Escritura : naturaleza y producción.
Se presenta, en primer lugar, la relación que se da entre la lengua y la escritura: similitudes y diferencias; luego, se establecen las características que definen el código escrito, y, finalmente, se analiza la escritura como proceso de producción discursiva que implica la interacción de los subpro...
- Autores:
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Santiago Galvis, Álvaro William
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/6237
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/5958
http://hdl.handle.net/20.500.12209/6237
- Palabra clave:
- Capacidad lingüística
Lengua
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Conceptualización
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Santiago Galvis, Álvaro William2017-05-13https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/595810.17227/01234870.20folios77.880120-21462462-8417http://hdl.handle.net/20.500.12209/6237Se presenta, en primer lugar, la relación que se da entre la lengua y la escritura: similitudes y diferencias; luego, se establecen las características que definen el código escrito, y, finalmente, se analiza la escritura como proceso de producción discursiva que implica la interacción de los subprocesos de conceptualización y formalización, así como la intervención de conocimientos cognitivos y metacognitivos.Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/oai on 2021-08-02T16:42:17Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/5958This article presents, first of all, the relation between language and writing, its similarities and differences.Then, the characteristics that define the writing code are established; and finally, writing is analyzed as theprocess of discursive production that implies the interaction of sub-processes of conceptualization andformalization, as well as, the intervention of cognitive and metacognitive knowledgeapplication/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/5958/4938ALISEDO, Graciela, Sara Melgar y Cristina Chiocci (1994). Didáctica de las ciencias del lenguaje. Buenos Aires: Paidós.BURÓN, Javier (1996). Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Bilbao: MensajeroCALSAMIGLIA, Helena y Amparo Tusón (1999). Las cosas del decir: manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel.CASSANY, Daniel (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós____________(1989), Describir el escribir. Barcelona: PaidósCUERVO E., Clemencia y Rita Flórez R.(1996). “La escritura como proceso”, en Jurado V., Fabio y Guillermo Bustamante Z. (Comp.), Los procesos de la escritura: hacia la producción interactiva de los sentidos. Santafé de Bogotá: MagisterioDE SAUSSURE, Ferdinand (1984), Curso de lingüística general. Barcelona: Planeta-AgostiniFlower, Linda y HAYES, John (1996). “Teoría de la redacción como proceso cognitivo”, en Textos en contexto: los procesos de lectura y escritura 1, Buenos Aires: Asociación Internacional de Lectura.ONG, Walter (1987), Oralidad y escritura: tecnologías de la palabra. México: Fondo de Cultura Económica.ONIEVA M., Juan Luis (1995), Curso superior de redacción. Madrid: VerbumMAYOR, Juan, Aurora Suengas y Javier González (1993). Estrategias metacognitivas: aprender a aprender y aprender a pensar. Madrid: Síntesis.RIJLAARSDAM, Gert y Michel Couzijn (2000). “La estimulación de la metacognición en la enseñanza de la escritura”, en Camps, Anna y Marta Milian (Comp.), El papel de la actividad metalingüística en el aprendizaje de la escritura. Buenos Aires: Homo SapiensSIMONE, Raffaele (1993). Fundamentos de lingüística. Barcelona: Ariel.TOBÓN, Lucía (1993). “Propuesta de un proyecto lingüístico para el estudio del español como lengua propia”, Thesaurus: Boletín del Instituto Caro y Cuervo, tomo XLVIII, 2 (292-335), Bogotáhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalFolios; No. 20 (2004): jul-dic; 77.88Folios; Núm. 20 (2004): jul-dic; 77.88Folios; n. 20 (2004): jul-dic; 77.88Folios; No. 20 (2004): jul-dic; 77.88Capacidad lingüísticaLenguaEscrituraSigno lingüísticoProceso cognitivoConceptualizaciónMetacogniciónMetaescrituraLinguistic capacityLanguageWritingLinguistic signCognitiveProcessConceptualizationMetacognitionMetawritingEscritura : naturaleza y producción.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/6237oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/62372024-01-19 12:58:05.931Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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Se presenta, en primer lugar, la relación que se da entre la lengua y la escritura: similitudes y diferencias; luego, se establecen las características que definen el código escrito, y, finalmente, se analiza la escritura como proceso de producción discursiva que implica la interacción de los subprocesos de conceptualización y formalización, así como la intervención de conocimientos cognitivos y metacognitivos. |
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