Vidas secas : a paisagem na literatura e na geografia.
Este texto apresenta reflexão sobre geografia e literatura considerando como categoria de análise a paisagem e os conceitos de espaço, tempo e lugar como ferramentas intelectuais para aprendizagens que tenham sentido para os alunos que frequentam o Ensino Médio. Para tanto, apresentamos análise e in...
- Autores:
-
Ilgenfritz Toso, Cláudia Eliane
de Moraes, Maristela Maria
Copetti Callai, Helena
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13054
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8579
http://hdl.handle.net/20.500.12209/13054
- Palabra clave:
- Paisagem
Espaço e tempo
Lugar
Geografia e literatura
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Space and time
Place
Geography and literature
- Rights
- openAccess
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Este texto apresenta reflexão sobre geografia e literatura considerando como categoria de análise a paisagem e os conceitos de espaço, tempo e lugar como ferramentas intelectuais para aprendizagens que tenham sentido para os alunos que frequentam o Ensino Médio. Para tanto, apresentamos análise e interpretação de fragmentos da obra Vidas Secas, de Graciliano Ramos, articulados aos conceitos de paisagem, espaço, tempo e lugar. O objetivo é verificar a possibilidade de um ensino que oportunize a realização de aprendizagens que tenham sentido partindo da premissa de que os alunos possuem diferentes concepções e entendimentos sobre os mais diversos temas, principalmente quando se refere ao lugar. Assim, apresentamos neste texto uma possibilidade de percurso metodológico interdisciplinar desenvolvido com alunos de Ensino Médio em que foram considerados elementos como observação, descrição, interpretação e compreensão. Orientam teoricamente este artigo autores como: Marques (1990, 2000), Santos (1998), Callai (1996) e Hermann (2002), dentre outros. |
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Brasil. (1999). Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Bra-sília: Ministério da Educação. Callai, H., e Callai, J. (1996). Grupo, espaço e tempo nas séries iniciais. Boletim Gaúcho de geografia, 21(1), 98-108 Elias, N. (1998). Sobre o tempo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar. Garrido, M. (2013). Conhecer e aprender o espaço: considerações prévias a um processo de interpretação pedagógica. Em L. Cavalcanti (Org.), Temas da Geografia na escola básica (pp.199-217). Campinas, São Paulo: Papirus. Hermann, N. (2002). Hermenêutica e Educação. Rio de Janeiro: dp&a. Moraes, M. (2012). Literatura e espaço: O imaginário em O cortiço e Vidas secas (tese de mestrado). Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Ijuí, Brasil. Marques, M. (2000). Aprendizagem na mediação social do aprendido e da docência. Ijuí: unijui Marques, M. (1990). Pedagogia: a ciência do educador. Ijuí: unijui Ramos, Graciliano (2010). Vidas Secas. Rio de Janeiro: Record. Santos, M. (1998). Metamorfoses do espaço habitado. São Paulo: hucitec Silva, A. (1986). De quem é o pedaço? Espaço e Cultura. São Paulo: hucitec. |
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Ilgenfritz Toso, Cláudia Elianede Moraes, Maristela MariaCopetti Callai, Helena2021-04-29T16:30:03Z2021-04-29T16:30:03Z2017-10-31https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/857910.17227/Anekumene.2017.num14.85792248-5376http://hdl.handle.net/20.500.12209/13054Este texto apresenta reflexão sobre geografia e literatura considerando como categoria de análise a paisagem e os conceitos de espaço, tempo e lugar como ferramentas intelectuais para aprendizagens que tenham sentido para os alunos que frequentam o Ensino Médio. Para tanto, apresentamos análise e interpretação de fragmentos da obra Vidas Secas, de Graciliano Ramos, articulados aos conceitos de paisagem, espaço, tempo e lugar. O objetivo é verificar a possibilidade de um ensino que oportunize a realização de aprendizagens que tenham sentido partindo da premissa de que os alunos possuem diferentes concepções e entendimentos sobre os mais diversos temas, principalmente quando se refere ao lugar. Assim, apresentamos neste texto uma possibilidade de percurso metodológico interdisciplinar desenvolvido com alunos de Ensino Médio em que foram considerados elementos como observação, descrição, interpretação e compreensão. Orientam teoricamente este artigo autores como: Marques (1990, 2000), Santos (1998), Callai (1996) e Hermann (2002), dentre outros.Made available in DSpace on 2021-04-29T16:30:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/oai on 2021-04-29T16:30:03Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/8579This text presents a reflection on geography and literature using landscapeas a category of analysis and the concepts of space, time, and placeas intellectual learning tools for secondary school students. Accordingly,we present an analysis and interpretation of some excerpts of thenovel Barren Lives, by Graciliano Ramos, articulated with the conceptsof landscape, space, time, and place. The goal is to verify the possibilityof a form of teaching that allows the formalization of a type of learningthat makes sense, based on the premise that students have differentconcepts and understandings on the most diverse topics, mainly whenit refers to the place. Therefore, in this text we present a possible interdisciplinarymethodological resource developed from observation,description, interpretation and understanding. The theoretical basisof this paper is guided by authors like Marques (1990, 2000), Santos(1998), Callai (1996), and Hermann (2002), among others.application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8579/6502Brasil. (1999). Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Bra-sília: Ministério da Educação.Callai, H., e Callai, J. (1996). Grupo, espaço e tempo nas séries iniciais. Boletim Gaúcho de geografia, 21(1), 98-108Elias, N. (1998). Sobre o tempo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.Garrido, M. (2013). Conhecer e aprender o espaço: considerações prévias a um processo de interpretação pedagógica. Em L. Cavalcanti (Org.), Temas da Geografia na escola básica (pp.199-217). Campinas, São Paulo: Papirus.Hermann, N. (2002). Hermenêutica e Educação. Rio de Janeiro: dp&a.Moraes, M. (2012). Literatura e espaço: O imaginário em O cortiço e Vidas secas (tese de mestrado). Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Ijuí, Brasil.Marques, M. (2000). Aprendizagem na mediação social do aprendido e da docência. Ijuí: unijuiMarques, M. (1990). Pedagogia: a ciência do educador. Ijuí: unijuiRamos, Graciliano (2010). Vidas Secas. Rio de Janeiro: Record.Santos, M. (1998). Metamorfoses do espaço habitado. São Paulo: hucitecSilva, A. (1986). De quem é o pedaço? Espaço e Cultura. São Paulo: hucitec.http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalAnekumene; Núm. 14 (2017); 66-75PaisagemEspaço e tempoLugarGeografia e literaturaLandscapeSpace and timePlaceGeography and literatureVidas secas : a paisagem na literatura e na geografia.Barren lives : landscapes in Literature and Geography.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por pareshttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/13054oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/130542024-05-30 09:27:55.219Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |