Enseñanza y evaluación formativa de las artes visuales con apoyos virtuales.
Este artículo de investigación reúne la información Avatares,1 liderada por el Grupo Hipertrópico: Convergencia entre Arte y Tecnología, con apoyo del Área de Investigación y Propuestas (AIP) del Departamento de Artes Visuales de la Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombi...
- Autores:
-
Restrepo Acevedo, Isabel Cristina
Correa Rodríguez, Liliana Patricia
Serna Gallego, Daniela
Salcedo, Ana Marta
Puentes Trespalacios, Julio
González Hernández, Joan Stiven
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20359
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20359
- Palabra clave:
- Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
Estrategia pedagógica
Educación artística
Evaluación formativa
Artes visuales
Apoyos virtuales
Information and communication technologies (ICT)
Pedagogical strategy
Artistic education
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Virtual supports
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Este artículo de investigación reúne la información Avatares,1 liderada por el Grupo Hipertrópico: Convergencia entre Arte y Tecnología, con apoyo del Área de Investigación y Propuestas (AIP) del Departamento de Artes Visuales de la Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia). El objetivo es desarrollar una estrategia pedagógica que integre consideraciones conceptuales, artísticas, didácticas y metodológicas hacia la implementación de una plataforma virtual de apoyo a la docencia presencial; así como la construcción y difusión del conocimiento en los procesos de investigación-creación de los Talleres de Integrado y Grado del AIP. Así, se implementaron acciones orientadas al diagnóstico conceptual y normativo, el diseño de componentes pedagógicos y didácticos, y la generación de procesos de sensibilización, socialización, documentación y archivo, mediante la metodología Investigación-Acción Participativa. Los resultados se condensan en el documento Estrategia pedagógica Av at a re s, como propuesta de actualización de los conceptos centrales del área y de los procesos evaluativos, a partir del concepto de evaluación formativa, para facilitar la comunicación y la participación de la comunidad académica. Se hizo además el diseño de la arquitectura y los contenidos de la primera etapa de la Plataforma IAC, y mediante la plataforma Graph Commons, un repositorio piloto y de acceso abierto. En conclusión, la investigación sugiere la reflexión continua frente a nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje de las artes plásticas, mediadas por las tic; en las cuales la evaluación formativa constituye un elemento metodológico que potencia los procesos de investigación-creación. |
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Restrepo Acevedo, Isabel CristinaCorrea Rodríguez, Liliana PatriciaSerna Gallego, DanielaSalcedo, Ana MartaPuentes Trespalacios, JulioGonzález Hernández, Joan Stiven2024-12-04T15:51:50Z2024-12-04T15:51:50Z2022-01-012011-804X2462-8441http://hdl.handle.net/20.500.12209/20359Este artículo de investigación reúne la información Avatares,1 liderada por el Grupo Hipertrópico: Convergencia entre Arte y Tecnología, con apoyo del Área de Investigación y Propuestas (AIP) del Departamento de Artes Visuales de la Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia). El objetivo es desarrollar una estrategia pedagógica que integre consideraciones conceptuales, artísticas, didácticas y metodológicas hacia la implementación de una plataforma virtual de apoyo a la docencia presencial; así como la construcción y difusión del conocimiento en los procesos de investigación-creación de los Talleres de Integrado y Grado del AIP. Así, se implementaron acciones orientadas al diagnóstico conceptual y normativo, el diseño de componentes pedagógicos y didácticos, y la generación de procesos de sensibilización, socialización, documentación y archivo, mediante la metodología Investigación-Acción Participativa. Los resultados se condensan en el documento Estrategia pedagógica Av at a re s, como propuesta de actualización de los conceptos centrales del área y de los procesos evaluativos, a partir del concepto de evaluación formativa, para facilitar la comunicación y la participación de la comunidad académica. Se hizo además el diseño de la arquitectura y los contenidos de la primera etapa de la Plataforma IAC, y mediante la plataforma Graph Commons, un repositorio piloto y de acceso abierto. En conclusión, la investigación sugiere la reflexión continua frente a nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje de las artes plásticas, mediadas por las tic; en las cuales la evaluación formativa constituye un elemento metodológico que potencia los procesos de investigación-creación.This investigation article brings together the research Avatares, led by the Grupo Hipertrópico: Convergencia entre Arte y Tecnología, and with the support of the Area de Investigación y Propuestas (AIP) of the Departamento de Artes Visuales of the Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia). The objective is to develop a pedagogical strategy that integrates conceptual, artistic, didactic, and methodological considerations towards the implementation of a virtual platform to support face-to-face teaching; as well as the construction and dissemination of knowledge in the research-creation processes of the Talleres de Integrado y Grado of the aip. For this, actions aimed at the conceptual and normative diagnosis were implemented, the design of pedagogical and didactic components, and the generation of processes of awareness, socialization, documentation, and archiving, were implemented through the action-participatory research methodology. The results are condensed in the Avatars pedagogical strategydocument, as a proposal to update the central concepts of the area and the evaluation processes, based on the concept of formative evaluation, to guarantee the communication and participation of the academic community. The architecture and contents of the first stage of the aic Platform were also designed, and a pilot and open access repository was created using the Graph Commons platform, with relevant references to the artistic field. In conclusion, the research suggests continuous reflection on new methodologies for teaching and learning of the plastic arts, mediated by ict; in which the formative evaluation constitutes a methodological element that enhances the research-creation processes.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-12-04T15:51:50Z No. of bitstreams: 1 PPO-27_5_Enseñanza+de+evaluación.pdf: 12691456 bytes, checksum: a5cd92800937005fe376bfac573a63d0 (MD5)Made available in DSpace on 2024-12-04T15:51:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PPO-27_5_Enseñanza+de+evaluación.pdf: 12691456 bytes, checksum: a5cd92800937005fe376bfac573a63d0 (MD5) Previous issue date: 2022-01-01application/pdfapplication/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2(Pensamiento), (palabra)… y obra ; Núm. 27 (2022); 84-103Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)Estrategia pedagógicaEducación artísticaEvaluación formativaArtes visualesApoyos virtualesInformation and communication technologies (ICT)Pedagogical strategyArtistic educationFormative assessmentVisual artsVirtual supportsEnseñanza y evaluación formativa de las artes visuales con apoyos virtuales.info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Agencia de Calidad de la Educación. (2017). Guía de uso: evaluación formativa. Evaluando clase a clase para mejorar el aprendizaje. https://bit.ly/3o00uqbAguilar, S. y Barroso, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Píxel-Bit: Revista de Medios y Educación, 47, 73-88. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.05Ávila, G. y Riascos, S. (2011). Propuesta para la medición del impacto de las tic en la enseñanza univer-sitaria. Educación y Educadores, 14(1) (pp. 169-188). Universidad de la Sabana. Recuperado de https://bit.ly/3iMYGRBastidas, C. y Guale, B. (2019). La evaluación formativa como herramienta en el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje. Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo, agosto(en línea). https://bit.ly/2H75A36Belloch, C. (2012). Las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje: material docente. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Universidad de Valencia. https://bit.ly/2H0jDI0Bernaschina, D. 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Por el cual se sustituye el capítulo 2 y se suprime el capítulo 7 del título 3, parte 5, del libro 2 del Decreto 1075 de 2015: Reglamentario Único del Sector Educación. 25 de julio de 2019 (Colombia).Fals, O. (1999). Orígenes universales y retos actuales de la iap. Análisis Político, 38, 73-90. https://bit.ly/3lUvqGmFraile, A., López, V., Castejón, J. y Romero, R. (2013). La evaluación formativa en docencia universitaria, y el rendimiento académico del alumnado. Aula Abierta, 2(41), 23-34González, F. (2006). Epistemología cualitativa y subjetividad. OdhagHamui, A. y Varela, M. (2013). La técnica de grupos focales. Investigación en Educación Médica, 2(5), 55-60Latorre, A. (2007). La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Grao.Levy, P. (2007). Cibercultura: la cultura de la sociedad digital. Anthropos.Lezcano, L. y Vilanova, G. (2017). Instrumentos de evaluación de aprendizaje en entornos virtuales: perspectiva de estudiantes y aportes de docentes. 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