Movimiento aparente del sol. Una estrategia didáctica para niños de tercer grado de primaria.
El presente trabajo está constituido por tres capítulos más las conclusiones y anexos. Capítulo I: Contiene el Planteamiento del problema, su respectiva justificación, los objetivos y los antecedentes que fueron referencia en la investigación. Capítulo II: Se describen los fundamentos teóricos disci...
- Autores:
-
Suescún Guevara, María Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12078
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/12078
- Palabra clave:
- Movimiento
Mecánica celeste
Geocentrismo
Heliocentrismo
Astronomía
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Celestial mechanics
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El presente trabajo está constituido por tres capítulos más las conclusiones y anexos. Capítulo I: Contiene el Planteamiento del problema, su respectiva justificación, los objetivos y los antecedentes que fueron referencia en la investigación. Capítulo II: Se describen los fundamentos teóricos disciplinares y pedagógicos necesarios para la investigación. A partir de un recuento histórico referente a la mecánica celeste que aporta al estudio del Movimiento Aparente del Sol, además se encuentra el modelo pedagógico Enseñanza para la Comprensión con el que fue orientada la estrategia didáctica. Capítulo III: Describe la metodología Investigación Acción Pedagógica que se utilizó en el desarrollo de la investigación y los momentos en que se divide la estrategia didáctica. |
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Aránzazu, D. (2013, Medellín); La Astronomía: Ciencia olvidada en la escuela, ¿Cómo recuperarla? Ausubel, C. y D. Schon (1990), Organizational Learning: a theory of action perspective. Reading, Addison-wesley, San Francisco, California. Bachiller, R. (2009), Astronomía de galileo a los telescopios espaciales.( p.43) Calvo, B. (2001), Astronomía para todos. , 2ª ed. – Bogotá: UNIBIBLIOS. (P.202) Céspedes, J. (2012); MOVILIDAD DE LOS CUERPOS; una estrategia didáctica para la básica primaria. Cifuentes, J. (2019), Aprendizaje del marco de la enseñanza para la comprensión en profesores: un abordaje desde las trayectorias de pensamiento, Revista Virtual Universidad Católica del Norte, núm. 57, 2019 CSIC. (2007). Sobre los tamaños y distancias del Sol y la Luna.(P.14). Garcia, Á., Hernandez , R., & Abella, L. (2018). Diseño del trabajo de aula: un proceso fundamental hacia la profesionalización de la acción docente. Revista Científica, 4. Gaviria (2008); Reflexiones sobre el aprendizaje de las ciencias naturales Golombek, D. (2008) Aprender y enseñar ciencias: del laboratorio al aula y viceversa. Fundación Santillana. Argentina. (P.31) Haynes (2004); los niños como filósofos: El aprendizaje Mediante la indagación y el dialogo en la escuela primaria. Ediciones Paidós Ibérica S.A. Hernández, G. (1997); Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado por ILCE- OEA. Huertas, K. (2017). Unidad didáctica para facilitar la comprensión de la propagación de las ondas sísmicas. Inzunza, J. (2007). Ley de gravitación universal. En J. Inzunza, Introducción a la mecánica (pág. cap 9). (P.247) Kuhn, T. (1985), La revolución copernicana vol.1, Ediciones Orbis, S.A. Martins, R. (2003). Copérnico cit. En C. Nicolás. Sao pablo. Martins, R. (2015). Comentario sobre la revolución copernicana. Marzano, Robert et al. (1988), Dimensions of thinking. A framework for curriculum and instruction, Association for supervisión and Curriculum Development (ASCD), Alexandria, Virginia. Mendoza (2010); Enseñar Ciencias Naturales en el primer ciclo (On Line) http://www.docente.mendoza.edu.ar/documentos/nap/cuaderno/1natura_enseñar.pdf. Menjura y Ochoa (2011); movilidad de las representaciones científicas de modelo sol-tierra-luna; estrategia didáctica para niños de primaria. Ministerio de Educación Nacional (1998). Serie Lineamientos Curriculares Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Montoya. L, M. (2005); propuesta de un proceso educativo de habilidades de pensamiento como estrategias de aprendizaje en las organizaciones. División de estudios de posgrado de la facultad de contaduría y administración UNAM Nuñez, v. (28 de Junio de 2011). primaria-matematica.wikispaces.com. Obtenido dehttps://primariamatematica.wikispaces.com/file/view/Ense%C3%B1anza+para+la+comprensi%C3%B3n.pdf Ovalle, A. (2008); diseño e implementación de una estrategia didáctica desde la construcción de un reloj de sol analemático Perkins, D.(2001). La escuela inteligente. Barcelona, España: Gedisa. Pujol, R. (2003). La educación científica en la escuela primaria . síntesis Portilla, J. G. (2001). Astronomía para todos. En J. G. Portilla, Astronomía para todos (págs. 191-226). Bogotá: Unibiblos Restrepo G., Bernardo, “Investigación de aula: formas y actores”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 53, enero-abril, 2009, pp. 103-112. Santivañez, v. (2003). La didáctica, el constructivismo y aplicación en el aula. 139 y 140. Shuell, T. J. (1988). The role of the student in Liaoning from instruction. Contemporary Educational Psychology Stone, M. (1999). Enseñanza para la comprensión. Buenos Aires: Paidos. Vílchez, J. Ramos, C. La enseñanza-aprendizaje de fenómenos astronómicos cotidianos en la Educación Primaria española Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Universidad de Granada. España. P.3 Vosniadou, S. (2000). Como aprenden los niños. Serie prácticas educativas 7, p.31. |
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Capítulo III: Describe la metodología Investigación Acción Pedagógica que se utilizó en el desarrollo de la investigación y los momentos en que se divide la estrategia didáctica.Submitted by María Alejandra Suescún Guevara (dfi_msuescun832@pedagogica.edu.co) on 2020-07-24T01:11:45Z No. of bitstreams: 2 Movimiento aparente del Sol-Una estrategia didáctica para niños de tercer grado de primaria.pdf: 1999537 bytes, checksum: b192e3267e651a8fb01fccdf434c7dbd (MD5) Licencia de uso María Alejandra Suescún Guevara.pdf: 181476 bytes, checksum: 348277eecd6121da7fa02d8d937502b3 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-07-24T02:00:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Movimiento aparente del Sol-Una estrategia didáctica para niños de tercer grado de primaria.pdf: 1999537 bytes, checksum: b192e3267e651a8fb01fccdf434c7dbd (MD5) Licencia de uso María Alejandra Suescún Guevara.pdf: 181476 bytes, checksum: 348277eecd6121da7fa02d8d937502b3 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2020-07-30T23:57:49Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Movimiento aparente del Sol-Una estrategia didáctica para niños de tercer grado de primaria.pdf: 1999537 bytes, checksum: b192e3267e651a8fb01fccdf434c7dbd (MD5) Licencia de uso María Alejandra Suescún Guevara.pdf: 181476 bytes, checksum: 348277eecd6121da7fa02d8d937502b3 (MD5)Made available in DSpace on 2020-07-30T23:57:49Z (GMT). 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Chapter III: Describes the methodology Research Pedagogical Action that was used in the development of research and the moments in which the didactic strategy is divided.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en FísicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalMovimientoMecánica celesteGeocentrismoHeliocentrismoAstronomíaMovementCelestial mechanicsGeocentrismHeliocentrismAstronomyMovimiento aparente del sol. Una estrategia didáctica para niños de tercer grado de primaria.Apparent movement of the sun. A didactic strategy for children in the third grade of primary school.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAránzazu, D. (2013, Medellín); La Astronomía: Ciencia olvidada en la escuela, ¿Cómo recuperarla?Ausubel, C. y D. Schon (1990), Organizational Learning: a theory of action perspective. Reading, Addison-wesley, San Francisco, California.Bachiller, R. (2009), Astronomía de galileo a los telescopios espaciales.( p.43)Calvo, B. (2001), Astronomía para todos. , 2ª ed. – Bogotá: UNIBIBLIOS. (P.202)Céspedes, J. (2012); MOVILIDAD DE LOS CUERPOS; una estrategia didáctica para la básica primaria.Cifuentes, J. (2019), Aprendizaje del marco de la enseñanza para la comprensión en profesores: un abordaje desde las trayectorias de pensamiento, Revista Virtual Universidad Católica del Norte, núm. 57, 2019CSIC. (2007). Sobre los tamaños y distancias del Sol y la Luna.(P.14).Garcia, Á., Hernandez , R., & Abella, L. (2018). Diseño del trabajo de aula: un proceso fundamental hacia la profesionalización de la acción docente. Revista Científica, 4.Gaviria (2008); Reflexiones sobre el aprendizaje de las ciencias naturalesGolombek, D. (2008) Aprender y enseñar ciencias: del laboratorio al aula y viceversa. Fundación Santillana. Argentina. (P.31)Haynes (2004); los niños como filósofos: El aprendizaje Mediante la indagación y el dialogo en la escuela primaria. Ediciones Paidós Ibérica S.A.Hernández, G. (1997); Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado por ILCE- OEA.Huertas, K. (2017). Unidad didáctica para facilitar la comprensión de la propagación de las ondas sísmicas.Inzunza, J. (2007). Ley de gravitación universal. En J. Inzunza, Introducción a la mecánica (pág. cap 9). (P.247)Kuhn, T. (1985), La revolución copernicana vol.1, Ediciones Orbis, S.A.Martins, R. (2003). Copérnico cit. En C. Nicolás. Sao pablo.Martins, R. (2015). Comentario sobre la revolución copernicana.Marzano, Robert et al. (1988), Dimensions of thinking. A framework for curriculum and instruction, Association for supervisión and Curriculum Development (ASCD), Alexandria, Virginia.Mendoza (2010); Enseñar Ciencias Naturales en el primer ciclo (On Line) http://www.docente.mendoza.edu.ar/documentos/nap/cuaderno/1natura_enseñar.pdf.Menjura y Ochoa (2011); movilidad de las representaciones científicas de modelo sol-tierra-luna; estrategia didáctica para niños de primaria.Ministerio de Educación Nacional (1998). Serie Lineamientos Curriculares Ciencias Naturales y Educación Ambiental.Montoya. L, M. (2005); propuesta de un proceso educativo de habilidades de pensamiento como estrategias de aprendizaje en las organizaciones. División de estudios de posgrado de la facultad de contaduría y administración UNAMNuñez, v. (28 de Junio de 2011). primaria-matematica.wikispaces.com. Obtenido dehttps://primariamatematica.wikispaces.com/file/view/Ense%C3%B1anza+para+la+comprensi%C3%B3n.pdfOvalle, A. (2008); diseño e implementación de una estrategia didáctica desde la construcción de un reloj de sol analemáticoPerkins, D.(2001). La escuela inteligente. Barcelona, España: Gedisa.Pujol, R. (2003). La educación científica en la escuela primaria . síntesisPortilla, J. G. (2001). Astronomía para todos. En J. G. Portilla, Astronomía para todos (págs. 191-226). Bogotá: UnibiblosRestrepo G., Bernardo, “Investigación de aula: formas y actores”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 53, enero-abril, 2009, pp. 103-112.Santivañez, v. (2003). La didáctica, el constructivismo y aplicación en el aula. 139 y 140.Shuell, T. J. (1988). 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