Emociones literarias : propuesta innovadora basada en la producción textual y oral.
La presente propuesta pedagógica tiene como objetivo plantear una innovación en el uso de componentes didácticos con el fin de contribuir en los procesos de enseñanza-aprendizaje, especialmente, en la iniciación a la lectura de literatura en ciclo dos. Para ello se usará el cuento como recurso princ...
- Autores:
-
Hernandez Arevalo, Jhon Erick
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17407
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/17407
- Palabra clave:
- Dimensión emocional
Producción textual
Teoría de la recepción literaria
Modelo de cognición geneplore
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Literary reception theory
Geneplore cognition model
Podcast
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- openAccess
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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La presente propuesta pedagógica tiene como objetivo plantear una innovación en el uso de componentes didácticos con el fin de contribuir en los procesos de enseñanza-aprendizaje, especialmente, en la iniciación a la lectura de literatura en ciclo dos. Para ello se usará el cuento como recurso principal en ejercicios de lectura y producción textual en ambientes de alternancia educativa. En este fin, se lleva a cabo una revisión de las investigaciones ejecutadas durante los últimos cinco años cuyo tema central fuese el uso del cuento y la emocionalidad como herramienta didáctica en el aula. Esta propuesta de innovación pedagógica se fundamenta en un referente teórico cimentado en la teoría de la recepción literaria de Hanss-Robert Jauss (1967), la dimensión emocional en la educación literaria de Marta Sanjuán Álvarez (2013) y El Modelo Geneplore (1997). Se aspira a que este ejercicio fortalezca, tanto los hábitos de lectura de los educandos, como la producción textual y la oralidad, teniendo como herramienta principal la literatura infantil y juvenil, para de esta manera aflore la inteligencia emocional a través de la escritura y la narración. |
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Álvarez, M. S. (2013). En La dimensión emocional en la educación literaria. Zaragoza, España: Prensas de la Universidad de Zaragoza. Amaro, C. T. (2019). Biografía de Daniel Goleman. Cristian Toribio. https://www.cristiantoribio.com/biografias/biografia-daniel-goleman/ Aristóteles. (1999). Retórica. Madrid: Greidos Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidós. Bisquerra, R. (2003). Educación Emocional y Bienestar. Barcelona. Borges, G. C., & Vadillo, R. C. (2018). Concepciones sobre innovación educativa: elementos para su teorización. Magisterio.com: https://www.magisterio.com.co/articulo/concepciones-sobre-innovacion-educativa-elementos-para-su-teorizacion Cassany, D. (1987). Describir al escribir. Cómo se aprende a escribir. Madrid: Paidós. Chóliz, M. (2005): Psicología de la emoción: el proceso emocional. Universidad de Valencia. De Klerk, L., & Simons, P. (1989). 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Studies in Psychology = Estudios de Psicología, 38. 127- 139. Hernandez Sampieri, R (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de Mexico: Mc Graw Hill Education. Instituto Pedagógico Nacional. (2019). Proyecto Educativo Institucional PEI. Bogotá: http://ipn.pedagogica.edu.co/. Jauss, H. R. (1967). La Historia de la Literatura como Provocación. Madrid: Gredos. LeDoux, J. (1996) El cerebro emocional. Planeta. Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el código de infancia y adolescencia. 8 de noviembre de 2006. https://www.oas.org/dil/esp/codigo_de_la_infancia_y_la_adolescencia_colombia.pdf Lopera Gutierrez, J., & Bernal, M. I. (2001). La Culpa es de La Vaca. Intermedio. López Cassá, E. (2005). La educación emocional en la educación infantil. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 153-167. López, C., & Heredia, Y. (2017). 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Tejerina Lobo, I. (2006). La caracterización del lector adolescente: una aproximación desde la objetividad y desde la subjetividad. Ocnos. Revista De Estudios Sobre Lectura, (2), 93-103. https://doi.org/10.18239/ocnos_2006.02.06 |
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Se aspira a que este ejercicio fortalezca, tanto los hábitos de lectura de los educandos, como la producción textual y la oralidad, teniendo como herramienta principal la literatura infantil y juvenil, para de esta manera aflore la inteligencia emocional a través de la escritura y la narración.Submitted by Jhon Erick Hernandez Arevalo (del_jehernandeza371@pedagogica.edu.co) on 2022-06-09T03:07:04Z No. of bitstreams: 2 emociones_literarias_propuesta_innovadora_basada_en_producción_textual_y_oral.pdf: 3239441 bytes, checksum: 2e7fd56372069c11b9dbd727102aefbd (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado[1662] Hernandez Arevalo.pdf: 159412 bytes, checksum: e23678e6f95938bbee632e5edc65a784 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Su envío ha sido rechazado nuevamente, en tanto el titulo de su trabajo consignado en la licencia de uso, presenta mayúscula sostenida solo en dos palabras, mientras que en la portada de su trabajo lo hace en todas la palabras. Por favor unificar volver a enviar. on 2022-06-09T23:24:38Z (GMT)Submitted by Jhon Erick Hernandez Arevalo (del_jehernandeza371@pedagogica.edu.co) on 2022-06-12T23:21:08Z No. of bitstreams: 2 emociones_literarias_propuesta_innovadora_basada_en_producción_textual_y_oral.pdf: 3239441 bytes, checksum: 2e7fd56372069c11b9dbd727102aefbd (MD5) emociones_literarias_propuesta_innovadora_basada_en_producción_textual_y_oral - Licencia_uso.pdf: 159507 bytes, checksum: da13d11846d32dbdbbe472a2d9757fb4 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-06-13T01:49:37Z (GMT) No. of bitstreams: 2 emociones_literarias_propuesta_innovadora_basada_en_producción_textual_y_oral.pdf: 3239441 bytes, checksum: 2e7fd56372069c11b9dbd727102aefbd (MD5) emociones_literarias_propuesta_innovadora_basada_en_producción_textual_y_oral - Licencia_uso.pdf: 159507 bytes, checksum: da13d11846d32dbdbbe472a2d9757fb4 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2022-06-15T19:01:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 emociones_literarias_propuesta_innovadora_basada_en_producción_textual_y_oral.pdf: 3239441 bytes, checksum: 2e7fd56372069c11b9dbd727102aefbd (MD5) emociones_literarias_propuesta_innovadora_basada_en_producción_textual_y_oral - Licencia_uso.pdf: 159507 bytes, checksum: da13d11846d32dbdbbe472a2d9757fb4 (MD5)Made available in DSpace on 2022-06-15T19:01:01Z (GMT). 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This pedagogical innovation proposal is based on a theoretical reference based on the theory of literary reception by Hanss-Robert Jauss (1967), the emotional dimension in literary education by Marta Sanjuán Álvarez (2013), and the Geneplore Model (1997). It is hoped that this exercise will strengthen the reading habits of students, as well as textual production and orality, having children's and young people's literature as the main tool, so that emotional intelligence will emerge through writing and storytelling.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalDimensión emocionalProducción textualTeoría de la recepción literariaModelo de cognición geneplorePódcastEmotional dimensionTextual productionLiterary reception theoryGeneplore cognition modelPodcastEmociones literarias : propuesta innovadora basada en la producción textual y oral.Literary emotions : an innovative proposal based on textual and oral production.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisÁlvarez, M. S. (2013). En La dimensión emocional en la educación literaria. Zaragoza, España: Prensas de la Universidad de Zaragoza.Amaro, C. T. (2019). Biografía de Daniel Goleman. Cristian Toribio. https://www.cristiantoribio.com/biografias/biografia-daniel-goleman/Aristóteles. (1999). Retórica. Madrid: GreidosAusubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidós.Bisquerra, R. (2003). Educación Emocional y Bienestar. Barcelona.Borges, G. C., & Vadillo, R. C. (2018). Concepciones sobre innovación educativa: elementos para su teorización. Magisterio.com: https://www.magisterio.com.co/articulo/concepciones-sobre-innovacion-educativa-elementos-para-su-teorizacionCassany, D. (1987). Describir al escribir. Cómo se aprende a escribir. Madrid: Paidós.Chóliz, M. (2005): Psicología de la emoción: el proceso emocional. Universidad de Valencia.De Klerk, L., & Simons, P. (1989). Estudio de los procesos metacognoscitivos de la comprensión de la lectura. Madrid: Pirámide.Ekman, P., & Oster, H. (1979). Expresiones faciales de la emoción. En P. Ekman, & H. Oster, Annual Review of Phsycology (págs. 527-554). Estudios de Psicología.Finke, R. A., Smith, S. M., & Ward, T. B. (1997). The Creative Cognition Approach. Texas: Bradford.García, J. V., & Rodriguez, J. A. (2010). El ABC de la Innovación. La Coruña: Netbiblo.García, S. (2018). Cuentos para sentir: una experiencia lectora y emocional en la escuela. Universidad Pedagógica Nacional.Gardner, H. (2006) Multiple Intelligences. The Theory in Practice. Basic Books.Goleman, D. (2010) Inteligencia Emocional. KairósGoodman, K. (1996). La Lectura, La Escritura y Los Textos Escritos. Una Perspectiva Transaccional Sociopsicolingüística. Arizona: Lectura y Vida.Haye, A.,& Carballo, M. (2017). La teoría de las emociones de James y el giro afectivo en psicología. Studies in Psychology = Estudios de Psicología, 38. 127- 139.Hernandez Sampieri, R (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de Mexico: Mc Graw Hill Education.Instituto Pedagógico Nacional. (2019). Proyecto Educativo Institucional PEI. Bogotá: http://ipn.pedagogica.edu.co/.Jauss, H. R. (1967). La Historia de la Literatura como Provocación. Madrid: Gredos.LeDoux, J. (1996) El cerebro emocional. Planeta.Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el código de infancia y adolescencia. 8 de noviembre de 2006. https://www.oas.org/dil/esp/codigo_de_la_infancia_y_la_adolescencia_colombia.pdfLopera Gutierrez, J., & Bernal, M. I. (2001). La Culpa es de La Vaca. Intermedio.López Cassá, E. (2005). La educación emocional en la educación infantil. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 153-167.López, C., & Heredia, Y. (2017). Marco de referencia para la evaluación de proyectos de innovación educativa - Guía de Aplicación. 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