Vivir y amar. Pedagogía del amor e improvisación teatral con población vulnerable.
Al encontrarse en un espacio educativo con una población que por su contexto económico, social y familiar, ha sido vulnerada, surgen muchas dudas: ¿Cómo enseñar teatro? ¿Para qué? ¿Cuál es el rol docente pertinente para que no se replique la violencia? Esta investigación da cuenta del proceso realiz...
- Autores:
-
Celis Cueto, Daniela
Patiño Plaza, Ingrid Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11600
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/11600
- Palabra clave:
- Pedagogía del amor
Juegos dramáticos
Población vulnerable
IAPE
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Al encontrarse en un espacio educativo con una población que por su contexto económico, social y familiar, ha sido vulnerada, surgen muchas dudas: ¿Cómo enseñar teatro? ¿Para qué? ¿Cuál es el rol docente pertinente para que no se replique la violencia? Esta investigación da cuenta del proceso realizado en el marco de la práctica pedagógica, de la licenciatura en Artes Escénicas, de la Universidad Pedagógica Nacional. Las docentes – investigadoras que realizaron la mediación, decidieron enmarcar su práctica en la pedagogía del amor como una propuesta de construcción del rol docente para la educación teatral con poblaciòn vulnerable, donde la educación emocional juega un papel vital en la formación de las participantes del proceso. Así, los juegos dramáticos, la inteligencia emocional y la pedagogía del amor se articulan y dan paso a otras perspectivas del acto educativo, donde se contempla otras dimensiones, más allá de lo disciplinar, como lo denomina Claudio Naranjo (2007) ‘Educación completa del ser humano’ donde se pretende una educación para el ser en lugar del hacer. |
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Investigación en la Escuela (15) pp. 29-41. Universidad de SevillaRepública de Colombia. Decreto 2737 de 1989. Código del MenorSensevy, G. (2007) Categorías para describir y comprender la acción didáctica. Traducción de Juan Duque, y revisión de René Rickenmann..Serrano, R. (2004). Nuevas tesis sobre Stanislavski. Buenos Aires: AtuelSierra, Z. (1995). Juego dramático y pensamiento. Revista Educación y Pedagogía (12) pp. 91-111. Universidad de Antioquia.Triglia, A. (s.f.) El modelo de los 3 cerebros: reptiliano, límbico y neocórtex. Psicología y Mente. Recuperado de: https://psicologiaymente.com/neurociencias/modelo-3- cerebros-reptiliano-limbico-neocortex.Valdés, X; Cepeda, A. (1992). Trabajo social y educación popular con niños. Lima: CELATS.Vila, J. [Juan Carlos Vila]. (2017, julio, 30) Maturana Educar es amar. [Archivo de vídeo]. 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