Obstáculos didáticos na inserção da física moderna e contemporânea: um olhar a partir da formação de professores.
A temática da inserção da Física Moderna e Contemporânea na Educação Básicajá éconsiderada um linha de pesquisa consolidada. Nesse contexto, a formação de professores é um dos aspectos essenciais para ser investigado, principalmente porque aquilo que os professores já sabem pode ser um obstáculo par...
- Autores:
-
Siqueira, Maxwell
Montanha, Larruana
Batista, Carlos Alexandre
Pietrocola, Maurício
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15818
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8704
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15818
- Palabra clave:
- Inovação curricular
Física moderna e contemporânea
Obstáculos didáticos
Formação de professores de física
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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A temática da inserção da Física Moderna e Contemporânea na Educação Básicajá éconsiderada um linha de pesquisa consolidada. Nesse contexto, a formação de professores é um dos aspectos essenciais para ser investigado, principalmente porque aquilo que os professores já sabem pode ser um obstáculo para implementação de atividades inovadoras. Assim, o presente estudotem com objetivo discutir os obstáculos didáticos que a literatura tem apontado para processos de inovação,fazendo aproximações com a inserção da FMC na Educação Básica.Para isso, partimos da ideia que há uma tradição de ensino-aprendizagem de física na qual a maioria dos professores está imersa, que configuraos seguintes obstáculos didáticos: Falta de domínio do conteúdo, Metodologia tradicional de ensino, Avaliação tradicional, Organização rígida das atividades, Currículo tradicional. |
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Assim, o presente estudotem com objetivo discutir os obstáculos didáticos que a literatura tem apontado para processos de inovação,fazendo aproximações com a inserção da FMC na Educação Básica.Para isso, partimos da ideia que há uma tradição de ensino-aprendizagem de física na qual a maioria dos professores está imersa, que configuraos seguintes obstáculos didáticos: Falta de domínio do conteúdo, Metodologia tradicional de ensino, Avaliação tradicional, Organização rígida das atividades, Currículo tradicional.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:52Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/8704application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8704/6547ASTOLFI, J.P. (1994). 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