El diseño y construcción de un bioprototipo (Hymenopterus Class) como estrategia didáctica en la enseñanza del concepto sistema respiratorio desde la perspectiva de la modelización científica
Trabajo de grado que se propone al desarrollarse bajo un enfoque investigativo de corte cualitativo, desde el paradigma hermenéutico-interpretativo y el diseño de material didáctico, donde se caracterizaron elementos estructurantes en el proceso de modelización, diseño y construcción del bioprortoti...
- Autores:
-
González Cajamarca, Miguel Ángel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10135
- Palabra clave:
- Diseño en la escuela
Didáctica de las ciencias
Modelización científica
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Trabajo de grado que se propone al desarrollarse bajo un enfoque investigativo de corte cualitativo, desde el paradigma hermenéutico-interpretativo y el diseño de material didáctico, donde se caracterizaron elementos estructurantes en el proceso de modelización, diseño y construcción del bioprortotipo hymenopterus class; de igual forma se compararon las experiencias pedagógicas y lo propuesto en este trabajo, con lo evidenciado en el proceso de revisión documental. Una de las finalidades de este trabajo es demostrar los elementos primordiales para el diseño de un bioprototipo desde la perspectiva de la modelización y la didáctica de las ciencias, como estrategia didáctica para la enseñanza de conceptos biológicos tales como el de sistema espiratorio en abejas. Otra finalidad es proponer a los maestro en general, el diseño de su propio material didáctico, teniendo como referente, la formación continua, bien sea en diseño y modelización, como en este caso, o de algún tema en específico que contribuya a mejorar su praxis. Durante el proceso de construcción de este trabajo se utilizaron herramientas y métodos para la recolección de datos tales como: registro fotográfico, encuestas, matriz categorial y sistematización. |
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Una de las finalidades de este trabajo es demostrar los elementos primordiales para el diseño de un bioprototipo desde la perspectiva de la modelización y la didáctica de las ciencias, como estrategia didáctica para la enseñanza de conceptos biológicos tales como el de sistema espiratorio en abejas. Otra finalidad es proponer a los maestro en general, el diseño de su propio material didáctico, teniendo como referente, la formación continua, bien sea en diseño y modelización, como en este caso, o de algún tema en específico que contribuya a mejorar su praxis. 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(2014) Cómo facilitar la modelización científica en el aula. Pg 63Acher, Arcà y Sanmartí, (2007); van Driel y Verloop, (1999). Cómo facilitar la modelización científica en el aula. Tomado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-38142014000200005Acquistapace, (1997); Huddle y cols.,(2000); Harrison y Treagust, (1998). La modelización en la enseñanza de la biología del desarrollo. Tomado de Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 4 Nº 3 (2005).Alfaro, C. Chavarría, J. (2012). La transposición didáctica: un ejemplo en el sistema educativo costarricense. Uniciencia, vol. 26, núm. 1-2, 2012, pp. 153-168 Universidad Nacional Heredia, Costa Rica. Tomado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=475947764014Antonio, E. Silvia, C. Merino, G. (2005). La modelización en la enseñanza de la biología del desarrollo Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 4 Nº 3.Aragón, L., Jiménez-Tenorio, N., Oliva-Martínez, J. M., y Aragón-Méndez, M. M. (2018). La modelización en la enseñanza de las ciencias: criterios de demarcación y estudio de cas. Revista Científica, 32(2), 193-206.Arraes, M. calles, J. Moreno de Tovar, L. (2006, p.177). La Hermenéutica: una actividad interpretativa* Sapiens. Revista Universitaria de Investigación.Augustowsky. G (2007, p.149). El registro fotográfico para el estudio de las prácticas de enseñanza en la universidad de la ilustracion al descubrimiento.Bürdek, B. (2007). Historia Teoría Y Practica Del Diseño Industrial. Obtenido de https://www.academia.edu/8349469/75861399-Bernhard-Burdeck-Diseno-Historia-Teoria-Y-Practica-Del-Diseno-Industrial-escaneado-como-textoC. Muñoz, (2005). Ideas previas en el proceso de aprendizaje de la historia.caso: estudiantes de primer año de secundaria, chile. Regional geoenseñanza. Vol.10-2005 (2). Julio - diciembre. p.209-218. ISSN 1316-60-77Cerda, H. (2005). Los elementos de la investigación, como conocerlos, diseñarlos y construirlos.Chevallard,Y.( 1985 ). La transposición didáctica, del saber sabio al saber enseñado.Chona, G et al (1998). Lo que nos dice la historia de la enseñanza de la biología en Colombia —una aproximación—. Tomado de http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/download/5686/4697D. Pérez, J. Carrascosa, F. Martínez. (2000). Capítulo 1 una disciplina emergente y un campo específico de investigación. pp 3.Duarte. J, Gutiérrez. G, Fernández. F, (2007). Desarrollo de un prototipo didáctico como alternativa pedagógica para la enseñanza del concepto de inducción electromagnética. Tomado de Tecné, Episteme y Didaxis N. º 21, 2007Federación de Enseñanza de CC.OO de Andalucía. (2009). La importancia de los recursos didácticos en la enseñanza.Felipe, A. (2005) la modelización en la enseñanza de la biología del desarrolloGaite, A. (2013) Didáctica del taller de diseño. 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