La sociafectividad. Pilar para el desarrollo del potencial humano.
Trabajo de grado que se propone partiendo de una fase preliminar donde se llevan a cabo unas de observaciones a diferentes modalidades educativas (formal, informal y no formal) en las cuales se identificó una problemática predominante en los espacios donde hace presencia la educación y en especial l...
- Autores:
-
Banguero Torres, Fabián Alexis
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11101
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/11101
- Palabra clave:
- Relacionamiento afectivo
Socio - Afectividad
Cooperación
Interacción
Participación
Integración
Enseñanza
Aprendizaje
Desarrollo humano
Comunicación
Cultura
Sociedad
Educación
Evaluación
Solución de problemas
Interacción educativa - Juegos
Desarrollo humano - Relación socioafectiva
Otro (Filosofía) - Reconocimiento
Aprendizaje cooperativo - Enfoque pedagógico
Educación física - Práctica corporal
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Interacción educativa - Juegos Desarrollo humano - Relación socioafectiva Otro (Filosofía) - Reconocimiento Aprendizaje cooperativo - Enfoque pedagógico Educación física - Práctica corporal |
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Trabajo de grado que se propone partiendo de una fase preliminar donde se llevan a cabo unas de observaciones a diferentes modalidades educativas (formal, informal y no formal) en las cuales se identificó una problemática predominante en los espacios donde hace presencia la educación y en especial la educación física. Este proyecto educativo emerge como alternativa ante la carencia de relacionamiento afectivo presente en dichas modalidades, y tiene como propósito localizar y potenciar las relaciones sociafectivas, teniendo en cuenta el reconocimiento propio y del otro como seres diversos. Para el desarrollo del proyecto se pensó un sustento teórico común que da soporte a partir de un tejido en aspectos disciplinares, pedagógicos y humanísticos, los cuales están reflejados en la ejecución o implementación. La población objeto de estudio fueron estudiantes del Instituto Pedagógico Nacional, curso 703 para el que se diseñó una metodología que contiene una construcción didáctica |
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Arroyo, Maria. (2010) “El juego y su utilización en la clase de Educación Física”. Revista de la educación en extrema dura. Castañer y Camerino (1996) Las capacidades socio-motricespermiten comunicarse con el medio social. Recuperado de: https://es.scribd.com/doc/115029637/socio-motricidad Escorcia y Gutierrez (2009) “La cooperación en educación: una visión organizativa de la escuela”. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v12n1/v12n1a09.pdf De Zubiria, J (2013) “El maestro y los desafíos a la educación en el siglo XXI”. Recuperado de: file:///C:/Users/Damian%20House/Downloads/redipe_De-Zubiria1%20(2).pdf Foucault, M (1975). Vigilar y castigar. Cerro del Agua, México DF Gutiérrez, F. (2010) “Conceptos y clasificación de las capacidades físicas”. Revista de investigación cuerpo, cultura y movimiento. Muska, M. “La enseñanza de la educación física”. Recuperado de: https://marticobos.files.wordpress.com/2009/10/libro-muska-mosston-completo.pdf Nussbaum, M (2013) “10 capacidades funcionales humanas”. Recuperado de: http://denkomesa.blogspot.com.co/2013/01/10-capacidades-funcionales-humanas.html Rio, F.; Calderon, A. y otros (2016) Modelos pedagógicos en educacion fisica: consideraciones teorico – practicas para docentes. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/301788904_MODELOS_PEDAGOGICOS_EN_EDUCACION_FISICA_CONSIDERACIONES_TEORICO-PRACTICAS_PARA_DOCENTES Sabino, C (1992) “El proceso de investigación”. Editorial panapo. Caracas Sacristán, J. y Pérez A. (2002) “Comprender y transformar la enseñanza”. Ediciones Morata S.L. Madrid Stuflebeam, D (2013) “Modelos de evaluación”. Bogotá. Torres, J. (2016) Los sistemas educativos pretenden que el alumnado conozca la realidad. Recuperado de: http://jurjotorres.com/?tag=curriculum-integrado Universidad de Antioquia. “Guía para la elaboración de proyectos pedagógicos trasversales”. Recuperado de https://media.master2000.net/fotos/251/Proyecto%20Convivando.pdf |
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Para el desarrollo del proyecto se pensó un sustento teórico común que da soporte a partir de un tejido en aspectos disciplinares, pedagógicos y humanísticos, los cuales están reflejados en la ejecución o implementación. La población objeto de estudio fueron estudiantes del Instituto Pedagógico Nacional, curso 703 para el que se diseñó una metodología que contiene una construcción didácticaSubmitted by daniela peña (dcs_ldpenai805@pedagogica.edu.co) on 2019-11-26T17:44:54Z No. of bitstreams: 1 TE-22195.pdf: 757977 bytes, checksum: 9f6d04bf466684cecc8cd26813b60f69 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-11-29T13:56:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-22195.pdf: 757977 bytes, checksum: 9f6d04bf466684cecc8cd26813b60f69 (MD5)Made available in DSpace on 2019-11-29T13:56:37Z (GMT). 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Pilar para el desarrollo del potencial humano.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionArroyo, Maria. (2010) “El juego y su utilización en la clase de Educación Física”. Revista de la educación en extrema dura.Castañer y Camerino (1996) Las capacidades socio-motricespermiten comunicarse con el medio social. Recuperado de: https://es.scribd.com/doc/115029637/socio-motricidadEscorcia y Gutierrez (2009) “La cooperación en educación: una visión organizativa de la escuela”. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v12n1/v12n1a09.pdfDe Zubiria, J (2013) “El maestro y los desafíos a la educación en el siglo XXI”. Recuperado de: file:///C:/Users/Damian%20House/Downloads/redipe_De-Zubiria1%20(2).pdfFoucault, M (1975). Vigilar y castigar. Cerro del Agua, México DF Gutiérrez, F. 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