Los juegos cooperativos, medio para fomentar el respeto, valor primario de la sociedad.
Trabajo de grado que discute las actuales formas de interrelacionarse, y plantea refundar las relaciones sociales sobre la base del respeto, valiéndose de los juegos cooperativos en niños de 9 a 11 años, tomando como base, la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Gardner, con el fin de...
- Autores:
-
Parra Pérez, Hernán Darío
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2778
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2778
- Palabra clave:
- Juegos cooperativos
Respeto
Currículo
Sociedad
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- License
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Trabajo de grado que discute las actuales formas de interrelacionarse, y plantea refundar las relaciones sociales sobre la base del respeto, valiéndose de los juegos cooperativos en niños de 9 a 11 años, tomando como base, la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Gardner, con el fin de interactuar eficazmente con los demás, armonizando y reconociendo las diferencias, generando como ideal de hombre un individuo consecuente consigo mismo y con los demás, creando relaciones humanas basadas en el cuidado hacia si mismo, hacia el entorno y hacia los otros. Este proyecto fue implementado en el Colegio Compartir Mosquera, de carácter oficial en convenio con la sociedad Salesiana, con población estudiantil mixta y de jornada completa. Queda la necesidad de continuar con su implementación, puesto que se alcanzaron parcialmente las metas propuestas. |
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Acevedo, M (2004). Documentos de trabajo: pertinencia y necesidad del pensamiento de Paulo Freire en la educación colombiana de hoy. Cali: Universidad del valle. Aristizabal, M. (Enero-Junio, 2005). Aproximación crítica al concepto de currículo. IeRed. Bantula, J. (2002). Juegos motrices cooperativos. Barcelona: Paidotribo. Bonilla, S. & Sosa, C. (2005). Evaluación de las prácticas de crianza y su impacto en la calidad de vida infantil en una muestra de escuelas PEC y NO PEC en el municipio de Puebla (Tesis de pregrado). Universidad de las Américas, Puebla, México. Bohannan, P (1992). Para raros, nosotros. Introducción a la antropología cultural. Madrid: Akal ediciones. Colegio Compartir Mosquera. (2012). Proyecto Educativo Pastoral Salesiano. Cagigal, J. (Mayo - Diciembre, 1984,). ¿La educación física, Ciencia?educación física y deporte, 6 (2, 3), p. 49. Frola, P. & Velásquez, J. (s.f.) Competencias docentes para la evaluación cualitativa del aprendizaje. Recuperado de http://api.ning.com/files/QQm3p09ui8UlnGr9camZtKprx*ydWCsm3LAHCvBI2oIlkPqkF0ITXSCtxV58w3lLPdjEDrkaSb5DzqWGg G4XqyjR4wzfnlv/evaluacioncualitativadelaprendizaje120307210329phpapp02. pdf Gibson, W. (1983). Neuromante. Hillmann, K. (2001). Diccionario enciclopédico de sociología. Barcelona: Herder. Llobera, J. (1999). Manual d’antropologia social. Barcelona: Ediuoc. Martínez, M. (2009). Dimensiones básicas de un Desarrollo Humano Integral. Revista de la Universidad Bolivariana. (8). Morueco, M. (Abril, 2006). El ciberespacio como nuevo espacio político: notas para una ontología política nómada. En J. Marina (Presidencia), XLIII Congreso de Filósofos Jóvenes, Palma de Mallorca, España. Nérici, I. (1973). Hacia una didáctica general dinámica. Buenos Aires: Kapelusz. Parlebas, P. (2001). Juegos, Deportes y Sociedades. Léxico de Praxiología motriz. Traducido por Fernando González del Campo Román. Barcelona: Paidotribo. Requesens, E. & Díaz, G. (2009). Una revisión de los modelos didácticos y su relevancia en la enseñanza de la ecología. Revista Argentina de Humanidades y Ciencias Sociales, 7 (1). Recuperado de sai.com.ar/metodologia/rahycs/rahycs_v7_n1_03.htm Spencer, H. (1984). De la educación moral, intelectual y física. Traducción de Siro García. Recuperado de http://www.ttle.satd.uma.es/files_obras/de_la_educacion_intelectual_moral_y_ fisica.pdf Zuluaga, O. (1999). Pedagogía e historia. Medellín: Anthropos. |
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Este proyecto fue implementado en el Colegio Compartir Mosquera, de carácter oficial en convenio con la sociedad Salesiana, con población estudiantil mixta y de jornada completa. Queda la necesidad de continuar con su implementación, puesto que se alcanzaron parcialmente las metas propuestas.Submitted by Alejandra Laiton (lalaitonc@pedagogica.edu.co) on 2014-03-05T16:58:19Z No. of bitstreams: 1 TE-16511.pdf: 3836992 bytes, checksum: 0ca8e4531c040d4a05113a928fe73211 (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2014-04-08T20:48:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-16511.pdf: 3836992 bytes, checksum: 0ca8e4531c040d4a05113a928fe73211 (MD5)Made available in DSpace on 2014-04-08T20:48:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-16511.pdf: 3836992 bytes, checksum: 0ca8e4531c040d4a05113a928fe73211 (MD5) Previous issue date: 2013Made available in DSpace on 2017-12-12T22:01:28Z (GMT). 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Documentos de trabajo: pertinencia y necesidad del pensamiento de Paulo Freire en la educación colombiana de hoy. Cali: Universidad del valle.Aristizabal, M. (Enero-Junio, 2005). Aproximación crítica al concepto de currículo. IeRed.Bantula, J. (2002). Juegos motrices cooperativos. Barcelona: Paidotribo.Bonilla, S. & Sosa, C. (2005). Evaluación de las prácticas de crianza y su impacto en la calidad de vida infantil en una muestra de escuelas PEC y NO PEC en el municipio de Puebla (Tesis de pregrado). Universidad de las Américas, Puebla, México.Bohannan, P (1992). Para raros, nosotros. Introducción a la antropología cultural. Madrid: Akal ediciones.Colegio Compartir Mosquera. (2012). Proyecto Educativo Pastoral Salesiano.Cagigal, J. (Mayo - Diciembre, 1984,). ¿La educación física, Ciencia?educación física y deporte, 6 (2, 3), p. 49.Frola, P. & Velásquez, J. (s.f.) Competencias docentes para la evaluación cualitativa del aprendizaje. 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Una revisión de los modelos didácticos y su relevancia en la enseñanza de la ecología. Revista Argentina de Humanidades y Ciencias Sociales, 7 (1). Recuperado de sai.com.ar/metodologia/rahycs/rahycs_v7_n1_03.htmSpencer, H. (1984). De la educación moral, intelectual y física. Traducción de Siro García. Recuperado de http://www.ttle.satd.uma.es/files_obras/de_la_educacion_intelectual_moral_y_ fisica.pdfZuluaga, O. (1999). Pedagogía e historia. 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