Ensino de ciências nas séries iniciais : repensando a formação docente no brasil.

O presente artigo busca um levantamento sobre a problemática envolvendo a formação inicial (ou a falta dela) em Ciências destinada a professores das séries iniciais do ensinofundamental brasileiro. Em um ponto de vista mais específico, buscou-se, através do acompanhamento de um grupo de docentes dessa etapa de ensino, inferir acerca dos conhecimentos de conteúdo, pedagógicos e do contexto escolar mobilizados por estes sujeitos, quando de sua atuação em sala de aula. A análise de questionários, documentos e ilustrações produzidas pelas docentes nos permitiu inferir sobre uma priorização, por parte delas, de atitudes e procedimentos pedagógicos gerais, em detrimento de uma abordagem de conteúdos científicos específicos. A presente pesquisa é uma investigação em andamento, parte um projeto maior, que investiga o ensino de ciências nos anos iniciais da escolarização.

• Autores: Testoni, Leonardo; Azevedo, Nizete; Viana, Hélio; Tahan, Simone; Lavorato, Iago; Brockington, Guilherme
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15340
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4423; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15340
• Palabra clave: Formação docente; Ensino de ciências; Anos iniciais; PCK
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0