Método maquinatório de pesquisa.

Este artículo reflexiona acerca de un conjunto de investigaciones que utilizan procedimientos didáctico-traductorios. Además, problematiza la experimentación del método como una acción doble que entrelaza investigador e investigación en una relación de necesidad de escrita-lectura de las trayectorias recorridas. En ese sentido, por la composición de un plan crítico-sintomatológico, se articula un mapa de las relaciones que rellenan el territorio de la investigación (lectura) y se producen programas de procedimientos, que funcionan como dispositivos clínico-maquinatorios de fabulación. Eso posibilita la invención de una posición de escritura, tensiona los modos de organización instituidos y transcrea un espacio-tiempo de diferencia, como estrategia de resistencia al hábito que llena la vida con la repetición del mismo, inclusive, en la investigación.

• Autores: De Araujo, Róger Albernaz; Corazza, Sandra Mara
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: por
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/8545
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/8171; http://hdl.handle.net/20.500.12209/8545
• Palabra clave: Método; Didáctica - Traductoria; Escrita - Lecturas; Transcreación; Diferencia; Method; Didactic - Translation; Writing - Reading; Transcreation; Difference; Método; Didática - Tradutória; Escrileituras; Transcriação; Diferença; Diferença
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0