas de Sociología de la Universidad Nacional de La Plata "Argentina en el escenario latinoamericano actual: debates desde las ciencias sociales" Argentina. Pérez, M., & Roa, C. (2010). Herramienta para la vida: hablar, leer y escribir para comprender el mundo. Referentes para la didáctica del lenguaje en el primer ciclo. Secretaría de Educación Distrital. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/1172/referenteslenguajeciclo1.pdf;jsessionid=C30E9BCED33736CFDFD69ED230638DB7?sequence=1 Quintana, D. (2015). Impacto de las estrategias didácticas mediadas por herramientas web 2.0 en el desarrollo de la competencia literaria de estudiantes de nivel medio de secundaria. [Tesis de Maestría, Universidad Autónoma de Bucaramanga]. Repositorio institucional - Universidad Autónoma de Bucaramanga. Rengifo, G., & Marulanda, G. (2007). El cómic como estrategia pedagógica para optimizar los procesos de comprensión de textos narrativos en los estudiantes de grado sexto del colegio Enrique Millán Rubio del municipio de Dosquebradas. [Tesis de Pregrado, Universidad Tecnológica de Pereira]. Repositorio institucional - Universidad Tecnológica de Pereira. Rincón, F., Amézquita, C., Ángel, N., & Osorio, A. (2015). Efectos de la reorganización curricular por ciclos en los colegios estatales de Bogotá D.C. Bogotá: SERIE INVESTIGACIÓN IDEP. http://www.idep.edu.co/sites/default/files/libros/Efectosdelareorganizacion.pdf Robles, P., & Rojas, M. (2015). La validación por juicio de expertos: dos investigaciones cualitativas en Lingüística aplicada. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 18, 1-16. https://www.nebrija.com/revistalinguistica/files/articulosPDF/articulo_55002aca89c37.pdf Rosenblatt, L. (2002). La literatura como exploración. Fondo de Cultura Económica. Solé, I. (2011). Estrategias de lectura. Graó. Valencia, C., & Osorio, D. (2011). Estrategias para fomentar el gusto y el hábito de la lectura en primer ciclo. [Tesis de Pregrado, Universidad Libre]. Repositorio institucional - Universidad Libre. Zayas, F. (03 de Junio de 2011). Educación literaria y TIC [Archivo PDF]. https://leer.es/recursos/investigar/detalle/-/asset_publisher/3fAFCQK7mwkO/content/educacion-literaria-y-tic-felipe-zayas |
dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Colombia |
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
Siglo XXI |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Español e Inglés |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Humanidades |
institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16655/5/El%20comic%20una%20estrategia%20didactica.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16655/3/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16655/4/202103250195533-01%20DIC%2021%20VIVIANA%20BERMEO.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16655/1/El%20comic%20una%20estrategia%20didactica.pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
a9e0944a4ece4299ae27e5f5f0efee75 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 ad4d66adbec208ca3a40c0a6e38a5e69 cd9131182a3d53bea77785cdc5fbf57b |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
_version_ |
1814445198386659328 |
spelling |
Vallejo Chacón, Jeimy TatianaBermeo Lozano, Viviana AndreaColombiaSiglo XXI2021-12-14T17:17:21Z2021-12-14T17:17:21Z2021http://hdl.handle.net/20.500.12209/16655instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/La presente investigación desarrollada bajo la modalidad innovación didáctica y pedagógica busca promover escenarios escolares en los cuales se fortalezca la formación literaria a través de estrategias pedagógicas que permitan tejer un diálogo entre las obras literarias y otros sistemas simbólicos como el cómic. Para tal fin, se diseñó una secuencia didáctica y un recurso virtual de aprendizaje sustentados a partir de la corriente constructivista. De este modo, la propuesta de innovación se articula en tres fases. En cada una de estas se pretende llegar a la consolidación de nuevos conocimientos y su posterior expresión en producciones artísticas y literarias. Finalmente, se promueve la motivación por la lectura literaria, a través de la inmersión en otros sistemas simbólicos (comic, pintura, música, y danza), así como la implementación pedagógica de herramientas web 2.0, que enriquezcan la formación y la experiencia literaria valorando las dimensiones estéticas, afectivas, cognitivas, y sociales de los estudiantes.Submitted by Viviana Andrea Bermeo Lozano (del_vabermeol758@pedagogica.edu.co) on 2021-12-03T14:34:13Z No. of bitstreams: 2 El comic una estrategia didactica.pdf: 3165188 bytes, checksum: cd9131182a3d53bea77785cdc5fbf57b (MD5) Licencia de uso.pdf: 622038 bytes, checksum: ad4d66adbec208ca3a40c0a6e38a5e69 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-12-03T16:27:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 El comic una estrategia didactica.pdf: 3165188 bytes, checksum: cd9131182a3d53bea77785cdc5fbf57b (MD5) Licencia de uso.pdf: 622038 bytes, checksum: ad4d66adbec208ca3a40c0a6e38a5e69 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-12-14T17:17:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 El comic una estrategia didactica.pdf: 3165188 bytes, checksum: cd9131182a3d53bea77785cdc5fbf57b (MD5) Licencia de uso.pdf: 622038 bytes, checksum: ad4d66adbec208ca3a40c0a6e38a5e69 (MD5)Made available in DSpace on 2021-12-14T17:17:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 El comic una estrategia didactica.pdf: 3165188 bytes, checksum: cd9131182a3d53bea77785cdc5fbf57b (MD5) Licencia de uso.pdf: 622038 bytes, checksum: ad4d66adbec208ca3a40c0a6e38a5e69 (MD5) Previous issue date: 2021Universidad Pedagógica NacionalLicenciado en Español e InglésPregradoThe present research paper, developed as a proposal of pedagogic and didactic innovation, seeks to promote school scenarios in which literary formation might be strengthened. This, through pedagogic strategies that might permit to build a dialogue between literary works and other symbolic systems such as comic. To do so, a didactic sequence and an e-learning resource based on a constructivist approach were designed. Hence, this proposal of innovation is built up on three stages. On each stage, it is expected to reach the consolidation of new knowledge and the utter expression through artistic and literary production. Ultimately, motivation for reading through the immersion in other symbolic systems (comics, painting, music, and dancing) is promoted as well as the pedagogic implementation of webtools 2.0. They enrich formation and literary experience giving value to the students’ aesthetic, affective, cognitive, and social facets.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalCómicExperiencia literariaFormación literariaHerramientas Web 2.0ComicLiterary experienceLiterary formationWebtools 2.0El cómic : una estrategia didáctica para fortalecer la experiencia literaria.Comic: a didactic strategy to strengthen the literary experience.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlonso, F. (2007). La importancia de la literatura en la escuela y en la casa. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-importancia-de-la-literatura-en-la-escuela-y-en-la-casa-0/html/016800a8-82b2-11df-acc7-002185ce6064_2.html#I_0_Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. Episteme.Carretero, M. (1997). Constructivismo y educación. Progreso.Cerrillo, P. (2010). Literatura infantil y juvenil y educación literaria. Hacia una nueva enseñanza de la literatura. OCTAEDRO. https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Literatura-infantil-y-juvenil.pdfChacón, A. (2016). El cómic: una experiencia de lectura que forma, transforma o informa al sujeto. Revista Educación y Ciudad, 30, 119-128. doi:https://doi.org/10.36737/01230425.v.n30.2016.1592Dávila, O., & Gutiérrez, C. (2019). Google Sites como herramienta didáctica online en el aprendizaje significativo del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes de cuarto grado de educación secundaria. Hamut'ay, 6, 33-53. doi:http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i1.1573Díaz-Barriga, Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. [Archivo PDF]. Setse.http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%C3%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%ADa-secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdfDíaz-Barriga, F., & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. McGraw-Hill Interamericana. https://buo.mx/assets/diaz-barriga,---estrategias-docentes-para-un-aprendizaje-significativo.pdfEisner, W. (2007). El cómic y el arte secuencial (4ª ed.). NORMA Editorial.García, L. (2017). El desarrollo de la competencia literaria y la experiencia estética en articulación con la evaluación como comprensión. Unidad didáctica implementada en el curso 505 del LIFEMENA jornada tarde año 2017. [Tesis de Pregrado, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio Institucional - Universidad Pedagógica Nacional.González, C., & Margallo, A. M. (2013). Usos didácticos de las TIC para la formación de lectores en vías de la educación literaria. FORO EDUCACIONAL, 22, 31-51. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6429484Guzmán, M. (2011). El cómic como recurso didáctico. Pedagogía Magna, 10, 122-131. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3628291Hauy, M. (2014). Lectura literaria: aportes para una didáctica de la literatura. Zona Próxima, 20, 22-34. http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n20/n20a03.pdfInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2018). Informe Nacional de Resultados para Colombia - PISA 2018. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1529295/Informe%20nacional%20de%20resultados%20PISA%202018.pdfJiménez, V., Bañales, G., & Lobos, M. (2020). Investigaciones del cómic en el área de la didáctica de la lengua y la literatura en Hispanoamérica. RMIE, 25, 375-393. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v25n85/1405-6666-rmie-25-85-375.pdfLamprea, J. (2017). La literatura literaria como experiencia estética en el aula. [Tesis de Maestría, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Repositorio institucional - Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Larrosa, J. (1996). La experiencia de la lectura: estudios sobre literatura y formación. Laertes.Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Fondo de Cultura Económica.Marinescu, M. (2019). El cómic como recurso didáctico en el aula de E/LE con estudiantes de Malasia. [Tesis de Mestría, Universidat de Lleida]. Repositorio institucional - Universidat de Lleida.Martínez, H., & Bojorje, R. (2019). Propuesta de secuencia didáctica para despertar el gusto por la literatura a través del cómic en los estudiantes de 7mo grado del instituto nacional Héroes y Mártires de la Reforma- Masaya. En el primer semestre del año 2019. [Tesis, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua]. Repositorio institucional - Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua.Merchán, Y. (2019). Herramientas web 2.0 para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de 10° del Colegio el Carmelo Bogotá. [Tesis de Maestría, Universidad Militar Nueva Granada]. Repositorio institucional - Universidad Militar Nueva Granada.Ministerio de Educación Nacional . (1998). Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. Mineducación. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-89869.html?_noredirect=1Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Mineducación. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-116042.html?_noredirect=1Onieva, J. (2015). El cómic online como recurso didáctico en el aula. Webs y aplicaciones para móviles. Huarte de San Juan. Filología Y Didáctica de La Lengua, 15, 105-127. http://revista-hsj-filologia.unavarra.es/article/view/3102/3639Papalini, V. (2012). Aproximaciones a los modos de leer: sobre la lectura como experiencia, como práctica y como herramienta [Presentación en papel]. VII Jornadas de Sociología de la Universidad Nacional de La Plata "Argentina en el escenario latinoamericano actual: debates desde las ciencias sociales" Argentina.Pérez, M., & Roa, C. (2010). Herramienta para la vida: hablar, leer y escribir para comprender el mundo. Referentes para la didáctica del lenguaje en el primer ciclo. Secretaría de Educación Distrital. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/1172/referenteslenguajeciclo1.pdf;jsessionid=C30E9BCED33736CFDFD69ED230638DB7?sequence=1Quintana, D. (2015). Impacto de las estrategias didácticas mediadas por herramientas web 2.0 en el desarrollo de la competencia literaria de estudiantes de nivel medio de secundaria. [Tesis de Maestría, Universidad Autónoma de Bucaramanga]. Repositorio institucional - Universidad Autónoma de Bucaramanga.Rengifo, G., & Marulanda, G. (2007). El cómic como estrategia pedagógica para optimizar los procesos de comprensión de textos narrativos en los estudiantes de grado sexto del colegio Enrique Millán Rubio del municipio de Dosquebradas. [Tesis de Pregrado, Universidad Tecnológica de Pereira]. Repositorio institucional - Universidad Tecnológica de Pereira.Rincón, F., Amézquita, C., Ángel, N., & Osorio, A. (2015). Efectos de la reorganización curricular por ciclos en los colegios estatales de Bogotá D.C. Bogotá: SERIE INVESTIGACIÓN IDEP. http://www.idep.edu.co/sites/default/files/libros/Efectosdelareorganizacion.pdfRobles, P., & Rojas, M. (2015). La validación por juicio de expertos: dos investigaciones cualitativas en Lingüística aplicada. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 18, 1-16. https://www.nebrija.com/revistalinguistica/files/articulosPDF/articulo_55002aca89c37.pdfRosenblatt, L. (2002). La literatura como exploración. Fondo de Cultura Económica.Solé, I. (2011). Estrategias de lectura. Graó.Valencia, C., & Osorio, D. (2011). Estrategias para fomentar el gusto y el hábito de la lectura en primer ciclo. [Tesis de Pregrado, Universidad Libre]. Repositorio institucional - Universidad Libre.Zayas, F. (03 de Junio de 2011). Educación literaria y TIC [Archivo PDF]. https://leer.es/recursos/investigar/detalle/-/asset_publisher/3fAFCQK7mwkO/content/educacion-literaria-y-tic-felipe-zayasTHUMBNAILEl comic una estrategia didactica.pdf.jpgEl comic una estrategia didactica.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2257http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16655/5/El%20comic%20una%20estrategia%20didactica.pdf.jpga9e0944a4ece4299ae27e5f5f0efee75MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16655/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202103250195533-01 DIC 21 VIVIANA BERMEO.pdf202103250195533-01 DIC 21 VIVIANA BERMEO.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf622038http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16655/4/202103250195533-01%20DIC%2021%20VIVIANA%20BERMEO.pdfad4d66adbec208ca3a40c0a6e38a5e69MD54ORIGINALEl comic una estrategia didactica.pdfEl comic una estrategia didactica.pdfapplication/pdf3165188http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16655/1/El%20comic%20una%20estrategia%20didactica.pdfcd9131182a3d53bea77785cdc5fbf57bMD5120.500.12209/16655oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/166552023-08-04 16:31:21.541Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |