O Movimento de Reorientação Curricular de Freire em São Paulo (1989-1992):contribuições para a reflexão curricular.
O propósito deste texto consiste em apresentar e discutir aspectos relevantes do Movimento de Reorientação Curricular cons-truído por Paulo Freire e sua equipe em São Paulo, de 1989 a 1992, quando o educador atuou como Secretário Municipal de Educação da gestão da prefeita Luiza Erundina. Portanto,...
- Autores:
-
Augusto Valle, Júlio César
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20018
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Política curricular
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O propósito deste texto consiste em apresentar e discutir aspectos relevantes do Movimento de Reorientação Curricular cons-truído por Paulo Freire e sua equipe em São Paulo, de 1989 a 1992, quando o educador atuou como Secretário Municipal de Educação da gestão da prefeita Luiza Erundina. Portanto, propondo sinalizar contribuições para a reflexão curricular – tensões, provocações e questões, apresentamos brevemente algumas características do Movimento que ensejaram, como argumentamos, uma construção crítica popular e democrática da política curricular. Conclui-se destacando tanto a inversão do vetor da política curricular, como o resgate do sentido público da escola pública como contribuições endereçadas a tensionar e problematizar o modo como as políticas curriculares têm sido conduzidas. |
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Conclui-se destacando tanto a inversão do vetor da política curricular, como o resgate do sentido público da escola pública como contribuições endereçadas a tensionar e problematizar o modo como as políticas curriculares têm sido conduzidas.The purpose of this text is to present and discuss relevant aspects of the Curriculum Reorientation Movement built by Paulo Freire and his team in São Paulo, from 1989 to 1992, when the educator served as Municipal Secretary of Education for the administration of Mayor Luiza Erundina. Proposing to signal contributions to the curricular reflection -tensions, provocations, and questions-, we briefly present some characteristics of the Movement that gave rise, as we argue, to a popular and democra-tic critical construction of curricular policy. It concludes by highlighting both, the inversion of the curriculum policy vector and the rescue of the public meaning of the public school as contributions addressed to tension and problematize the way curricu-lum policies have been conducted.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-08-14T23:32:49Z No. of bitstreams: 1 redaca,+P&S+56+Art02.pdf: 1016084 bytes, checksum: 495696de785028c1548439770b6abb22 (MD5)Made available in DSpace on 2024-08-14T23:32:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 redaca,+P&S+56+Art02.pdf: 1016084 bytes, checksum: 495696de785028c1548439770b6abb22 (MD5) Previous issue date: 2021-07-06application/pdfapplication/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pedagogía y Saberes ; Núm. 56 (2022); 29-40Política curricularCurrículoEscola públicaPaulo FreireCurriculum policyPaulo FreireCurriculumPublic schoolO Movimento de Reorientação Curricular de Freire em São Paulo (1989-1992):contribuições para a reflexão curricular.info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Arelaro, L. R. G. e Cabral, M. R. M. (2017). Paulo Freire: por uma práxis transformadora. Rizoma Freireano, (23), 1-15.Arelaro, L. R. G. e Saul, A. (2017). Um revolucionário amo-roso, tolerante, bem humorado e radicalmente demo-crático: saudades de Paulo Freire. Revista Reflexão e Ação, 25(2), 295- 310.Brasil.Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei Federal nº 9.394 de 1996. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htmChauí, M. (1995). Cultura política e política cultural. Estudos Avançados, 9(23), 71-85Claudio, C. E. (2015). Política e práticas formativas em confronto na cidade de São Paulo a partir da gestão Paulo Freire (1989-1992):representação de professores sobre a escola. [Tesis de doctorado, Pontifícia Universidade Católica]Cortella, M. S. (1992). A reconstrução da escola: a educação municipal em São Paulo de 1989 a 1991. Aberto, 11(53), 54-63.Delizoicov, D. (1991). Conhecimento, tensões e transições. 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