Una propuesta pedagógica : la actitud científica con los más pequeños de la Escuela Palestina sede B.
Este trabajo se configura como una propuesta pedagógica que fue desarrollada en el IED La Palestina sede B con niños y niñas dentro de los seis a ocho años de edad, propuesta que plantea el propósito de incentivar la actitud científica como posibilidad de construcción de saberes a partir de la curio...
- Autores:
-
David Lozano, Angelica
Quintero Cruz, Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9713
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9713
- Palabra clave:
- Aptitudes científicas
Actitud científica
Comunicación significativa
Estudiantes
Rol del maestro frente a la actitud científica
Habilidades comunicativas
Desarrollo
Cotidianidad
Curiosidad
Vivencia
Protagonismo
Aprendizaje
Mundo de los bichos
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- License
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Este trabajo se configura como una propuesta pedagógica que fue desarrollada en el IED La Palestina sede B con niños y niñas dentro de los seis a ocho años de edad, propuesta que plantea el propósito de incentivar la actitud científica como posibilidad de construcción de saberes a partir de la curiosidad o deseo de conocer acerca del mundo de los bichos, mediante cuatro metas que nos hemos planteado: la comunicación significativa, el valor de las preguntas, el trabajo en equipo y la elaboración de explicaciones. Esta propuesta surge de la reflexión acerca de la enseñanza de las ciencias basada en la exactitud y en contenidos predispuestos, sin apoyar los intereses de los niños y niñas desde sus saberes propios o cotidianos, que permitieran un aprendizaje que dinamice las propias acciones de los estudiantes, su rol activo dentro del aula, así como la consolidación de dinámicas que apunten hacia el trabajo en grupo. En el desarrollo de nuestra propuesta pedagógica se entretejieron metas como: la elaboración de explicaciones, de preguntas, construcción con el otro que está relacionada íntimamente con el trabajo en equipo y la comunicación significativa que configurándose como un logro importante debido a que permitió a los niños y las niñas reflexionarse como sujetos que participan, dialogan entre ellos acerca de sus saberes con el fin de ampliar el conocimiento llegando a cuerdos interesantes que les permitió comprender el valor de sus aportes. |
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Alcaldía mayor de Bogotá (2013) Lineamiento Pedagógico Curricular para la Educación Inicial en el distrito., secretaría de integración social. Bell, B. Freyber, P. (2001). El lenguaje en la clase de ciencias. La enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria. Lecturas: Subsecretaría de educación básica y normal. P. P 63-69 Candela M. A. (2001). Cómo se aprende y se puede enseñar ciencias naturales. La enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria. Lecturas: Subsecretaría de educación básica y normal. P.P 43-46 Candela, M. A. (1997).La necesidad de entender explicar y argumentar: los alumnos de primaria en la actividad experimental Carrera y Mazzarella. (2001) Vygotsky: enfoque sociocultural, Revista l Educere, vol. 5, núm. 13, abril-junio. P. P 41-44. Mérida, Venezuela Cortés, E. Valderrama, D.Fomentar una actitud científica en niños y niñas de 6 y 7 años a través de la experimentación con agua. Facultad de Educación Universidad Pedológica Nacional. (2002). 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Aida del pilar Becerra. (95-109.2011. tomado de http://bdigital.unal.edu.co/53858/1/9789587610130.pdf.Consultado: febrero 10 de 2018 143https://apartirdeunafrase.wordpress.com/2010/05/26/la-costumbre-nos-teje-diariamente-una-telarana-en-las-pupilas-oliverio-girondo-poeta-argentino-1891-1967/Consultado: noviembre 26 de 2017 |
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Esta propuesta surge de la reflexión acerca de la enseñanza de las ciencias basada en la exactitud y en contenidos predispuestos, sin apoyar los intereses de los niños y niñas desde sus saberes propios o cotidianos, que permitieran un aprendizaje que dinamice las propias acciones de los estudiantes, su rol activo dentro del aula, así como la consolidación de dinámicas que apunten hacia el trabajo en grupo. En el desarrollo de nuestra propuesta pedagógica se entretejieron metas como: la elaboración de explicaciones, de preguntas, construcción con el otro que está relacionada íntimamente con el trabajo en equipo y la comunicación significativa que configurándose como un logro importante debido a que permitió a los niños y las niñas reflexionarse como sujetos que participan, dialogan entre ellos acerca de sus saberes con el fin de ampliar el conocimiento llegando a cuerdos interesantes que les permitió comprender el valor de sus aportes.Submitted by Manuel Lorenzo Contreras Pachón (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2019-04-11T18:06:56Z No. of bitstreams: 1 TE-22153.pdf: 2077492 bytes, checksum: 6cc4aaf11334dee532a6caa95708295f (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-07-03T16:40:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-22153.pdf: 2077492 bytes, checksum: 6cc4aaf11334dee532a6caa95708295f (MD5)Made available in DSpace on 2019-07-03T16:40:45Z (GMT). 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La enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria.Lecturas: Subsecretaría de educación básica y normal. P.P 11-19Pijarán.A, Preciado, M. Salgado,J.El estudio de las dinámicas del agua en diferentes contextos como estrategia para desarrollar la argumentación en la clase de ciencias. Facultad de Ciencia y Tecnología. Universidad Pedagógica Nacional. (2017)Ríos, I. (----). El lenguaje: herramienta de reconstrucción del pensamiento. revista razón y palabraPrimera Revista Electrónica en América Latina Especializada en Comunicación www.razonypalabra.org.mxSequeda, S. Proyecto pedagógico para el desarrollo de la actitud científica en niños y niñas de preescolar. Facultad de Educación. Universidad Pedagógica Nacional (2000).Segura. D, Molina, A., Pedreros, R, I., Arcos, F, O., Velazco, A, Hernández, G. Leuro, R. (1995). Vivencias de conocimiento y cambio culturalSegura, D. (2007). 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