O aspecto cultural das questões sociocientíficas: elementos formativos de uma prática em uma escola pública.
Este estudo busca dar ênfase nas potencialidades do aspecto cultural das Questões Sociocientíficas na formação de professores e no contexto de sala de aula. Partindo da premissa da formação cultural como agenda necessária a ser defendida pelo Ensino de Ciências, bem como da importância em se constru...
- Autores:
-
Santos, Paulo Gabriel Franco dos
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16096
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9135
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16096
- Palabra clave:
- questões sociocientíficas, formação de professores, experiência formativa, formação cultural
Questões sociocientíficas
Formação de professores
Experiência formativa
Formação cultural
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
| id |
RPEDAGO2_a75a101aaa9cd791d816985b81cfa4c4 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16096 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| spelling |
Santos, Paulo Gabriel Franco dos2021-08-02T16:54:35Z2021-08-02T16:54:35Z2018-11-22https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/91352323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16096Este estudo busca dar ênfase nas potencialidades do aspecto cultural das Questões Sociocientíficas na formação de professores e no contexto de sala de aula. Partindo da premissa da formação cultural como agenda necessária a ser defendida pelo Ensino de Ciências, bem como da importância em se construir contextos para a experiência formativa de professores e alunos, elegemos as Questões Sociocientíficas como conteúdo privilegiado para compor uma agenda formativa crítica. A investigação apresentada busca destacar a conveniência do tema “Cerrado” como Questões Sociocientífica (QSC), dada a sua contextualidade na região e definida em um grupo de professores em formação contínua, bem como analisar a natureza de um processo didático proposto durante um ano letivo, na disciplina de Física, em turmas do Ensino Médio sob a perspectiva da formação cultural e da experiência formativa.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:54:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:54:35Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9135application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9135/6858Adorno, T. W. (2005). Teoria da Semicultura. Primeira Versão, XIII(191), 1–20.Giroux, H. A. (1997). Os professores como intelectuais: Rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas.Ponte, J. P. (2004). Pesquisar para compreender e transformar a nossa própria prática. Educar, (24), 37–66.Santos, W. L. P. dos. (2007). Educação científica na perspectiva de letramento como prática social: funções, princípios e desafios. Revista Brasileira de Educação, 12(36), 474–550. https://doi.org/10.1590/S1413-24782007000300007Ratcliffe, M., & Grace,M. (2003). Science education for citizenship: teaching socio-scientific issues. Philadelphia: Open University Press.Robottom, I. (2011). Socio-Scientific Issues in Education: Innovative Practices and Contending Epistemologies. Research in Science Education, 42(1), 95–107. https://doi.org/10.1007/s11165-011-9258-xSimonneaux, L., & Simonneaux, J. (2009). Socio-scientific reasoning influenced by identities. Cultural Studies of Science Education, 4(3), 705–711. https://doi.org/10.1007/s11422-008-9145-6Zeidler, D. L., & Keefer, M. (2003). The role of moral reasoning and the status of socioscientific issues in science education: phylosophical, psychological and pedagogical consideration. In D. L. Zeidler (Ed.), The Role of Moral Reasoning on Socioscientific Issues and Discoursein Science Education(pp. 7–38). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-8Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-8Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-8questões sociocientíficas, formação de professores, experiência formativa, formação culturalQuestões sociocientíficasFormação de professoresExperiência formativaFormação culturalO aspecto cultural das questões sociocientíficas: elementos formativos de uma prática em uma escola pública.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/16096oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/160962024-05-03 18:42:43.847Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
| dc.title.por.fl_str_mv |
O aspecto cultural das questões sociocientíficas: elementos formativos de uma prática em uma escola pública. |
| title |
O aspecto cultural das questões sociocientíficas: elementos formativos de uma prática em uma escola pública. |
| spellingShingle |
O aspecto cultural das questões sociocientíficas: elementos formativos de uma prática em uma escola pública. questões sociocientíficas, formação de professores, experiência formativa, formação cultural Questões sociocientíficas Formação de professores Experiência formativa Formação cultural |
| title_short |
O aspecto cultural das questões sociocientíficas: elementos formativos de uma prática em uma escola pública. |
| title_full |
O aspecto cultural das questões sociocientíficas: elementos formativos de uma prática em uma escola pública. |
| title_fullStr |
O aspecto cultural das questões sociocientíficas: elementos formativos de uma prática em uma escola pública. |
| title_full_unstemmed |
O aspecto cultural das questões sociocientíficas: elementos formativos de uma prática em uma escola pública. |
| title_sort |
O aspecto cultural das questões sociocientíficas: elementos formativos de uma prática em uma escola pública. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Santos, Paulo Gabriel Franco dos |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Santos, Paulo Gabriel Franco dos |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
questões sociocientíficas, formação de professores, experiência formativa, formação cultural |
| topic |
questões sociocientíficas, formação de professores, experiência formativa, formação cultural Questões sociocientíficas Formação de professores Experiência formativa Formação cultural |
| dc.subject.por.fl_str_mv |
Questões sociocientíficas Formação de professores Experiência formativa Formação cultural |
| description |
Este estudo busca dar ênfase nas potencialidades do aspecto cultural das Questões Sociocientíficas na formação de professores e no contexto de sala de aula. Partindo da premissa da formação cultural como agenda necessária a ser defendida pelo Ensino de Ciências, bem como da importância em se construir contextos para a experiência formativa de professores e alunos, elegemos as Questões Sociocientíficas como conteúdo privilegiado para compor uma agenda formativa crítica. A investigação apresentada busca destacar a conveniência do tema “Cerrado” como Questões Sociocientífica (QSC), dada a sua contextualidade na região e definida em um grupo de professores em formação contínua, bem como analisar a natureza de um processo didático proposto durante um ano letivo, na disciplina de Física, em turmas do Ensino Médio sob a perspectiva da formação cultural e da experiência formativa. |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2018-11-22 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-08-02T16:54:35Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-08-02T16:54:35Z |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Artículo de revista |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9135 |
| dc.identifier.issn.none.fl_str_mv |
2323-0126 2665-3184 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16096 |
| url |
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9135 http://hdl.handle.net/20.500.12209/16096 |
| identifier_str_mv |
2323-0126 2665-3184 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9135/6858 |
| dc.relation.references.por.fl_str_mv |
Adorno, T. W. (2005). Teoria da Semicultura. Primeira Versão, XIII(191), 1–20. Giroux, H. A. (1997). Os professores como intelectuais: Rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas. Ponte, J. P. (2004). Pesquisar para compreender e transformar a nossa própria prática. Educar, (24), 37–66. Santos, W. L. P. dos. (2007). Educação científica na perspectiva de letramento como prática social: funções, princípios e desafios. Revista Brasileira de Educação, 12(36), 474–550. https://doi.org/10.1590/S1413-24782007000300007 |
| dc.relation.references.eng.fl_str_mv |
Ratcliffe, M., & Grace,M. (2003). Science education for citizenship: teaching socio-scientific issues. Philadelphia: Open University Press. Robottom, I. (2011). Socio-Scientific Issues in Education: Innovative Practices and Contending Epistemologies. Research in Science Education, 42(1), 95–107. https://doi.org/10.1007/s11165-011-9258-x Simonneaux, L., & Simonneaux, J. (2009). Socio-scientific reasoning influenced by identities. Cultural Studies of Science Education, 4(3), 705–711. https://doi.org/10.1007/s11422-008-9145-6 Zeidler, D. L., & Keefer, M. (2003). The role of moral reasoning and the status of socioscientific issues in science education: phylosophical, psychological and pedagogical consideration. In D. L. Zeidler (Ed.), The Role of Moral Reasoning on Socioscientific Issues and Discoursein Science Education(pp. 7–38). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Editorial Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-8 Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-8 Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-8 |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445184379781120 |