Lectura guiada y su impacto en la comprensión lectora.
El presente trabajo es producto de la práctica pedagógica que se desarrolló en la Universidad Pedagógica nacional (UPN) en la institución educativa distrital Rafael Bernal Jiménez Sede B primaria. Este trabajo tiene como objetivo establecer el efecto que tiene la aplicación del modelo de instrucción...
- Autores:
-
Ramírez Muñoz, Ricardo Rendy
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16971
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16971
- Palabra clave:
- Lectura guiada
Proceso lector
Comprensión lectora
Estrategias de lectura
Habilidades cognitivas
Reading comprehension
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- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El presente trabajo es producto de la práctica pedagógica que se desarrolló en la Universidad Pedagógica nacional (UPN) en la institución educativa distrital Rafael Bernal Jiménez Sede B primaria. Este trabajo tiene como objetivo establecer el efecto que tiene la aplicación del modelo de instrucción de lectura guiada en la comprensión lectora en los estudiantes del grado 201, para lo cual, se aplicaron pruebas de comprensión lingüística aplicada, fichas de comprensión lectora, uso de estrategias lectoras y un cuestionario hecho a una muestra poblacional de los estudiantes. |
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Este trabajo tiene como objetivo establecer el efecto que tiene la aplicación del modelo de instrucción de lectura guiada en la comprensión lectora en los estudiantes del grado 201, para lo cual, se aplicaron pruebas de comprensión lingüística aplicada, fichas de comprensión lectora, uso de estrategias lectoras y un cuestionario hecho a una muestra poblacional de los estudiantes.Submitted by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-03-17T18:46:15Z No. of bitstreams: 1 TE-19860.pdf: 1997221 bytes, checksum: 70c0ab2e2ea9af23b00024e0f2ec87cf (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-03-17T21:44:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-19860.pdf: 1997221 bytes, checksum: 70c0ab2e2ea9af23b00024e0f2ec87cf (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-03-22T15:36:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-19860.pdf: 1997221 bytes, checksum: 70c0ab2e2ea9af23b00024e0f2ec87cf (MD5)Made available in DSpace on 2022-03-22T15:36:20Z (GMT). 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Guatemala.Condemarin, Alliende y Milicic (2001) Pruebas de Compresión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva: 8 Niveles de lectura. Recuperada de http://www.aulapt.org/2014/01/11/pruebas-de-comprension-lectora-clp/Delgado, J. & Vargas, C. (2012). Si leo mi mundo comprendo la realidad: Estrategias de lectura como herramienta para fortalecer los procesos de comprensión a través de los textos narrativos. (Tesis de pregrado). Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Colombia.Dubois, M (1990) El proceso de lectura: de la teoría a la práctica, Argentina.Estupiñan, C. (2007) La utilización de la lectura guiada en el aula. (Tesis de maestría).Universidad Tecnológica Equinoccial. Quito. Ecuador.González, J. (2000). Las estrategias de lectura: Su utilización en el aula. Educere. Año 4 (11), 160-161. Recuperado de http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19397/1/articulo4-11-3.pdfMinisterio De Educación Nacional De Colombia (2003) Estándares básicos de educación.Moré, I. (2009) La comprensión lectora, enfoques y estrategias utilizadas durante el proceso de aprendizaje del idioma español como segunda lengua. (Tesis de doctorado) Universidad de Granada. España.Osorio, A. (2011). Leo un cuento, cuento un cuento: Impacto de la lectura monitoreada en la narración de textos escritos. (Tesis de pregrado). Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Colombia.Pinnell & Fountas (2010) Guided reading program. Base de investigación para la lectura guiada como un enfoque de instrucción. Scholastic. Recuperado de http://d3r7smo9ckww6x.cloudfront.net/GR_Research_Paper_2010_ES-LA.pdfRodríguez, V. (2004) Metacognición y comprensión de la lectura: Evaluación de los componentes estratégicos (procesos y variables) mediante la elaboración de una escala de conciencia lectora (Escola). (Tesis de doctorado). Universidad complutense de Madrid. España.Romero, M. (2006). Cualificación de la comprensión lectora a través de la promoción de textos diversos: las historias de los niños. (Tesis de pregrado). Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Colombia.Secretaria de Educación Distrital. (2010) Herramienta para la vida: hablar, leer y escribir para comprender el mundo. Referentes para la didáctica del lenguaje en el primer ciclo.Solé, I. (1992) Estrategias de lectura. Barcelona, España: GRAO. 8va ed.Swartz, S. (2010). Cada niño un lector. Estrategias innovadoras para enseñar a leer y escribir. 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