Tareas matemáticas para potenciar el desarrollo integral del niño en preescolar.
Conjunto de tareas que buscan potenciar el desarrollo integral del niño (atendiendo a las dimensiones biológica, social y cognitiva) a través de tareas matemáticas que aportan al desarrollo del pensamiento matemático (atendiendo a los procesos de resolver problemas, comunicar, generalizar, hacer con...
- Autores:
-
Duque Gutiérrez, Kelly Johana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9528
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9528
- Palabra clave:
- Tarea
Educación de la primera infancia
Instituto Pedagógico Nacional - Preescolar - Bogotá
Procesos cognitivos - Estudiantes
Pensamiento matemático - Aula
Matemáticas - Enseñanza
Deberes escolares en casa - Estrategia de aprendizaje
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Conjunto de tareas que buscan potenciar el desarrollo integral del niño (atendiendo a las dimensiones biológica, social y cognitiva) a través de tareas matemáticas que aportan al desarrollo del pensamiento matemático (atendiendo a los procesos de resolver problemas, comunicar, generalizar, hacer conexiones razonar, representar y generalizar). Se llevaron a cabo diez sesiones de clase en el curso Transición 2 de Instituto Pedagógico Nacional donde el tema de los piratas direccionó este proyecto. |
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Se llevaron a cabo diez sesiones de clase en el curso Transición 2 de Instituto Pedagógico Nacional donde el tema de los piratas direccionó este proyecto.Submitted by Manuel Lorenzo Contreras Pachón (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2019-04-12T18:26:31Z No. of bitstreams: 1 TE-22122.pdf: 2264206 bytes, checksum: b8a7ec6ebadf4f1ccb2c5740a1dd21de (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-05-17T21:16:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-22122.pdf: 2264206 bytes, checksum: b8a7ec6ebadf4f1ccb2c5740a1dd21de (MD5)Made available in DSpace on 2019-05-17T21:16:32Z (GMT). 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Universidad de Barcelona, EspañaGoldrine, Tatiana, Estrella, Soledad, Olfos, Raimundo, Cáceres, Pablo, Galdames, Ximena, Hernández, Natalia, & Medina, Valeska. (2015). Conocimiento para la enseñanza del número en futuras educadoras de párvulos: Efecto de un curso de didáctica de la matemática. Estudios pedagógicos (Valdivia), 41(1), 93-109Ervynck, G. (1991). MathematicalCreativity. En Tall, D. (Ed.) Advanced Mathematical Thinking. (pp. 42-53). Holanda: Kluwer Academic Publishers.Enotes (2014) "What is convergent thinking? How does it differ with divergent thinking?" URL: https://www.enotes.com/homework-help/what-convergentthinking-how-does-differ-with-467151. Consultado el 8 de marzo de 2018.Instituto Pedagógico Nacional, Información general. Consultado el 8 de marzo de 2018. URL: http://ipn.pedagogica.edu.co/vercontenido.php?idp=1Instituto Pedagógico Nacional (2018), Indicadores primer trimestre, Transición. Bogotá D.C., Colombia.Kamii, C. (1970). 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