Acercamiento conceptual de recreación y actividad física en relación con el desarrollo humano.
Este artículo es el resultado de una investigación-acción realizada en ocho Centros de Formación a nivel Nacional de la institución, el cual tuvo como propósito identificar qué centros imparten contenidos de actividad física y recreación, mediante una muestra que corresponde a 377 aprendices, a quie...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Recreación
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Este artículo es el resultado de una investigación-acción realizada en ocho Centros de Formación a nivel Nacional de la institución, el cual tuvo como propósito identificar qué centros imparten contenidos de actividad física y recreación, mediante una muestra que corresponde a 377 aprendices, a quienes se les aplicó una encuesta con preguntas estructuradas y no estructuradas. Así mismo, es importante resaltar que, en el SENA, la formación en el sector deporte, recreación y actividad física es relativamente nueva y el Centro de Formación en Actividad Física y Cultura viene dando la posibilidad para que el talento humano en Bogotá cualifique y tecnifique su labor alrededor de las necesidades de este contexto productivo y social. La investigación se apoya en los conceptos de recreación y actividad física del Centro de Formación, dándose transversalmente en todos los programas, y se hace necesario identificar hacia qué escenario van enfocados, y, según el contexto, cuáles serían sus aportes a la construcción social y al desarrollo humano. Para cada concepto se detectaron tres categorías (tiempo libre, entretenimiento, educación-aprendizaje; movimiento, gasto energético, musculo esquelético), las cuales permiten discutir todo el proceso investigativo, dejando plasmada la contextualización de la formación a nivel nacional en los Centros de Formación involucrados. Estas arrojan como conclusión, que la relación con la actividad física y sus múltiples avances hacen un aporte a las condiciones humanas para la prevención de enfermedades crónicas no transmisibles, teniendo la referencia de los teóricos y los procesos formativos en el SENA en relación con el área. |
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Aguirre Urdaneta, M. A., Rojas Quintero, J. J. y Lima Martínez, M. M. (2012). Actividad física y síndrome metabólico: Citius-Altius-Fortius. Avances en Diabetología, 28(6), 123-130. https://doi.org/10.1016/j.avdiab.2012.10.002 Álvarez, B. (2019). La recreación como herramienta educativa aplicada a la inclusión [tesis de pregrado]. Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes. http://www.accede.iuacj.edu.uy/xmlui/bits-tream/handle/123456789/222/tFG_2019_Alvarez_B.pdf ?sequence=1&isAllowed=y Arriva El metal. (2010, 12 septiembre 2010). El movimiento en los deportes. Areans. http://nazisfisicos.blogspot.com/2010/09/el-movimiento-en-los-de-portes.html Arroyo Morales, R. y Martínez Sánchez, L. (2019). El ocio y la recreación como factores determinantes de bienestar: el caso del municipio de Pesquería, Nuevo León. Revista Nacional de Administración, 10(1), 123-139. https://revistas.uned.ac.cr/index.php/rna/article/view/2471/3159 Bonilla Castillo, R. (2018). Ejercicio aplicado a la vida cotidiana. Revista Académica Arjé, 1(2), 12-15. http://revistas.utn.ac.cr/index.php/arje/article/download/158/111/216 Gamboa Caicedo, G. E. (2018). Contribución de la danza, la lúdica y la recreación en el sector educativo. Delectus. Revista de Investigación y Capacitación Continua, 1(1), 67-80. https://revista.inicc-peru.edu.pe/index.php/delectus/article/view/19/17 Hellín Gómez, P. (2003). Hábitos físico-deportivos en la Región de Murcia: implicaciones para la elaboración del currículum en el ciclo formativo de actividades físico-deportivas [tesis de pregrado inédita]. Universidad de Murcia. https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/373 Ludeña, M. (2017). Incidencia de recreación y el tiempo libre en el comportamiento de los estudiantes de escuela de la parroquia Anconcito-Ecuador. Revista Científica Ciencia Tecnología, 7(15), 29-41. http://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec/revista/index.php/cienciaytecnologia/article/view/392 Lupera Vizuete, H. (2019). Actividad física y calidad de vida en universitarios. Escuela Politécnica Nacional 2019 [tesis de pregrado inédita]. Universidad Nacional de Chimbozaro. http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/5926 Perea-Caballero, A. L., López-Navarrete, G. E., Perea-martínez, A., Reyes-Gómez, U., Santiago-Lagunes L. M., Ríos-Gallardo, P. A., Lara-Campos, A. G., González -Valadez, A. L., García-Osorio, V., Hernández-López, M. A., Solís-Aguilar, D. C. y de la Paz-Morales, C. (2019). Importancia de la actividad física. Revista Médico Científica de la Secretaría de Salud Jalisco, 6(2), 1212-125. https://www.medigraphic.com/pdfs/sal-jalisco/sj-2019/sj192h.pdf |
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La investigación se apoya en los conceptos de recreación y actividad física del Centro de Formación, dándose transversalmente en todos los programas, y se hace necesario identificar hacia qué escenario van enfocados, y, según el contexto, cuáles serían sus aportes a la construcción social y al desarrollo humano. Para cada concepto se detectaron tres categorías (tiempo libre, entretenimiento, educación-aprendizaje; movimiento, gasto energético, musculo esquelético), las cuales permiten discutir todo el proceso investigativo, dejando plasmada la contextualización de la formación a nivel nacional en los Centros de Formación involucrados. Estas arrojan como conclusión, que la relación con la actividad física y sus múltiples avances hacen un aporte a las condiciones humanas para la prevención de enfermedades crónicas no transmisibles, teniendo la referencia de los teóricos y los procesos formativos en el SENA en relación con el área.This article is the result of an action research conducted in eight National Training Centers of the institution, whose purpose was to identify which centers provide content on physical activity and recreation, through a sample of 377 learners, to whom a survey with structured and unstructured questions was applied. Furthermore, it is important to highlight that within SENA, the academicals training in sports, recreation, and physical activity areas is relatively new, and the Physical Activity and Culture training Center offers the possibility for human talent in Bogotá to qualify and specialize their labor around the necessities of the productive and social context. the research is based on the concepts of recreation and physical Activity within the training Center, which are included cross cutting in all the programs, and it is necessary to identify the focus of these concepts and, according to the context, understand their contributions to social construction and human deve-lopment. three categories were identified for each concept (leisure, time, entertainment, education-learning; movement, energy expenditure, musculoskeletal), which allow for discussion of the entire research process, reflecting the contextualization of training at the national level in the involved training centers. As a conclusion, these findings show that the relationship with physical activity and its multiple advancements contribute to human conditions for the prevention of chronic non-transmissible diseases, with reference to theories and training processes in SENA in relation to the field.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-05-21T18:24:50Z No. of bitstreams: 1 art+1+Ludica+35.pdf: 328548 bytes, checksum: 910567b298eeaac9f0c5173e23194ea0 (MD5)Made available in DSpace on 2024-05-21T18:24:50Z (GMT). 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Avances en Diabetología, 28(6), 123-130. https://doi.org/10.1016/j.avdiab.2012.10.002Álvarez, B. (2019). La recreación como herramienta educativa aplicada a la inclusión [tesis de pregrado]. Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes. http://www.accede.iuacj.edu.uy/xmlui/bits-tream/handle/123456789/222/tFG_2019_Alvarez_B.pdf ?sequence=1&isAllowed=yArriva El metal. (2010, 12 septiembre 2010). El movimiento en los deportes. Areans. http://nazisfisicos.blogspot.com/2010/09/el-movimiento-en-los-de-portes.htmlArroyo Morales, R. y Martínez Sánchez, L. (2019). El ocio y la recreación como factores determinantes de bienestar: el caso del municipio de Pesquería, Nuevo León. Revista Nacional de Administración, 10(1), 123-139. https://revistas.uned.ac.cr/index.php/rna/article/view/2471/3159Bonilla Castillo, R. (2018). Ejercicio aplicado a la vida cotidiana. Revista Académica Arjé, 1(2), 12-15. http://revistas.utn.ac.cr/index.php/arje/article/download/158/111/216Gamboa Caicedo, G. E. (2018). Contribución de la danza, la lúdica y la recreación en el sector educativo. Delectus. Revista de Investigación y Capacitación Continua, 1(1), 67-80. https://revista.inicc-peru.edu.pe/index.php/delectus/article/view/19/17Hellín Gómez, P. (2003). Hábitos físico-deportivos en la Región de Murcia: implicaciones para la elaboración del currículum en el ciclo formativo de actividades físico-deportivas [tesis de pregrado inédita]. Universidad de Murcia. https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/373Ludeña, M. (2017). Incidencia de recreación y el tiempo libre en el comportamiento de los estudiantes de escuela de la parroquia Anconcito-Ecuador. Revista Científica Ciencia Tecnología, 7(15), 29-41. http://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec/revista/index.php/cienciaytecnologia/article/view/392Lupera Vizuete, H. (2019). Actividad física y calidad de vida en universitarios. Escuela Politécnica Nacional 2019 [tesis de pregrado inédita]. Universidad Nacional de Chimbozaro. http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/5926Perea-Caballero, A. L., López-Navarrete, G. E., Perea-martínez, A., Reyes-Gómez, U., Santiago-Lagunes L. M., Ríos-Gallardo, P. A., Lara-Campos, A. G., González -Valadez, A. L., García-Osorio, V., Hernández-López, M. A., Solís-Aguilar, D. C. y de la Paz-Morales, C. (2019). Importancia de la actividad física. Revista Médico Científica de la Secretaría de Salud Jalisco, 6(2), 1212-125. https://www.medigraphic.com/pdfs/sal-jalisco/sj-2019/sj192h.pdfSerrano Santamaría, Lina MaríaArtunduaga Claros, Adrián MauricioGarcía Quintero, Diana PatriciaTHUMBNAILart+1+Ludica+35.pdf.jpgart+1+Ludica+35.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9592http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19582/3/art%2b1%2bLudica%2b35.pdf.jpg310e75da4915e10b84bfeb8428724ea4MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19582/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALart+1+Ludica+35.pdfart+1+Ludica+35.pdfapplication/pdf328548http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19582/1/art%2b1%2bLudica%2b35.pdf910567b298eeaac9f0c5173e23194ea0MD5120.500.12209/19582oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/195822024-05-21 23:00:14.249Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |