El tablero de comunicación en adolescentes con parálisis cerebral severa.
Los tableros de comunicación son la herramienta primordial para las personas sin comunicación oral, porque les permite acceder al aprendizaje, a las relaciones interpersonales con pares y adultos; por lo tanto es de vital importancia que la maestra adquiera nuevas estrategias para potenciar el uso d...
- Autores:
-
Montoya Arias, Yolanda
Rojas, Marcela Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2365
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2365
- Palabra clave:
- Parálisis cerebral
Inclusión educativa
Tablero de comunicación
Estrategias pedagógicas
Comunicación no verbal - Aprendizaje
Educación - Inclusión social
Parálisis cerebral - Adolescentes
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Los tableros de comunicación son la herramienta primordial para las personas sin comunicación oral, porque les permite acceder al aprendizaje, a las relaciones interpersonales con pares y adultos; por lo tanto es de vital importancia que la maestra adquiera nuevas estrategias para potenciar el uso del tablero de comunicación, cambiando las didácticas y favoreciendo la participación igualitaria de todos los estudiantes, en especial de los adolescentes con parálisis cerebral severa. Es así como se diseña una propuesta pedagógica bajo la mirada socio cultural de Vygotsky transformando los contextos inclusivos y promoviendo el uso de los tableros de comunicación en todos los espacios educativos y con los pares a través del juego como un vínculo socio afectivo y comunicativo. |
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Ley general de Educación. (1994). Bogota distrito Capital: Unión Ltda 2009. Baquero, R. (1997). Vigotsky y el aprendizaje escolar. En R. Baqueron, Vigotsky y el aprendizaje escolar (págs. 3-12). Argentina: Aique grupo editor S.A. Barrera, J. H. (2002). Metodología de investigación Holística. Venezuela: SYPAL. Barrera, J. H. (2009). Metodologia de la investigacion holistica. En J. H. Barrera, Metodologia de la investigacion holistica (págs. 311,334). SYPAL SEGUNDA EDICION. Barrera, J. H. (2010). Lineas de investigación y gerencia del conocimiento: premisas de la cultura de la investigación. Ciencia Tecnología sociedad, 86-91. Barrera, J. H. (2010). Lineas de Invetigación y gerencia del conocimiento: premisas de la cultura de la investigación. Ciencia Tecnologia sociedad, 4,5. Basil, E. S. (s.f.). Capitulo 4 Desarrollo de la comunicación y el lenguaje en niños con discapacidad motora y plurideficiencia. En E. S. 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Es así como se diseña una propuesta pedagógica bajo la mirada socio cultural de Vygotsky transformando los contextos inclusivos y promoviendo el uso de los tableros de comunicación en todos los espacios educativos y con los pares a través del juego como un vínculo socio afectivo y comunicativo.Submitted by Sara Rubio (sparra@pedagogica.edu.co) on 2014-09-13T15:03:34Z No. of bitstreams: 1 TE-16063.pdf: 5850179 bytes, checksum: 81c6e25f96223a5a12e798563af64340 (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2015-11-24T00:50:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-16063.pdf: 5850179 bytes, checksum: 81c6e25f96223a5a12e798563af64340 (MD5)Made available in DSpace on 2015-11-24T00:50:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-16063.pdf: 5850179 bytes, checksum: 81c6e25f96223a5a12e798563af64340 (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-12T21:59:04Z (GMT). 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