Teatreando escribimos y leemos nuestros mundos : proyecto pedagógico de lecto-escritura en aula multigrado. una apuesta por la filosofía con y para las infancias.
El presente documento es fruto de una experiencia investigativa dialógica, narrada desde el lugar docente y lo que nos acontece como profesores(as) de Filosofía. Problematizando el lugar que ocupa la infancia en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la filosofía. Que tuvo como resultado la constr...
- Autores:
-
Rivera Garzón, Leidy Tatiana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20610
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20610
- Palabra clave:
- Infancia
Filosofía
Lectura
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El presente documento es fruto de una experiencia investigativa dialógica, narrada desde el lugar docente y lo que nos acontece como profesores(as) de Filosofía. Problematizando el lugar que ocupa la infancia en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la filosofía. Que tuvo como resultado la construcción de una propuesta pedagógica pensada con y para las infancias entretejida con: el teatro, el clown, y el juego. De esta forma se muestra, cómo la lectoescritura y su enseñanza es un problema filosófico y un compromiso ético en nuestra labor. Este trabajo representa una valiosa herramienta pedagógica-didáctica para la práctica educativa, en la cual cada docente podrá entrever una caja de herramientas, estrategias y actividades filosóficamente construidas para dar vida a la enseñanza y vivencia del aprendizaje de la lectoescritura como una práctica filosófica. |
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Boal, A. (1980). Teatro del oprimido: teoría y práctica. México: Editorial Nueva Imagen, S. A. Boal, A. (1998). Juegos para actores y no actores . Barcelona: Alba Editorial. Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Barcelona : Editorial Empúries. Colbert, A.V. (2006). Mejorar la calidad de la educación en escuelas de escasos recursos. El caso de la Escuela Nueva en Colombia. Revista Colombiana de Educación, (51), 186-212. Fe y Alegría (2021). El aprendizaje de la Lecto-escritura . Fe y Alegria Perú. Ferreiro , E., & Teberosky , A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI Editores. Freire, P. (1997). La educación como práctica de la libertad . Siglo XXI Editores S.A. Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI Editores. Ghiso, A. (1997). Investigación Dialógica, resistencia al pensamiento único. Notas del congreso mundial de Convergencia en investigación participativa. Cartagena. Kohan, W. (2009). Infancia y Filosofía. México: Editorial Progreso, S. A. Kohan, W. (s.f.). Diccionario Iberoamericano de filosofía de la educación . Obtenido de https://fondodeculturaeconomica.com/dife/definicion.aspx?l=I&id=79 Kohan, W. (29 de Abril de 2024). Diario de la educación . Obtenido de https://eldiariodelaeducacion.com/walter-kohan-filosofo-hemos-dejado-a-la-infancia-en-un-lugar-precario-debilitado-sin-expectativas-ni-suenos/ Ministerio de Educación (2023). ¡Viva la escuela! Anexo Técnico. Rodari, G. (1983). Gramática de la fantasía: Introducción al arte de inventar historias. Barcelona : Editorial Argos Vergara. Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.). Saavedra, V. (2019). El clown como herramienta pedagógica. Bogotá: Universidad El Bosque. |
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Este trabajo representa una valiosa herramienta pedagógica-didáctica para la práctica educativa, en la cual cada docente podrá entrever una caja de herramientas, estrategias y actividades filosóficamente construidas para dar vida a la enseñanza y vivencia del aprendizaje de la lectoescritura como una práctica filosófica.Submitted by Leidy Tatiana Rivera Garzón (ltriverag@upn.edu.co) on 2024-12-09T17:02:54Z No. of bitstreams: 2 Teatreando escribimos y leemos nuestros mundos proyecto pedagógico de lecto-escritura en aula multigrado. 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