Oficinas extraclasse como espaço educativo para a promoção da alfabetização científica e tecnológica.
Oficinas extraclasse podem constituir espaço educativo de Alfabetização Científica e Tecnológica(ACT)? Que papel esse espaço desempenhano ensino de Ciências esuarelaçãoCiência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente(CTSA)? São essas questõesabordadas neste artigo, trazemos resultados deuma oficina,parte d...
- Autores:
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Martini, Viviane Paula
Viecheneski, Juliana Pinto
Rosemari, Monteiro Foggiatto Castilho
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
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- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16086
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9124
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16086
- Palabra clave:
- Oficinas extraclasse
Ensino de ciências
ACT
CTSA
Projeto de extensão
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- openAccess
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Martini, Viviane PaulaViecheneski, Juliana PintoRosemari, Monteiro Foggiatto Castilho2021-08-02T16:54:35Z2021-08-02T16:54:35Z2018-11-22https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/91242323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16086Oficinas extraclasse podem constituir espaço educativo de Alfabetização Científica e Tecnológica(ACT)? Que papel esse espaço desempenhano ensino de Ciências esuarelaçãoCiência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente(CTSA)? São essas questõesabordadas neste artigo, trazemos resultados deuma oficina,parte de um projeto de Extensão, que foi desenvolvida no contexto da educação infantil, com vistas à iniciação das crianças à ACT. A proposta foi elaboradaem três turmas da Educação Infantil, de uma escola pública do municipio de Irati, Paraná -Brasil. Os principais resultados apontam que a oficina configurou-se como espaço educativo de aprendizageme promoção da ACT, contribuindo, entre outras questões,paraampliar ouniverso de conhecimentos das crianças, instigar a suacuriosidadeeo desejo de aprender ciências e,colocar em prática os conhecimentos apreendidos.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:54:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:54:35Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9124application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9124/6847Barbour, R. (2009).Grupos focais. Coleção pesquisas qualitativas. Porto Alegre: Artemed.Bizzo, N. (2009). Ciências: fácil ou difícil?São Paulo: Biruta.Chassot, A. (2001). Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. Ijuí: Unijuí.Driver, R.; Asoko, H.; Leach,J.; Mortimer. E.; Scott,P. S. (1999). Construindo conhecimento científico na sala de aula. Química Nova na Escola, n. 9; p. 31-40.Lorenzetti, L. e Delizoicov, D. (2001). Alfabetização científica no contexto das séries iniciais,Ensaio.Pesquisa em Educação em Ciências, v.3, n.1, 37-50.Marques, A. C. T. L. & Marandino, M. (2018). Alfabetização científica, criança e espaços de educação não formal: diálogos possíveis. Educação e Pesquisa, 44, e170831.Santos, W. L. P. dos. Contextualização no ensino de ciências por meio de temas CTSem uma perspectiva crítica. Ciência & Ensino, v.1, número especial, nov. 2007.Silva, R. R.; Machado, P. F. L.; Tunes, E. (2010). Experimentar sem medo de errar. In: Santos, W. L. P.; Maldaner, O. A. (Orgs). Ensino deQuímica em Foco. Ijuí: Unijuí.Vigotsky, L. S. A formação social da mente. 7 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7Oficinas extraclasseEnsino de ciênciasACTCTSAProjeto de extensãoOficinas extraclasse como espaço educativo para a promoção da alfabetização científica e tecnológica.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/16086oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/160862024-05-02 16:29:52.641Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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